[苏教版二年级数学下册认识直角教案]苏教版二年级数学下册认识几百几十几教案
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认识几百几十几
教学目标
1.理解几百几十几的数的组成,会读、写几百几十几的数。在认数、读数、数数的活动中提高抽象思维能力和动手操作能力。
2.继续感受、体验数学与生活的密切联系,增强学好数学的信心。
教学重难点
重难点:理解几百几十几的数的组成,知道同一个数字在不同的数位上,所表示的十值不同。会读、写几百几十几的数。
教学资源
计数器、教学插图。
教学过程
一、复习引新
1.读出下面各数。
430 500 720 850 300 900
2.写出下面各数。
三百二十 一千 四百七十 六百九十
3.出示例题插图。
(1)引导学生说说图意。
(2)你知道三部分合起来一共有多少个小方块吗?
4.揭示课题:认识几百几十几。
二、认识几百几十几的数
1.深入学习例题。
(1)三部分合起来一共有453个小方块,你是怎么知道的?和同桌小朋友相互说说。
(2)交流。
左边4板共4个百,中间的5条是5个十,右边有3个一,4个百、5个十、3个一和起来是四百五十三。
(3)你有哪些办法把四百五十三表示出来呢?试试。
(4)反馈交流。
根据学生回答相机引导全体学生再用计数器拨一拨,用阿拉伯数字写一写。
2.拨一拨,数一数。
(1)指导学生在计数器上拨出597,一个一个地边拨珠边数,从597数到600。
教师意巡视,注意学生从599数到600时是如何操作的。
(2)指名演示交流,着重说说从599数到600时自己是怎样拨、怎样想的。强化对“满十向前一位进1”的理解。
拨到600后,注意后续的“601”、“602”等数学生能否读正确。
(3)全体学生再齐拨齐数一遍。
(4)一个一个地数,试者从988数到1000,数的过程中如果有困难,可借助计数器解决问题。
(5)数给同桌小朋友听。
(6)交流,着重说说从989数到1000时自己是怎样想的。
(7)全体学生再齐读一遍。
3.读一读,写一写。
(1)做“想想做做”第1题。
可先让学生尝试独立看图填空,反馈时要求他们说说是怎样想的。注意引导学生按“百元钞”、“十元钞”、“一元钞”的顺序依次观察题图,再加以综合,进行填空。
(2)做“想想做做”第2题。
同样先让学生尝试独立看图填空。
反馈时要求学生说说自己是怎样想的,“508”中间的“0”能否省略?为什么?
(3)做“想想做做”第3题。
先让学生尝试独立写数,反馈时注意帮助学生理解“904”和“409”十位上的“0”的作用。
4.连一连。
(1)学生独立解答“想想做做”第4题。
(2)反馈交流,说说自己是怎样想的。使学生明确,个位上的“3”表示3表示3个一,十位上的“3”表示3个百,体会相同数字在不同数位上的不同意义。
5.联系实际读数。
(1)同桌合作,互相读一读做“想想做做”第5题中每张照片上的数。
(2)反馈交流,指名读后再齐读。
(3)模仿第5题的样子,联系生活实际用含有几百几十的数说一句或几句话。
6.联系实际写数。
完成做“想想做做”第6题。
先让学生独立写数,再反馈交流。
7.完成做“想想做做”第7题。
先让学生尝试独立地读一读、写一写,然后交流反馈,说说各组数分别是按怎样的规律写的。12
三、总结质疑
1.本堂课你有什么收获?
2.你还有什么不明白的地方?
板书设计
认识几百几十几
例题插图
4个百、5个十和3个一合起来是四百五十三。
453
练习二
教学目标
1.进一步加深对千以内数的认识,熟练掌握千以内数的读、写和有关的口算方法,能运用所学知识解决相应的简单实际问题。
2.结合本课的学习,着重培养学生的语言表达能力。
3.激发学生的数学学习兴趣,让学生在活动过程中体会数学的价值,形成积极的数学学习情感。
教学重难点
教学重点:千以内数的进一步认识,千以内数的读写和有关的口算方法。
教学难点:运用所学的知识解决简单的实际问题,体会数学的价值。
教学资源
计数器、数字卡片、第9题插图。
教学过程
一、基本练习
1.数的组成
教师出示计数器,并且拨出333这个数。提问:你能读出这个数吗?这里的每个“3”分别表示什么意思?学生完成练习二的第1题、第2题。说说你是怎样想的?
2.数的读写。
做练习二的第3题
教师和一名学生作示范。同桌合作完成。活动的形式还可以进一步创新:比如拿出三张卡片,通过变换卡片的顺序,体会到不同的摆法可以组成不同的数,为下一题的比较作铺垫。
做练习二的第4题。先引导学生独立完成。交流时注意引导学生进行比较:上下两数在读、写中有什么不同。
二、拓展练习
做练习二的第5题。学生圈数后,在小组中交流自己圈数的想法。还可以进一步追问:
(1)在这些数中,哪个数最接近600,你是怎样想的?
(2)撇开这些数,谁最接近600?
通过交流,引导学生认识到:599和601离600只有1,它们最接近600。
三、解决实际问题
1.练习二第7题。
观察图意,小小组内交流。教师着重引导学生理解“两个这样的教室”的含义。学生独立列式计算。汇报:你是怎样想的?
2.练习二的第8题。
出示情境图。观察图意,学生说说题目的意思。提问:这里的“你”是谁,也就是多少个玉米?学生独立计算。汇报:你是怎么想的?
3.练习二的第9题。
观察图意,学生先独立思考,然后在小组内交流。引导学生思考:你还能提出什么问题?学生回答,教师及时板书。学生选择问题独立列式计算。
四、回顾总结
通过这节课的学习,你有哪些收获?
布置作业:练习二的第6题。
板书设计
练习二
( )个百、( )个十和( )个一合起来是( )。
507里面有( )个百和( )个一。
第9题插图及问题
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