认识乘法教案_认识乘法

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《九年制义务教育标准实验教科书  数学 》（ 冀教版）  第三册
教学内容：根据情景图列出加法算式，并改写成乘法算式，认识乘法会读写乘法算式。
教学目标：
1结合具体情景和问题，经历由加法算式抽象出乘法算式的过程，了解乘法的意义。
2 认识“×” ，会读 写乘法算式，会把连加算式改写成乘法算式。
3 通过生动有趣的情景图，激发学生学习乘法的兴趣。
教学重点：能根据求几个几相加，写出乘法算式。
教学难点：理解乘法的意义,能根据要求正确写出算式。
教具准备：多媒体课件 ， 学生每人准备15片叶。
教学过程：
一 情景引入，激发兴趣
（课件出示儿童乐园的情景图）
师：星期天到了，小朋友们，我们一起到儿童乐园玩好吗？请看，我们的小伙伴都在做什么游戏呢？玩得那么开心！希望小朋友能从今天的儿童乐园里探索很多的数学知识。
二 探究新知，动态生成
（一）自主探究
1请同学们仔细观察儿童乐园图，你看到了什么？想到了什么？
2 交流：
师：你们看到图上的同学都在玩哪些游戏？要仔细呦！
生：我看到了有玩小火车 碰碰车 还有跳绳的。
生：我还看到了小火车有5节，每节上坐着有4人；碰碰车有4辆，每辆上坐有2人；跳绳有2组，一组有3人呢。
师：同学们观察得很认真，知道的真多呀，能不能给其他的小朋友提出一个与数学有关的问题呢？
生：可能问：一共有多少人跳绳？一共有多少人玩碰碰车？一共有多少人坐小火车？（也可能问一共有多少人？还可能问有几个女生，有几个男生？）
师：我们今天只研究：一共有多少人跳绳？一共有多少人玩碰碰车？一共有多少人坐小火车？
3 尝试列式
师：小朋友们，我们今天研究的问题，看谁先给老师列出算式来呢？（有3名学生勇敢地上台来列式，其余同学在本子上列式。3＋3=6  2＋2＋2＋2=8  4＋4＋4＋4＋4=20 算式算的是什么，即表示什么）
4 探究算式
生1：（上台列式的）：你们有什么问题想问我们吗？
生1（下面的）：你为什么要这样列式呢？
生1 ：从图上看1组有3人跳绳，2组跳绳就有6人，把它们合起来，也就是3＋3=6，所以我是用加法计算的。
师：3＋3=6中，3表示什么，6表示什么。
生：3表示一个加数，6表示两个数的和。
生2：求一共有多少小朋友玩碰碰车？列式为2＋2＋2＋2=8请看，第一个“2”表示什么 ，第二个“2”表示什么，第三个“2”表示什么 ，第四个表示呢？
生2（上台列式的）：从图上看第一个碰碰车上有2人，第二个碰碰车有2人，第三个碰碰车上有2人，第四个碰碰车上也有2人，一共有4个碰碰车，我是用连加的方法计算的。
师：求4个2相加是多少，我们可以用连加的方法计算。
生：（下面的）小火车上共坐着几个小朋友呢？列式为4＋4＋4＋4＋4=20你为什么这样计算呢？说说你的想法好吗？
生3：（上台列式的）：我们从图上观察到每节小火车可以坐4个小朋友，一共有5节小火车，就是求5个4相加是多少，求5个4相加是多少，我用连加的方法计算的。
师：小朋友们说的真好，那你们再认真观察这些算式，这些算式中的加数，有什么特点呢？（注意引导）
生：每个算式中的加数都相同。第一个算式的两个加数都是3，第二个算式的四个加数都是2，第三个算式的五个加数都是4。123
师：同学们真了不起呀，能提出这么多的数学问题，还能给老师总结出规律来呢。
（二 ）探索新知
1  引出课题
师：小红要买练习本，一个本2角钱，要买9个，一共需要多少钱？请同学们在本子上列出算式。
师：这样列式简便吗？太麻烦了，求9个2用连加的方法太不简便了。今天我们学习一种新的计算方法---乘法。（板书课题）--认识乘法。
2  学习算式
师：我们来学习怎样写乘法算式。先看4＋4＋4＋4＋4=20，这道算式的加数都相同，都是几？（板书4）跟老师一起数一数有几个4相加？（板书5）。
师：求5个4相加是多少，还可以用乘法计算，在5和4中间写“×”，先写“／”，再写“﹨”，伸出小手练习一遍，这个符号叫乘号，（是由加号演变过来的）读作“乘”，我们齐读一遍。
板书：    4×5=20          或5×4=20
           ｜
          乘号
师：在这个乘法算式中“4”表示什么？5”表示什么？20”表示什么？乘号“×”像什么？（像老师打的错号）
生：从图上观察“4”表示每辆小火车上坐4个小朋友，“5”表示有5辆小火车，“20”表示一共有20人坐小火车。
师：求5个4相加的和，可以用加法计算，也可以用乘法计算。
师：4×5（板书读作：4乘5）；   5×4（板书读作：5乘4 ）。
（全班齐读，记住乘法的读法）
师：请观察两个算式，你有什么新发现呢？
生：两个数的位置换了，得数没有变。
 3尝试练习
（1）师：自己试着把其它加法算式改写成乘法算式，在小组里交流自己的算式，互相读一读。
（2）自己也试着写出一道加法算式，再改写成乘法算式。
（3）学生写完后投影出示。
4  小结：小朋友你们能自己改写乘法算式真不简单呀！
三 深化新知 ，回归生活
1 今天小朋友们表现得真不错，老师带领同学们一起看花，投影出示
2 尝试
师：请小朋友3人为一组合作，用手中的叶子来代替花按老师的摆一摆，再写出算式。（要求一人摆，2人写，然后读一读，每人摆一次）
3 看算式，写乘法
师：你们的本领真大呀，写出了各种各样的算式。
4全班交流
（1）交流各自的算法。（板书5＋5＋5=15  5×3=15    3×5=15）
（2）师：小朋友，你们为什么能这样列式呢？
（3）生：从图上我知道一组有5个花片，有3组，也就有15个花片。
（4）师：仔细观察算式，你能发现什么？
 生：3个5相加和5个3相加的和都是15，乘法算式都是5×3=15或3×5=15
师：这就说明5×3=15或3×5=15既表示3个5相加，又表示5个3相加。
5比较归纳
（1）请同学们观察比较加法算式与乘法算式有什么相同与不同？
（2）求几个相同加数的和，用什么方法计算最简便呢？
小结：比较知道，求几个相同加数的和，用乘法比较简便，以后我们要用乘法来计算。
四  巩固新知
刚才我们学习了乘法，现在考考大家。123
1出示图片 ，让学生独立计算下面各题。
加法算式：-----------------
乘法算式：□×□=□    或□×□=□
2 出示图片，请学生写出乘法算式，再读出来.
           □×□=□         读作：----------------
3 把下面的加法算式改写成乘法算式。
     6＋6＋6=18     5＋5＋5＋5=20    3＋3＋3＋3＋3=15
      □×□=□       □×□=□        □×□=□
五 课堂小结
今天的课上，我们班的小朋友能够利用刚刚学到的知识，解决简单的乘法问题，可真了不起！老师希望大家在今后的学习中，能够进步，好吗？
六 质疑   作业（略）
板书设计
                      认识乘法
        加法：4＋4＋4＋4＋4=20          5＋5＋5=15
        乘法：4×5=20  或  5×4=20       5×3=15
        读作：4乘5         5乘4        3×5=15

教学设计思路：
1．分发挥学生主动学习的积极性，鼓励学生自主探究，充分体现在玩中学的特点。先给学生出示儿童乐园情景图，激起了学生的学习兴趣，再让学生仔细观察图，从图画上看出有玩跳绳 碰碰车 坐小火车的，让学生提出问题，增强口述能力，也体现了综合课的特点。尝试列式后，再让学生说出每个数从图上表示什么，这时学生对图和式子非常清晰，从中加强学生分析问题的能力，学生很快地地说出每个式子的特点，从而培养了学生的观察能力。让学生把算式与情景图紧密结合起来，如 3＋3=6提出为什么这样列式？再次让学生从图上找到1组有3人跳绳，另1组也有3人跳绳，2组一共有6人跳绳，这样学生就能从图上由直观认识上升到理性认识。问学生为什么是2个3相加呢？学生再次看图，1组有3人，因为有2组，所以是2个3相加，这样便于学生理解2×3或3×2，也提高了学生仔细观察问题的能力。
2．让学生小组合作学习，让学生动手摆叶片，再交流列式，5＋5＋5=15  5×3=15   3×5=15学生观察到3个式子得数都是一样的，这时学生会产生疑问，再让学生比较加法与乘法有什么不同？使学生明确在求几个相同加数的和时，用乘法计算比较简便。
3． 在尝试练习中，让学生就其中的某一问题说一说自己的想法，由此获得成功的体验，给予学生适当的鼓励，从而增强了学生学习数学的信心。

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