复习 英文_复习(一)

小学二年级数学教案 2018-04-04 网络整理 晴天

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教学目标:
1、让学生整理并熟记1-6的乘法口诀表,熟练地运用口诀进行乘法计算。
2、培养学生的探究能力,创新意识和合作意识。
教学重点:
整理并熟记1-6的乘法口诀,并能熟练运用口诀进行乘法计算。
教学过程:
一、 回顾口诀
1、问:小朋友,我们学过哪些乘法口诀?
想一想,1-6的乘法口诀有几句?
学生分别选择背诵1-6的乘法口诀。
2、填写乘法口诀,老师这里有一些不完整的口诀,你能把它说完整吗?
第一组:( )二得二 三五( ) 二( )得八
第二组:( )得六 ( )得四
( )十二( )十八
引导学生发现,相同的积的口诀不只一句。
3、默写口诀
要求:小组的四位同学分别默写1-3的的口诀、4的口诀、5的口诀、6的口诀
默写完后,小组内检杳是否有错。
二、整理口诀
谈话:我们学习了这么多口诀,为了看得清楚,容易记住,我们今天要把这些乘法口诀整理一张表。
1、小组合作整理。
2、展示小组整理的乘法口诀表,小组代表介绍整理方法。
3、评价:互动评价其他小组同学的口诀表。
4、呈现整理后的乘法口诀表。
找一找,你知道乘法口诀表的排列规律吗?
学生独立思考以后交流。
发现:横着看分别是1的乘法口诀、2的乘法口诀、3、4、5、6的乘法口诀。
竖着看从左往右依次是一几、二几、三、四、五、六几的乘法口诀。
斜着看第一句乘法口诀中前两个数都一样,分别是一一、二二、等。
拓展:其实这张乘法口诀表还没有写完,你知道下面可能是几的口诀吗?
5、填写口诀表(完成第2题)
三、背诵口诀表
1、学生自由背口诀,个别指导。
2、引导学生横着背、竖着背、斜着背、拐弯背口诀。
3、背口诀比赛。
4、看算式,背口诀。
首先教师示范,老师拿算式,学生说口诀。
其次,同桌互动,一生拿算式,另一生说口诀。
5、全班擂台赛。
先选择两位学生,老师拿来算式,两人背口诀,谁快谁是擂主,其他同学挑战擂主。
四、课堂小结,激发兴趣
问:通过今天的学习,你有什么收获?

课前思考1:
帮助学生整理学过的1-6乘法口诀。可以先让学生回忆已经学习了哪些乘法口诀,并按顺序说一说,再让学生把表中所缺少的口诀填写完整。然后组织学生横着、竖着观察口诀表,发现其中的规律,以帮助记忆。

课前思考2:
本课的重点是让学生整理出1-6的乘法口诀表,然后根据表格来发现规律,帮助记忆口诀。
在记忆口诀时只要求一种背法,熟练后再要求其他的背法。
单单进行计算练习,学生的学习兴致肯定不高,因此教师要设计一些游戏或其他有趣的形式吸引学生注意,提高他们的学习兴趣。

课前思考3:
要通过教学情境的创设,再一次体会乘法口诀的形成过程,体会乘法口诀与乘法和加法的联系.通过看图写加法和乘法算式,用乘法口诀解答;通过看口诀写出乘法算式及说出几个几相加等形式让孩子复习1-6的乘法口诀。
背诵口诀固然需要,但也不必整堂课都组织各种类型的背诵活动,还是应该让孩子在解决问题的过程中巩固口决。

课后反思1:
本节是一节单元复习课,分成三部分。第一部分先通过看图口头编题,复习乘法的含义、乘法算式的读法、各部分名称及所表示的意义,并做了适当的练习。
第二部分对学过的乘法口诀进行整理。在教学过程中,教师没有直接出示已整理好的乘法口诀表,而是先让学生利用乘法口诀卡片,进行尝试性整理,然后通过师生共同讨论,根据学习乘法口诀的顺序,把乘法口诀按照1,2,3,4,5,6分类整理,每一类摆成一横排,形成乘法口诀表。这样安排,不仅使学生清楚乘法口诀表的结构,同时,培养学生整理知识的能力。12
在引导学生对乘法口诀表找规律时,横着看,学生通过乘法表制作过程,很容易找到规律。重点放在竖着看,通过找第一竖行的规律,学生发现“1”的乘法口诀,不仅是1句,到现在为止是6句,其他2,3,4,5,6的乘法口诀也有同样规律。所以乘法口诀不仅可以横着背,竖着背,而且可以拐弯背。使“小九九”起到了“大九九”的作用。
第三部分进行不同形式的练习。特别是把乘法口诀、乘法算式填写完整的练习,可以为下一单元学习除法时,用乘法口诀求商打下基础。

课后反思2:
整理和复习乘法口诀时,可以让学生先回忆学过了哪些乘法口诀,1的乘法口诀有几句,2的乘法口诀有几句,3的乘法口诀有几等等6的乘法口诀有几句.然后由教师出示放大的1-6的乘法口诀表,引导学生仔细观察从上往下横着看,从左往右看,有什么规律.还可以引导学生从左上往右下斜着看,还存在着什么规律.在理解每句口诀之间的关系的基础熟记口诀.
在熟记口诀的基础上完成不同形式的练习进一步巩固乘法口诀.其中第8题是复习乘加与乘减的计算,可以让学生看着题目,具体地说说先算什么,再算什么,以加深对乘加、乘减式题运算顺序的认识。

课后反思3:
这节课的重点是让学生通过之前的学习整理1-6的乘法口诀表,并且通过整理出的口诀找出口诀与口诀存在的规律,然后再通过规律记忆口诀。
在教学的过程中,发现多数学生都能横着把口诀熟练的记下。在竖着发现规律后,我试着让孩子们利用规律来竖着记忆口诀,部分学生记忆得不错,但部分学生还是不太容易接受这个改变。因此,我只要求孩子会用一种方法进行记忆,但如果能用其他的方法熟练记忆,那就更好,要给予奖励。这样学生的积极性就高了许多。

通过各种形式的练习:如对口诀,根据算式说口诀,根据口诀说出乘法口诀等形式让学生在互动中复习口诀,学生积极性比较高,效果良好.

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