复习 英文_复习(一)
【jiaoan.jxxyjl.com--小学二年级数学教案】
教学目标:
1、让学生整理并熟记1-6的乘法口诀表,熟练地运用口诀进行乘法计算。
2、培养学生的探究能力,创新意识和合作意识。
教学重点:
整理并熟记1-6的乘法口诀,并能熟练运用口诀进行乘法计算。
教学过程:
一、 回顾口诀
1、问:小朋友,我们学过哪些乘法口诀?
想一想,1-6的乘法口诀有几句?
学生分别选择背诵1-6的乘法口诀。
2、填写乘法口诀,老师这里有一些不完整的口诀,你能把它说完整吗?
第一组:( )二得二 三五( ) 二( )得八
第二组:( )得六 ( )得四
( )十二( )十八
引导学生发现,相同的积的口诀不只一句。
3、默写口诀
要求:小组的四位同学分别默写1-3的的口诀、4的口诀、5的口诀、6的口诀
默写完后,小组内检杳是否有错。
二、整理口诀
谈话:我们学习了这么多口诀,为了看得清楚,容易记住,我们今天要把这些乘法口诀整理一张表。
1、小组合作整理。
2、展示小组整理的乘法口诀表,小组代表介绍整理方法。
3、评价:互动评价其他小组同学的口诀表。
4、呈现整理后的乘法口诀表。
找一找,你知道乘法口诀表的排列规律吗?
学生独立思考以后交流。
发现:横着看分别是1的乘法口诀、2的乘法口诀、3、4、5、6的乘法口诀。
竖着看从左往右依次是一几、二几、三、四、五、六几的乘法口诀。
斜着看第一句乘法口诀中前两个数都一样,分别是一一、二二、等。
拓展:其实这张乘法口诀表还没有写完,你知道下面可能是几的口诀吗?
5、填写口诀表(完成第2题)
三、背诵口诀表
1、学生自由背口诀,个别指导。
2、引导学生横着背、竖着背、斜着背、拐弯背口诀。
3、背口诀比赛。
4、看算式,背口诀。
首先教师示范,老师拿算式,学生说口诀。
其次,同桌互动,一生拿算式,另一生说口诀。
5、全班擂台赛。
先选择两位学生,老师拿来算式,两人背口诀,谁快谁是擂主,其他同学挑战擂主。
四、课堂小结,激发兴趣
问:通过今天的学习,你有什么收获?
课前思考1:
帮助学生整理学过的1-6乘法口诀。可以先让学生回忆已经学习了哪些乘法口诀,并按顺序说一说,再让学生把表中所缺少的口诀填写完整。然后组织学生横着、竖着观察口诀表,发现其中的规律,以帮助记忆。
课前思考2:
本课的重点是让学生整理出1-6的乘法口诀表,然后根据表格来发现规律,帮助记忆口诀。
在记忆口诀时只要求一种背法,熟练后再要求其他的背法。
单单进行计算练习,学生的学习兴致肯定不高,因此教师要设计一些游戏或其他有趣的形式吸引学生注意,提高他们的学习兴趣。
课前思考3:
要通过教学情境的创设,再一次体会乘法口诀的形成过程,体会乘法口诀与乘法和加法的联系.通过看图写加法和乘法算式,用乘法口诀解答;通过看口诀写出乘法算式及说出几个几相加等形式让孩子复习1-6的乘法口诀。
背诵口诀固然需要,但也不必整堂课都组织各种类型的背诵活动,还是应该让孩子在解决问题的过程中巩固口决。
课后反思1:
本节是一节单元复习课,分成三部分。第一部分先通过看图口头编题,复习乘法的含义、乘法算式的读法、各部分名称及所表示的意义,并做了适当的练习。
第二部分对学过的乘法口诀进行整理。在教学过程中,教师没有直接出示已整理好的乘法口诀表,而是先让学生利用乘法口诀卡片,进行尝试性整理,然后通过师生共同讨论,根据学习乘法口诀的顺序,把乘法口诀按照1,2,3,4,5,6分类整理,每一类摆成一横排,形成乘法口诀表。这样安排,不仅使学生清楚乘法口诀表的结构,同时,培养学生整理知识的能力。12
在引导学生对乘法口诀表找规律时,横着看,学生通过乘法表制作过程,很容易找到规律。重点放在竖着看,通过找第一竖行的规律,学生发现“1”的乘法口诀,不仅是1句,到现在为止是6句,其他2,3,4,5,6的乘法口诀也有同样规律。所以乘法口诀不仅可以横着背,竖着背,而且可以拐弯背。使“小九九”起到了“大九九”的作用。
第三部分进行不同形式的练习。特别是把乘法口诀、乘法算式填写完整的练习,可以为下一单元学习除法时,用乘法口诀求商打下基础。
课后反思2:
整理和复习乘法口诀时,可以让学生先回忆学过了哪些乘法口诀,1的乘法口诀有几句,2的乘法口诀有几句,3的乘法口诀有几等等6的乘法口诀有几句.然后由教师出示放大的1-6的乘法口诀表,引导学生仔细观察从上往下横着看,从左往右看,有什么规律.还可以引导学生从左上往右下斜着看,还存在着什么规律.在理解每句口诀之间的关系的基础熟记口诀.
在熟记口诀的基础上完成不同形式的练习进一步巩固乘法口诀.其中第8题是复习乘加与乘减的计算,可以让学生看着题目,具体地说说先算什么,再算什么,以加深对乘加、乘减式题运算顺序的认识。
课后反思3:
这节课的重点是让学生通过之前的学习整理1-6的乘法口诀表,并且通过整理出的口诀找出口诀与口诀存在的规律,然后再通过规律记忆口诀。
在教学的过程中,发现多数学生都能横着把口诀熟练的记下。在竖着发现规律后,我试着让孩子们利用规律来竖着记忆口诀,部分学生记忆得不错,但部分学生还是不太容易接受这个改变。因此,我只要求孩子会用一种方法进行记忆,但如果能用其他的方法熟练记忆,那就更好,要给予奖励。这样学生的积极性就高了许多。
通过各种形式的练习:如对口诀,根据算式说口诀,根据口诀说出乘法口诀等形式让学生在互动中复习口诀,学生积极性比较高,效果良好.
12本文来源:https://jiaoan.jxxyjl.com/xiaoxueernianjishuxuejiaoan/61392.html
-
[七年级上册数学第二单元计算题100道]二上数学第二单元100以内的加法和减法(二)教案详细阅读
第二单元教学计划单元教学内容: 100以内的加法和减法(二)、实践活动:我长高了单元教才分析: 本单元主要教学两位数加、减两位数的笔算。这部分内容是在学生会口算两位数加、减一位数和整十数的基础上编排的。主要包括两位数加两位数的不进位加法和进位加法,两位数减两位数的不退位减法和退位减法,两位数的连...
-
【苏教版二年级数学下册认识直角教案】苏教版二年级数学下册认识分米和毫米教案详细阅读
认识分米和毫米教学目标1.使学生在实践活动中认识长度单位毫米和分米,初步建立1毫米、1分米的长度概念。知道1米=10分米,1分米=10厘米,1厘米=10毫米。2.使学生在实际测量的过程中,学会选择合适的长度单位,了解长度单位间的进率,学会估测,提高学生的估测能力。3.组织有效的学习活动,提高学生参与...
-
【读统计图教学反思】《读统计图表》详细阅读
教 学 设 计一、 教学内容:北师大版小学数学二年级下册第九单元第一课时《读统计图表》。二、教学目标:(一) 重视学生对数据的收集、整理、描述和分析的过程体验。(二) 认识并能读懂统计图表,完成相应的图表,并能进行简单的分析。(三)...
-
【苏教版四年级下册数学确定位置视频】苏教版二年级数学下册确定位置教案详细阅读
确定位置教学目标:1. 使学生认识东南、东北、西南、西北,能根据给定的一个方向(东、 南、西或北)来辨认其余七个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。2. 使学生在观察公交车站牌、公园路线图、城市平面图等活动中,认识路线图,并会运用方向描述行走路线。3. 使学生在合作交流的过程中,获得成功的...
-
二下用乘法口诀求商_二上《用乘法口诀求商(二)》教案设计详细阅读
2、用乘法口诀求商(二)教学内容教科书43-44页教学目标1、运用除法的含义,解决一些简单的实际生活问题,并能比较熟练地运用2~6的乘法口诀,口算有关的除法。教学重点难点1、教学重点;如何解决生活问题。2、教学难点:培养学生提高运用除法的含义解决实际问题的能力。教学准备挂图教学过程一、口算训练6×4...
-
[人教版二年级上册《乘法的初步认识》]二年级上册《乘法的初步认识》课堂实录详细阅读
教学内容人教版二年级数学上册第45~46页的内容。教学目标1.使学生经历乘法产生的过程,初步感知乘法的含义。2.知道乘法算式的读法,认识乘号。3.在探索乘法算式的过程中,能进行有条理的思考。4.能与同伴合作探究、写出乘法算式。5.在自主学习、合作交流、解决问题的过程中,初步体验乘法在日常生活中的作用...
-
【苏教版二年级下册数学分米和毫米测试卷】苏教版二年级数学下册分米和毫米教案详细阅读
分米和毫米教学目标:1. 学生在实践活动中认识分米和毫米,建立分米和毫米的表象。2. 学生在实际测量的过程中,学会选择合适的长度单位;了解长度单位之间的进率,会进行简单的单位换算,并学会估测,提高估测能力。3. 组织有效的学习活动,使学生在活动中提高参与学习的意识和能力,形成解决问题的一些基本策略。...
-
【苏教版小学二年级数学上册教学视频】苏教版小学二年级数学快乐的队日活动教案详细阅读
开发区小学 二 年级 数学 科目集体备课教案 课题:快乐的队日活动本课初备课时共 1课时,本课第1课时个人复备栏教学目标: 1、认知目标:体验数学在日常生活中的简单应用,感受生活中有许多问题可以用数学方法来解决。 2、 能力目标:培养学生解决实际问题的能力,增强数学意识,发展数学思维。 3、 情感目...
-
做家务的男人第三季_做家务详细阅读
教学内容课本第14页的内容及第15页练一练的第1、2题。教学目标1、让学生经历用2连加的过程并借助编5的乘法口诀的经验,编出2的乘法口诀。2、能用5的乘法口诀计算有关的表内乘法。3、生有条理地思考问题。教学重难点掌握2的乘法口诀教学方法合作交流教具准备实物投影仪。学具准备圆片若干个。教学过程一、谈话...
-
【加减两步计算的实际问题教学反思】加减两步计算的实际问题详细阅读
第一课时教学目标:1、会解决含有减法的两步计算的实际问题。2、让学生在解决问题的过程中,能独立地进行简单的、有条理的思考,体验数学与日常生活的密切联系,交流解决问题的方法,进一步发展学生解决问题的策略,增强应用数学的意识和能力。3、让学生在数学活动中,获得成功的体验,增强对数学学习的兴趣和信心。教学...