"认识乘法"教学设计

【jiaoan.jxxyjl.com--小学二年级数学教案】

教学目标
1.知道几个相同的数相加可以用乘法计算.而且列乘法算式比较简便.
2.能正确写,读乘法算式,知道算式各部分的名称, 会用加法算出乘法算式的积.
3.在初步认识乘法的过程中,逐步培养学习数学的兴趣,培养观察,比较,概括的能力和自主探索,合作交流的良好习惯.
教学过程
一,认识几个几相加
1.初步认识几个几相加.
谈话:(出示课本上的主题图)在春光明媚的一天.小白兔们和邻居小鸡们一起来到草地上玩耍,看着这些小白兔和小鸡,你知遭了些什么
(引导学生观察:图中的小白兔是2只2只在一起的. 小鸡是3只3只在一起的)
提问:谁能用算式来表示小白兔一共有多少只, 书:2+2+2=6)
迫问:这是( )个2相加得6呢
提问:谁能用算式来表示小鸡一共有多少只 ( 3+3+3+3=12)
追问:也就是( )个3相加得12呢
讨论:仔细观察这两个算式中的加数点,(小组讨论)
小结:算式中的几个加数都是相同的.
2.生活中几个几相加的例子.
谈话:第一个算式的加数都是2,第二个算式的加数 都是3,它们都是相同的数相加.像这种相同的数相加的 例子在生活中还有很多.
(1)一双筷子有2根,那么4双筷子有多少根呢 怎 么列式 (板书:2+2+2+2=8)
提问:这个算式是表示( )个( )相加得8呢,
(2)每组都是4个小朋友,像这样的3组 个小朋友 怎么列式 (板书:4+4+4=12)
提问:这个算式又是表示( )个( )相加得12呢
3.从不同的角度感知几个几相加.
(出示5× 3排列的玩具娃娃)谁知道这儿一共有多少 个玩具娃娃
提示:横着看是3个5相加,竖着看是5个3相加. (板书:5+5+5=15 3+3+3+3+3=15)
3个5相加 5个3相加
迫问:仔细观察这两个算式的得数,你又发现了什么
小结:不管是3个5相加.还是5个3相加算出的都 是玩具娃娃的总个数,结果都是15个.
二,初步认识乘法
1创设情境,引入乘法.
(出示第69页例题情境田)一张电脑桌上有2台电 脑,4张电脑桌上一共有多少台电脑,6张电脑桌呢 9张 呢 用你学过的方法试着计算,并把算式写下来.
谈话:你们在列式时感觉怎么样 (列出9个2相加的 算式太麻烦了)有一种方法能够解决这个问题.这就是用 乘法计算.(揭示课题:认识乘法)
2.写,读乘法算式,了解算式各部分的名称.
介绍:像4个2相加(2+2+2+2=8)可以用乘法算, 写作:4×2=8或2×4=8(板书);4×2读作"4乘2",2×4 读作"2乘4";其中"×"是乘号,4和2都是乘数,乘得的结果8叫做积.
完成第70页"想想做做"第3题.
3反思乘法的意义.
思考:4个2相加,是怎样用乘法算的 反过来4×2=8 和2×4=8这两个乘法算式都表示什么,(学生讨论)
小结:4个2相加,我们可以用加法算,也可以用乘法算.
三,加棵对乘法的认识
1. 教学"想想做做"第1题.
(出示第一幅图)从图中你知道了什么 这是求( )个2枝呢 谁能列出加法算式 谁能列出乘法算式,比一比哪种算法简便呢
用同样的方法完成第1题的第二幅图.
2.摆学具,写算式.
教师摆出两堆花片,每堆3个.
提问:老师是怎么摆的 也就是摆了几个几呢 怎样列加法算式 谁能列出乘法算式
让学生按下面的要求摆一摆花片.
(1)每堆摆2个,摆4堆.
(2)每堆摆4个,摆2堆.
启发:你摆的是几个几 如何列加法算式和乘法算式呢 让学生完成书上"想想做做"第2题的填空.12
讨论:比较两种摆法,你发现了什么
(讨论得出:无论是求4个2或者2个4,都可以列成 4×2或2×4)
3.(指"玩具娃娃"的加法算式)你能把这个加法算式 改写成乘法算式吗 (指"电脑"的加法算式)你能把求6个2和求9个2 的加法算式改写成乘法算式吗
小结:求几个几相加,用乘法算比用加法算简便.
4.拓展练习.
(出示课本第69页上"试一试"的跳绳图)从图中你知 道了什么
提示:从"甩绳""跳绳"等不同的角度来看图,你能提 出哪些数学问题呢 学生提出的问题可能有:
(1)甩绳的小朋友一共有多少个
(2)跳绳的小朋友一共有多少个
(3)一共有多少个小朋友
启发:求甩绳的小朋友一共有多少个,就是求( ) 个( )相加,列出的乘法算式是( )×( ).
追问:谁能解决其余的两个问题
四,全课总结(略)
说明 "认识乘法" 这节课的设计,首先安排了一定量的,具 体生动的有关"相同加数相加"的数学问题,使学生初步感知"几个几相加",并且通过强化"相同加数加法"的认识,找准学习乘法意义的起点;然后引导学生在既能用加 法又能用乘法计算的问题情境中,获取信息,激活思维,在 观察中比较,在交流中反思,逐渐形成了"几个几相加"写成乘法算式比较简便的认识;最后通过一系列的练习;使 学生接受并进一步理解乘法的基本含义.

本文来源：https://jiaoan.jxxyjl.com/xiaoxueernianjishuxuejiaoan/61357.html