三年级上册文具店教学设计|文具店教学设计

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教学内容本课内容在教材第48—49页。具体教学内容包括：体会“倍”的意义及计算方法。教学目标◇知识与能力1．通过具体情景的设置，引导学生进一步体会“倍”的含义，培养学生解决问题的能力。2．在“画一画”的活动中让学生学习读题与解题相结合的方法。3．让学生在解决具体问题过程中，培养逆向思维能力。◇过程与方法1．创设情景，联系日常生活，导人本课内容。2．引导学生在具体的情景中，解决“倍”的问题，体会乘除法的现实意义。3．开展“画一画”的活动，调动学生的积极性，进一步体会“倍”的含义。4．引导学生理解题意，初步了解逆向思维解决问题的方法。5．引导学生自己小结本课，指导学生完成练习，进行适当点拨。◇情感、态度与价值观1．通过在各种活动中积极地完成任务，体会学习的乐趣。2．通过“画一画”的形式，体会到知识的相通性，了解知识的重要性，坚定自己好好学习的决心。教学重、难点及教学突破◆重点掌握“倍”的意义及计算方法。◆难点如何解决逆向思维的问题。◆教学突破通过创设情景，引导学生在“画一画”、“连一连”中进一步体会“倍”的含义，发展解决问题的能力。关于逆向思维的问题，可利用学具摆一摆，帮助学生理解题意，并引导学生通过常识验证结果的正确性。教学准备◆教师准备教材第48页“文具店”的主题图；教材49页“练一练”第3题的教学投影。◆学生准备课前预习本课内容，了解基本知识。教学步骤(1课时)教学流程设计 教师指导学生活动1．创设情景，导入本课内容。2．引导学生在具体的情景中，解决“倍” 的问题，体会乘除法的现实意义。3．开展“画一画”的活动，让学生进一步 体会“倍”的含义。4．引导学生理解题意，初步了解逆向思 维解决问题的方法。5．引导学生小结本课，指导学生完成练习。1．理解情景，为新知识的学习做准备。2．认真观察，思考并解决问题，体会乘 除法的现实意义。3．参加活动，体会“倍”的含义。4．理解题意，了解逆向思维解决问题的 方法。 5．复习知识，完成练习。 一、创设情景，引入新课(约 分钟) 教师活动学生活动1．谈话引入：同学们都到文具店买过东 西吧，有哪位同学能谈谈你在文具店 发生的故事。2．出示“文具店”的主题图，让学生根据 主题图编故事，适当补充学生发言。3．引导提问：大灰狼和河马分别花了多少 钱呢?请学生小组讨论，列出算式。4．板书算式，讲评，并提示学生注意书 写单位名称。1．兴致勃勃地将自己买文具时发生的 故事。 2．观看主题图，思考故事，认真讲述故 事，听老师发言，补充自己的故事。3．思考问题，积极讨论，列出算式：大灰 狼，4×2=8；河马，3×2：6。4．看板书，认真听讲，并写上单位名称。 二、“画一画”。体会“倍”的含义(约 分钟) 教师活动学生活动1．请学生完成教材第48页“画一画”的 内容。2．四处巡视，检查学生的完成情况，并 将同学们完成好的画在班里传阅。3．请学生根据图画列出算式，讲解点 评。1．看懂题意，认真将小花和三角形画在 题目要求的位置上。2．向老师出示自己画好的图画，并观看 其他同学的作业。3．列出算式：(1)15÷3=5(朵)；(2)3× 2=6(个) 三、完成练习。巩固知识(约 分钟) 教师活动学生活动1．请学生独立完成教材第49页“练一 练”的l、2题。2．请个别学生上台写出自己所列算式， 了解学生掌握情况，适时点拨。3．投影教材第49页“练一练”的第3题。4．提问：大客车上有几位乘客?听学生 回答，检查学习情况。5．继续引导提问：小轿车上有几位乘客 呢?小轿车和面包车究竟哪个人数 多? 6．请学生小结本课，完成练习。1．看清题意，根据图示，独立完成练习。 2．观看同学列出的算式，对照自己所列 算式，认真听老师评讲，巩固“倍”的 意义及计算方法。3．兴致勃勃地观看投影，理解图意。4．根据倍数知识，算出大客车上有6× 2=12(位)。5．认真思考，借助学具摆一摆，或算一 算能得出小轿车上有6÷2=3(位)， 或根据生活经验判断小轿车上人数 比面包车上的少。6．个别学生踊跃发言，独立完成练习。 本课总结通过本课的学习，我们进一步体会“倍”的含义，特别是“倍”的意义及计算方法，我们要理解和掌握。今天大家在学习中表现都很认真，积极思考，勤于动手，希望课后大家认真完成练习。 问题探究与拓展活动结合所学知识，思考并计算：小明有5枝钢笔，小刚的铅笔比小明多10枝：请问小刚的笔比小明多几倍? 教学探讨与反思1．从学生熟悉的情景人手，调动学生积极性，鼓励学生思考、解决实际问题。2．注意了解学生的掌握情况，适时对学生进行点拨，在让学生进行逆向思维时，指导学生借助自己的生活经验，对要解决的问题做出一定的判断，然后解答数学问题。

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