分香蕉教学视频_分香蕉
【jiaoan.jxxyjl.com--小学二年级数学教案】
一、教学设计学科名称:第四单元 分一分——《分香蕉》教学设计
北师大版课标小学二年级数学上册
嘉峪关市长城路小学 吴国栋
二、所在班级情况,学生特点分析:
二年级的学生在经过一年的数学学习后,基本知识技能又了很大的提高,对数学学习也有了一定的了解。在动手操作,语言表达等方面有了很大的提高,合作互助了意识也有了明显的增强,但是学生之间存在着明显的差距。但是我觉得他们对数学学习的热情还是很高涨的。因此,在教学中更多关注学生学习兴趣和学习方法的培养上,并使不同的学生得到不同的发展。
三、教学内容分析:
《分香蕉》是《新课标北大版数学》二年级上册第四单元:分一分与除法中的内容,是学生已经初步了解了乘法的意义,学会用2——5的乘法口决,口算表内乘法,及大量的等分活动,学生积累了一定经验的基础上进行教学的。在教学过程中,引导学生开展“分一分”活动,让学生在活动中体验除法的意义,并学习除法算式各部分的名称及除法算式的读法。
四、教学目标:
知识与技能:
1.结合“分一分”的具体情境与经验,抽象出除法算式,体会除法运算的意义。
2.掌握除法算式的读法、写法,并记住除法算式各部分的名称。
3.会用除法算式表示并解释平均分的具体过程。
过程与方法:使学生在“分香蕉”的具体环境中,建立除法算式与等分活动之间的联系,并加深体会。
情感、态度与价值观:在实践操作与交流中,积极参加学习活动,培养学生学习数学的兴趣和信心。
五、教学重、难点分析:
教学重点:知道除法算式的意义,会将分的过程用除法算式表示。
教学难点:理解除法算式的意义,建立除法算式与等分活动之间的联系。
六、教学课时: 一课时
七、教学过程:
(一)设疑激趣,提出问题:齐天大圣孙悟空从天宫带回来一些水果给小猴子们吃,我们来看看带回来了什么水果。(播放课件) 带回12根香蕉分给两只猴子吃,怎样分才公平呢?使两只猴子都满意呢?
(二)、探索新知
1.活动一:用小棒代替香蕉分一分。
(1)下面老师就请小朋友们用手中的小棒代替香蕉来分一分。
(2)在分之前大家想一想:怎样分才公平呢?使俩只猴子都满意呢?(生答:平均分,教师板书)
(3)请你用小棒代替香蕉分一分,一边分一边说说你是怎样平均分的?
①学生自主探索分小棒的方法。
②谁愿意把你分得的结果汇报一下。(请生到黑板来演示)
(4)你们分得的结果小猴子很满意,可是你们知道这个问题还可用算式来表示呢?
可以用除法算式表示,今天我们就来学习除法。(板书:认识除法)
①把12根香蕉平均分成2份,每份6根,可以用除法算式来表示:12÷2=6(根)
②这个算式应该怎样读呢?12÷2读作:12除以2等于6。
③在这个算式里,12,2 和6各代表什么呢?
(5)请学生对照算式与情景,说说算式中各数所表示什么?
2.活动二:智慧老人家看到大家这么聪明,还想考考大家。如果把这12根香蕉,每4根装1盘,需要几个盘子呢?
下面老师就请同学们再用手中的小棒来分一分。
汇报结果(请生到黑板演示:边演示边说)
这道题也可以用算式来表示:12 ÷4=3(个)
刚才我们大家知道了它的读法,那么12、4和3又叫什么呢?
介绍除法算式各部分名称。(板书)
12 ÷ 2 = 6(根)12
被除数 除号 除数 商
3.活动三:12根香蕉还可以怎么分?
1、通过学生们的动手摆一摆,说一说还可以怎么分。
2、汇报分法
学生可能会出现的方法:
①把12 根香蕉平均分成6份,每份2根。 列式:12÷6=2(根)
②把12 根香蕉平均分成4份,每份3根。 列式:12÷4=3(根)
③把12 根香蕉平均分成3份,每份4根。 列式:12÷3=4(根)
④12 根香蕉每份3根,可以分成4份。 列式:12÷3=4(份)
⑤12 根香蕉每份2根,可以分成6份。 列式:12÷2=6(份)
八、课堂练习:(体验感悟)
1.同学们,说得非常好。大家这样的题你会吗?(书上38页试一试)
2.填空练习
(1)算式6÷3=2 读作:( ),表示把( )平均分成( )份,每份是( )。
(2)12除以2等于6 写作:( ),表示( )里面包含( )个( )。
(3)算式8÷4=2 算式 中被除数是( ),除数是( ),商是( )。
3.判断
(1)有6个苹果,平均放在3个盘子里,每个盘子里放几个苹果?
列式:6×3=18(个)- - - - - - - - - - - - - - - - ( )
(2)有8根小棒,平均分成2份,每份有几根?
列式:8÷2= 4(根)- - - - - - - - - - - - - - - - ( )
(3)有8根小棒,每2根分一份,可以分几份?
列式:8÷4= 2(份)- - - - - - - - - - - - - - - - ( )
4.看图列式
九、作业安排: 课本38页试一试。
十、附录(教学资料及资源)
1.多媒体课件。 2.香蕉图片 3.学具:小棒
十一、自我问答:
这节课,你学到了什么本领?有些什么收获?你觉得自己学得怎么样?
1.我们学会了用除法算式表示平均分,课后,同桌互相讨论:20平均分,用算式表示出来。
2.观察生活中,用平均分解决的问题,用算式表示出来到班级与同伴交流。
板书设计:
认识除法
平均分:12÷2=6(根)
12÷2读作:12除以2等于6。
12 ÷ 2 = 6(根)
被除数 除号 除数 商 12
本文来源:https://jiaoan.jxxyjl.com/xiaoxueernianjishuxuejiaoan/61023.html
-
[七年级上册数学第二单元计算题100道]二上数学第二单元100以内的加法和减法(二)教案详细阅读
第二单元教学计划单元教学内容: 100以内的加法和减法(二)、实践活动:我长高了单元教才分析: 本单元主要教学两位数加、减两位数的笔算。这部分内容是在学生会口算两位数加、减一位数和整十数的基础上编排的。主要包括两位数加两位数的不进位加法和进位加法,两位数减两位数的不退位减法和退位减法,两位数的连...
-
【苏教版二年级数学下册认识直角教案】苏教版二年级数学下册认识分米和毫米教案详细阅读
认识分米和毫米教学目标1.使学生在实践活动中认识长度单位毫米和分米,初步建立1毫米、1分米的长度概念。知道1米=10分米,1分米=10厘米,1厘米=10毫米。2.使学生在实际测量的过程中,学会选择合适的长度单位,了解长度单位间的进率,学会估测,提高学生的估测能力。3.组织有效的学习活动,提高学生参与...
-
【读统计图教学反思】《读统计图表》详细阅读
教 学 设 计一、 教学内容:北师大版小学数学二年级下册第九单元第一课时《读统计图表》。二、教学目标:(一) 重视学生对数据的收集、整理、描述和分析的过程体验。(二) 认识并能读懂统计图表,完成相应的图表,并能进行简单的分析。(三)...
-
【苏教版四年级下册数学确定位置视频】苏教版二年级数学下册确定位置教案详细阅读
确定位置教学目标:1. 使学生认识东南、东北、西南、西北,能根据给定的一个方向(东、 南、西或北)来辨认其余七个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。2. 使学生在观察公交车站牌、公园路线图、城市平面图等活动中,认识路线图,并会运用方向描述行走路线。3. 使学生在合作交流的过程中,获得成功的...
-
二下用乘法口诀求商_二上《用乘法口诀求商(二)》教案设计详细阅读
2、用乘法口诀求商(二)教学内容教科书43-44页教学目标1、运用除法的含义,解决一些简单的实际生活问题,并能比较熟练地运用2~6的乘法口诀,口算有关的除法。教学重点难点1、教学重点;如何解决生活问题。2、教学难点:培养学生提高运用除法的含义解决实际问题的能力。教学准备挂图教学过程一、口算训练6×4...
-
[人教版二年级上册《乘法的初步认识》]二年级上册《乘法的初步认识》课堂实录详细阅读
教学内容人教版二年级数学上册第45~46页的内容。教学目标1.使学生经历乘法产生的过程,初步感知乘法的含义。2.知道乘法算式的读法,认识乘号。3.在探索乘法算式的过程中,能进行有条理的思考。4.能与同伴合作探究、写出乘法算式。5.在自主学习、合作交流、解决问题的过程中,初步体验乘法在日常生活中的作用...
-
【苏教版二年级下册数学分米和毫米测试卷】苏教版二年级数学下册分米和毫米教案详细阅读
分米和毫米教学目标:1. 学生在实践活动中认识分米和毫米,建立分米和毫米的表象。2. 学生在实际测量的过程中,学会选择合适的长度单位;了解长度单位之间的进率,会进行简单的单位换算,并学会估测,提高估测能力。3. 组织有效的学习活动,使学生在活动中提高参与学习的意识和能力,形成解决问题的一些基本策略。...
-
【苏教版小学二年级数学上册教学视频】苏教版小学二年级数学快乐的队日活动教案详细阅读
开发区小学 二 年级 数学 科目集体备课教案 课题:快乐的队日活动本课初备课时共 1课时,本课第1课时个人复备栏教学目标: 1、认知目标:体验数学在日常生活中的简单应用,感受生活中有许多问题可以用数学方法来解决。 2、 能力目标:培养学生解决实际问题的能力,增强数学意识,发展数学思维。 3、 情感目...
-
做家务的男人第三季_做家务详细阅读
教学内容课本第14页的内容及第15页练一练的第1、2题。教学目标1、让学生经历用2连加的过程并借助编5的乘法口诀的经验,编出2的乘法口诀。2、能用5的乘法口诀计算有关的表内乘法。3、生有条理地思考问题。教学重难点掌握2的乘法口诀教学方法合作交流教具准备实物投影仪。学具准备圆片若干个。教学过程一、谈话...
-
【加减两步计算的实际问题教学反思】加减两步计算的实际问题详细阅读
第一课时教学目标:1、会解决含有减法的两步计算的实际问题。2、让学生在解决问题的过程中,能独立地进行简单的、有条理的思考,体验数学与日常生活的密切联系,交流解决问题的方法,进一步发展学生解决问题的策略,增强应用数学的意识和能力。3、让学生在数学活动中,获得成功的体验,增强对数学学习的兴趣和信心。教学...