【加减两步应用题教材分析】加减两步计算应用题

【jiaoan.jxxyjl.com--小学二年级数学教案】

　　教学目标：
　　1、使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同策略解决问题。
　　2、培养学生参与数学学习活动的兴趣，对数学有好奇心和未知欲。初步认识数学与人类生活的密切联系。并养成与人合作的良好习惯。
　　教学重点：从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法。
　　教学准备：教学课件
　　教学过程：
　　一、创设情境，引入新知
　　师：同学们，寒假期间你们都去了什么地方？能告诉老师和同学吗？
　　……
　　看来，同学们去的地方真不少，玩的也很开心。（出示课本第2、3页的情景图）假期里的儿童乐园也非常热闹，我们一起去瞧瞧吧！
　　请你仔细观察，儿童乐园里的小朋友在干什么？你能根据他们的活动提出数学问题吗？
　　（质疑）：刚才老师发现小朋友根据两个信息提出的问题，小朋友很快就解决了，可是有些小朋友根据"看木偶戏"这一情境提出的问题却难倒了很多的小朋友，那到底是什么数学问题呢？让我们一起来看看。（课件演示：看木偶戏）
　　二、交流信息，解决问题
　　1、引导学生观察"看木偶戏"的情境图。
　　师：从图上，你找到了哪些信息？
　　生：我发现了原来有22个同学在看木偶戏，走了6个，又来了13个小朋友。
　　……
　　师：根据你们看到的这些情景，你们能提出数学问题？谁想试一试？
　　生1：有多少人在看戏？
　　生2：现在看木偶戏的有多少人？
　　2、同桌交流讨论解决问题的方法？
　　师：这些问题你会解决吗？你们是怎样想的？
　　（先独立思考，再同桌交流，老师巡视，了解各组讨论情况）
　　师：你们是怎么想的？谁想和大家一起交流一下？
　　生1：我们是用原来看木偶戏的22人，去掉去沙包的6人，然后再加上看戏的13人，就是现在看木偶戏的人数。
　　生2：我们有不同的意见。我们是用原来看木偶戏的22人，加上又来看戏的13人，然后再减去去丢沙包的6人，就是现在看木偶戏的人数。
　　师：看来你们都有不同的想法，那么你们用算式计算出看木偶戏的有多少人？
　　（学生在练习本上列算式，老师巡视）
　　师展示学生计算的过程并板书：
　　（1）22＋13＝35（人）　35－6＝29（人）
　　（2）22－6＝16（人）　　16＋13＝29（人）
　　（3）13－6＝7（人）　　22＋7＝29（人）
　　（4）22＋13－6＝29（人）
　　（5）22－6＋13＝29（人）
　　3、观察比较，选择自己喜欢的解决方法。
　　（让学生了解前三种是分步列式而后两种是综合式。①和④想法一样，②和⑤想法一样。前三种方法的结果都是求现在看木偶戏的有多少人？）
　　师：说说自己喜欢哪一种解决方法，这种方法是什么？（同桌交流）
　　通过比较优化几种解法。
　　4、小结：你发现今天所解决的问题和以前的问题有什么不同吗？
　　三、实践应用
　　师：木偶戏的问题解决了，我们再来看看参加接力赛的小朋友遇到了什么问题。
　　1、第6页第1题：（课件演示：接力赛）
　　1）说说图画的意思，寻找信息和问题后，列出相应的算式。
　　2）同学交流解决问题的方法。
　　2、第7页第4题：
　　玩累了，还是来到休息室里休息一下吧？看好学的小朋友一起又在讨论数学问题了，我们一起去看看。（课件演示：看足球赛）12
　　1）解决这道题，有什么困难？
　　2）求中国队的总分这个问题，怎么解决？
　　3）填写统计表
　　4）通过这个统计表，你们有什么发现吗？
　　四、总结质疑
　　通过今天的学习，你有什么收获？你还有什么问题吗？
　　五、课后拓展：
　　观察一下家中的物品，给爸爸妈妈提出几个数学问题。

教学内容:人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》第四册2～4页例1
　　设计理念：
　　1．结合生活情境发现数学问题并解决问题。从学生熟悉的游乐园场景入手，通过观察发现生活情境中的数学问题，使学生经历从生活问题到数学问题的抽象过程，感受数学知识的现实性。
　　2．培养学生多角度观察问题，解决问题的能力。通过创设了开放性的思维空间，有意识地引导学生从不同角度寻找答案。

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