[《伟人细胞》节选自《男生贾里》]《伟人细胞》教案1
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总 课 题
第二单元 金色年华
总课时
1
第 1 课时
课 题
9《伟人细胞》
教学目标
1.借助工具书或相互合作,掌握字词。
2.梳理故事情节,分析贾里形象。
3.感悟平凡和伟大的关系。
教学重点
目标2、3
教学难点
目标3
教学过程
教 学 内 容
备课札记
预习要求:
1、 查字词典,疏通字词意义,积累一些成语;
2、 查阅资料,了解作家及其作品情况;
3、 梳理课文情节,尝试复述课文;
4、在文中有疑问的地方作上记号。
教学过程 :
一、导入 新课:
每个人都希望自己成为名人,成为伟人。同学们有没有这个愿望?那么,怎样才能成为伟人呢?可能每个人的观点不一样。今天,我们一起来学习《伟人细胞》,看看文中是怎样说的。(板书:伟人细胞)
理解“细胞”一词的意思。
二、信息反馈:
1.检查字词预习情况
可以用“成语积累小擂台”等形式来组织
2.交流梳理的情节结构,并组织评价。
三、分段复述课文。
1. 结合前一环节理清复述思路。
化敌为友
矮个风度
打工风波
领破书成名
2. 分组复述后指名复述故事,再组织评价
四、分析人物形象,体会故事中蕴涵的道理。
1. 出示讨论话题,组织交流:
(1)你觉得贾里是一个怎样的人?你觉得他身
上有没有“伟人细胞”?
结合语境,理解“细胞”
由一个小组当擂主,依次提问
几个同学上黑板写,然后组织讨论
分组复述
围绕话题,读书讨论
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教学过程
教 学 内 容
备课札记
(2)贾里的伟人计划成功了吗?
(3)文中能起画龙点睛的是哪句话?如果你是贾里的父亲,你会对他说什么?
2. 引导学生质疑:
【备】
(1)我提的问题是:看来,我是个普通人,只配做些鸡毛蒜皮的小事。”你认为贾里说的这句话对吗?为什么?
(2)正文之前引用了一段贾里日记,有什么作用?
(3)本文语言有什么特色?这样的语言风格有什么样的表达效果?
3.课堂活动:
我们同学来当一回小教师。每个同学围绕这篇课文出一道练习题考考别的同学,题目的内容形式不限,但自己心中要有答案。大家思考一下,我把纸片发下去。同学们把题目写在纸片上,并写上自己的学号,然后把纸片折叠起来。
(收好纸条后,走到学生中间,让学生抽签答题,由出题人判断正误)
五、拓展深化
1.交流或推荐一些论述“平凡”与“伟大”的关系的格言警句。
2.布置辩论题目:
雷锋和毛泽东,谁更伟大?
六、课堂练习
质疑、答疑
出题、答题,积极参与
说、读、思
我们以人们的目的来判断人的活动。目的伟大,活动才可以说是伟大的。
——契诃夫
坚强的信心,能使平凡的人做出惊人的事业。 ──马尔顿.
真正的伟人往往是平凡的;他们的行为既不做作,也不虚饰。——克林凯尔
任何东西,凡是我们拿来和别的东西比较时显得高出许多的,便是伟大。
——车尔尼雪夫斯基
伟人是个天生的孩子,当他死时,他把他的伟大的孩提时代献给了世界。
——泰戈尔
最伟大的人不是轻视日常小事的人,而是对这些事情予以缜密的注意并加以改进的人。 ——史迈尔斯
你不能奢望同是伟大的而又是舒适的。 ——巴 里
一个伟大的人有两颗心:一颗心流血,另一颗心宽容。 ——纪伯伦
没有单纯、善良和真实,就没有伟大。 ——托尔斯泰
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