《春》教学设计一等奖|《春》教学设计18

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走进春天，读懂春天

      ——学会春的描写

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课前活动：在古诗中探访春天——齐读齐颂春的赞美诗

春草     春花     春风     春雨      迎春

学习目标：1、美读、品读课文，体味散文优美的语言。

2、领会景物描写的妙处，学习抓住特征描写景物的方法。

3、陶冶情操，热爱春天。

教学思路：理清写思路→品味佳妙语言→学会描写方法→展示新创作

一、课题的导入  （3）

1、刚才同学们很有韵味地诵读了描写春的古诗词，老师也被古诗词中所描写的意境深深地打动。而现代著名的散文作家朱自清对《春》绚丽多彩的描绘一点也不亚于哪些古诗，这节课同学们和我，还有朱自清先生一起走进《春》天，让我们共同欣赏朱自清先生笔下的江南美景。

2、树立学习目标，讲明学习思路。

3、了解朱自清：朱自清（1898～1948），字佩弦，号秋实，他是我国最优秀的散文作家之一，也是著名的诗人、学者、民主战士。他长期任清华大学教授，一生著书很多，著名散文有《春》、《背影》、《荷塘月色》等。

二、预习检查（2）

1、读准下列字音：朗润  酝酿  宛转 黄晕

              水涨起来了   跟清风流水应和着  散在草丛里

2、对同学们的预习情况进行评价。

三、理清写作思路：（5）

1、用自己喜欢的方式读课文，并给每段标上序号。文章的思路是：盼春→绘春→赞春（板书：盼、春、赞），读后分分看，你能找到相关内容的起止段吗?（用“/”标示出）

2、文章的重点是对春天的描绘——绘春，你能说说作者重点描写了哪些景物吗？

3、学法指导：读课文→独立思考→交流讨论。  （板书：草、花、风、雨、人）

4、学生交流，教师点拨。

四、品味语言（20）

文章以诗一样的语言对春天的景物进行了细腻而丰富地描写，其中有很多精妙之处，我们大家一起来品评。

讨论方式：分学习小组讨论。

一组：春草    二组：春花    三组：春风   四组：春雨   五组：迎春 六组：赞春

友情提示：对语言的品味欣赏是多角度的，可从修辞的角度、词句的精妙之处、描写的角度（

听觉、视觉嗅觉、触觉）、描写手法、语言特点等方面，也可以从自己的阅受来欣赏

学法指导：细心品读——独立思考——圈点勾画——互动交流——合作探究

⑴ 学生品读交流，教师点拨。    ⑵ 师生互动交流，评点妙处。

五、品读收获——描写的方法（5）

通过同学们对上文中景物描写的品读，你肯定有不少收获，你能说说作文时景物描写应从哪几个方面入手吗？

1、组织学生交流学习心得，归纳总结描写的方法。 2、总结学生的发言，归纳出结论。

①要抓住事物的特点进行描写；②多用修辞，如比喻、拟人等。③调动多种感官的感受来描写。④动的景和静的景结合着来写。⑤描写的语言要形象、生动，富有表现力和感染力

六、展示与创新

我们学写了这么多描写景物的方法，相信同学们有了不少的收获，请从下面的题中任意选择一道，发挥你的想象力，来完它。

①     仔细观看“春图”，根据你所学到的有关描写得知识，来写几句描写春的美句。

②     可以写意一幅关于朱自清《春》的画，并配上课文中的几句话。

③     也可以写几句赞美春天的语，尽量用一些修辞方法。

 组织学生选作上面的题，并展示同学们的作品，进行评点。

七、附自主学习材料

  春草图：

盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。

  一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。

   小草偷偷从地理钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。

品评提示：

①你认为第一段该怎样去读，你能说说读了这几段的内心感受吗？

②“刚睡醒的样子”是什么样子，这写出了春的什么样子？

③文中加点的词，妙在何处？

④你能体会出“      ”句子人们的心情马？

美读文段

品评：

春花图：

桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红得像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨。

品评提示：

①哪几句是描写花的颜色的，写出了花的哪些特点?是从哪个感官来写的？

②哪几句是描写花香的？是从哪个感官来写的？

③文中划线句子，有了什么修辞，写出了野花的什么特点？

④文中加点的“闹”字妙在何处？

美读文段

品评：

春风图：

“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁华嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟清风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮的响着。

品评提示：

①文中画“      ”的句子用了什么修辞？是从哪个感官来写的？写出了春风的什么特点？

②你能说说读了这行文字的内心感受吗？你内心的感受是由哪些春景引发的？

美读文段

品评：

春雨晚景图：

雨是最寻常的，以下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密的斜织着，人家屋顶上全笼罩着一层薄烟。树叶却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上了灯，一点点晕黄的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，又撑起伞慢慢走着的人，地里怀有工作的农民，披着蓑带着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。

品评提示：

①文中划线句子，用了什么修辞？抓住了春雨的什么特征？

②作者描写的“江南晚景”的特点是什么？用文中的两个词来概括一下。

③“江南晚景”中哪些是动的景，哪些是静的景？读者几句的时候用什么语气比较好？

美读文段

品评：

迎春图：

天上的风筝渐渐多了，地上的孩子也多了，城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。

品评提示：

①从“家家户户，老老小小”迎春的举动中，你体会到了作者那种精神面貌？

美读文段

品评：

赞春：

春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑着走着。

春天像健壮的青年，由铁一般的胳膊和腰脚，领着我们向前去。

品评提示;：

①作者用了三个比喻来赞美春天，你肯定能体味出其中的妙处？

   娃  娃——新生的，富有生命力；

   小姑娘——娇美的，无限得美好；

   青   年——有力的，给人以活力；

齐读文段

品评：

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