《春》教学设计一等奖|《春》教学设计18
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走进春天,读懂春天
——学会春的描写
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课前活动:在古诗中探访春天——齐读齐颂春的赞美诗
春草 春花 春风 春雨 迎春
学习目标:1、美读、品读课文,体味散文优美的语言。
2、领会景物描写的妙处,学习抓住特征描写景物的方法。
3、陶冶情操,热爱春天。
教学思路:理清写思路→品味佳妙语言→学会描写方法→展示新创作
一、课题的导入 (3)
1、刚才同学们很有韵味地诵读了描写春的古诗词,老师也被古诗词中所描写的意境深深地打动。而现代著名的散文作家朱自清对《春》绚丽多彩的描绘一点也不亚于哪些古诗,这节课同学们和我,还有朱自清先生一起走进《春》天,让我们共同欣赏朱自清先生笔下的江南美景。
2、树立学习目标,讲明学习思路。
3、了解朱自清:朱自清(1898~1948),字佩弦,号秋实,他是我国最优秀的散文作家之一,也是著名的诗人、学者、民主战士。他长期任清华大学教授,一生著书很多,著名散文有《春》、《背影》、《荷塘月色》等。
二、预习检查(2)
1、读准下列字音:朗润 酝酿 宛转 黄晕
水涨起来了 跟清风流水应和着 散在草丛里
2、对同学们的预习情况进行评价。
三、理清写作思路:(5)
1、用自己喜欢的方式读课文,并给每段标上序号。文章的思路是:盼春→绘春→赞春(板书:盼、春、赞),读后分分看,你能找到相关内容的起止段吗?(用“/”标示出)
2、文章的重点是对春天的描绘——绘春,你能说说作者重点描写了哪些景物吗?
3、学法指导:读课文→独立思考→交流讨论。 (板书:草、花、风、雨、人)
4、学生交流,教师点拨。
四、品味语言(20)
文章以诗一样的语言对春天的景物进行了细腻而丰富地描写,其中有很多精妙之处,我们大家一起来品评。
讨论方式:分学习小组讨论。
一组:春草 二组:春花 三组:春风 四组:春雨 五组:迎春 六组:赞春
友情提示:对语言的品味欣赏是多角度的,可从修辞的角度、词句的精妙之处、描写的角度(
听觉、视觉嗅觉、触觉)、描写手法、语言特点等方面,也可以从自己的阅受来欣赏
学法指导:细心品读——独立思考——圈点勾画——互动交流——合作探究
⑴ 学生品读交流,教师点拨。 ⑵ 师生互动交流,评点妙处。
五、品读收获——描写的方法(5)
通过同学们对上文中景物描写的品读,你肯定有不少收获,你能说说作文时景物描写应从哪几个方面入手吗?
1、组织学生交流学习心得,归纳总结描写的方法。 2、总结学生的发言,归纳出结论。
①要抓住事物的特点进行描写;②多用修辞,如比喻、拟人等。③调动多种感官的感受来描写。④动的景和静的景结合着来写。⑤描写的语言要形象、生动,富有表现力和感染力
六、展示与创新
我们学写了这么多描写景物的方法,相信同学们有了不少的收获,请从下面的题中任意选择一道,发挥你的想象力,来完它。
① 仔细观看“春图”,根据你所学到的有关描写得知识,来写几句描写春的美句。
② 可以写意一幅关于朱自清《春》的画,并配上课文中的几句话。
③ 也可以写几句赞美春天的语,尽量用一些修辞方法。
组织学生选作上面的题,并展示同学们的作品,进行评点。
七、附自主学习材料
春草图:
盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了。
一切都像刚睡醒的样子,欣欣然张开了眼。山朗润起来了,水涨起来了,太阳的脸红起来了。
小草偷偷从地理钻出来,嫩嫩的,绿绿的。园子里,田野里,瞧去,一大片一大片满是的。坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏。风轻悄悄的,草软绵绵的。
品评提示:
①你认为第一段该怎样去读,你能说说读了这几段的内心感受吗?
②“刚睡醒的样子”是什么样子,这写出了春的什么样子?
③文中加点的词,妙在何处?
④你能体会出“ ”句子人们的心情马?
美读文段
品评:
春花图:
桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。红得像火,粉的像霞,白的像雪。花里带着甜味;闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是:杂样儿,有名字的,没名字的,散在草丛里,像眼睛,像星星,还眨呀眨。
品评提示:
①哪几句是描写花的颜色的,写出了花的哪些特点?是从哪个感官来写的?
②哪几句是描写花香的?是从哪个感官来写的?
③文中划线句子,有了什么修辞,写出了野花的什么特点?
④文中加点的“闹”字妙在何处?
美读文段
品评:
春风图:
“吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息,混着青草味,还有各种花的香,都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁华嫩叶当中,高兴起来了,呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙,唱出宛转的曲子,跟清风流水应和着。牛背上牧童的短笛,这时候也成天嘹亮的响着。
品评提示:
①文中画“ ”的句子用了什么修辞?是从哪个感官来写的?写出了春风的什么特点?
②你能说说读了这行文字的内心感受吗?你内心的感受是由哪些春景引发的?
美读文段
品评:
春雨晚景图:
雨是最寻常的,以下就是三两天。可别恼。看,像牛毛,像花针,像细丝,密密的斜织着,人家屋顶上全笼罩着一层薄烟。树叶却绿得发亮,小草也青得逼你的眼。傍晚时候,上了灯,一点点晕黄的光,烘托出一片安静而和平的夜。在乡下,小路上,石桥边,又撑起伞慢慢走着的人,地里怀有工作的农民,披着蓑带着笠。他们的房屋,稀稀疏疏的,在雨里静默着。
品评提示:
①文中划线句子,用了什么修辞?抓住了春雨的什么特征?
②作者描写的“江南晚景”的特点是什么?用文中的两个词来概括一下。
③“江南晚景”中哪些是动的景,哪些是静的景?读者几句的时候用什么语气比较好?
美读文段
品评:
迎春图:
天上的风筝渐渐多了,地上的孩子也多了,城里乡下,家家户户,老老小小,也赶趟儿似的,一个个都出来了。舒活舒活筋骨抖擞抖擞精神,各做各的一份事去。“一年之计在于春”,刚起头儿,有的是工夫,有的是希望。
品评提示:
①从“家家户户,老老小小”迎春的举动中,你体会到了作者那种精神面貌?
美读文段
品评:
赞春:
春天像刚落地的娃娃,从头到脚都是新的,它生长着。
春天像小姑娘,花枝招展的,笑着走着。
春天像健壮的青年,由铁一般的胳膊和腰脚,领着我们向前去。
品评提示;:
①作者用了三个比喻来赞美春天,你肯定能体味出其中的妙处?
娃 娃——新生的,富有生命力;
小姑娘——娇美的,无限得美好;
青 年——有力的,给人以活力;
齐读文段
品评:
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