一 熟读课文，回答下列问题。 1 本文是怎样表现狼的狡猾的? 文中表现狼的狡猾的语句：“缀行甚远”，“一狼得骨止……两狼之并驱如故”，“狼不敢前，眈眈相向”，“一狼径去，其一犬坐于前……意暇甚”，“意将隧入以攻其后也”，“前狼假寐，盖以诱敌”。 2 屠户的机智表现在什么地方? 文章写屠户...
蒲松龄(1640—1715)，字留仙，别号柳泉，山东淄川(今淄博市)人。他生在一个书香家庭，从小热衷功名，并在19岁时接连考取县、府、道的第一名，名震一时。但此后屡试不第。31岁时，他迫于家贫，应聘为宝应县知县孙蕙的幕宾，整天和“无端而代人歌哭”(《戒应酬文》)的应酬文字打交道，大违素志，次年...
课型教材分析（教材重点、难点、双基分析） 1、清本词的思路，体味作者精妙的构思。2、会借景抒情、情景交融的写作特点。3、分析全词的内容，把握词人的思想感情。 教学目的（知识能力、德育的目标要求） 1、体会本词借景抒情、情景交融的写作特点。2、 感受革命前辈的博大胸怀，学习他天下为己任的革命精神。 教...
教学目标 1 了解马克思对人类的伟大贡献，学习他为无产阶级革命事业鞠躬尽瘁的崇高革命精神。 2 揣摩重要的语句，结合语境辨析、品味语言的深层含义和表达作用，理解其思想内容。 教学重点 结合语境，联系时代背景，揣摩重要的语段和词语的深层含义及感情色彩。 教学难点 理解作...
自读导言1 理解、体味史铁生对“生命”的感悟。2 把握文章的脉络线索。3 品味作者沉静、绵密、抒情的语言。 （解说：史铁生的所有作品，包括散文、小说，均贯穿一点，就是“对生命的解读”，本篇尤其如此，它是史铁生散文的代表作。阅读本篇，可以说就是跟随作者去阅读生命。文章比较长。因而把握线索非常重要。文...
一 熟读《两小儿辩日》，说说这个故事对你有什么启发。 这是一道开放题，主要引导学生在熟读的基础上思考文中所蕴含的道理。学生可从几个方面得到启发。如两小儿喜好探索，精神可嘉。两小儿认识事物的角度不同，标准不同，结果就不一致。哪怕是大学问家孔子也有知识不足之处。但是孔子却能正确对待小儿的问题，不怕...
一、教学要求：1 学习常见文言实词和虚词的用法，能以旧推新。2 分析常见文言句式的特点。3 体会孟子的仁政思想在当时的时代意义。二、教学重点：落实相关文言虚实词，翻译课文。三、教学难点 ：孟子“仁政”思想具有的时代意义。四、课型：新授课五、教学方...
我敢肯定，在他这个年纪还能密切关注当下文化生态并一直笔耕不辍的学者和作家已经凤毛麟角。在上海何先生的家中，我有幸聆听先生睿智风趣的话语。 ——记者题记 何满子，1919年生。著名学者、杂文家，浙江富阳人。解放前从业新闻，曾任记者、编辑、总编辑。新中国成立后曾任书店总编辑、大学中文系教授、出版社编...
这是一首纪游抒情诗。 首联渲染出丰收之年农村一片宁静、欢悦的气象。腊酒，指上年腊月酿制的米酒。豚，是小猪。足鸡豚，意谓鸡豚足。这两句是说农家酒味虽薄，而待客情意却十分深厚。一个“足”字，表达了农家款客尽其所有的盛情。“莫笑”二字，道出了诗人对农村淳朴民风的赞赏。 次联写山间水畔的景...
列子是属于道家学派，孔子是属于儒家学派，又以博学著名。因此列子写这故事，来讥笑孔子的无知，不能判断两小儿所提出的疑问。其实两小儿提出的疑问，也是列子提出的疑问。这个疑问，列子也不能解决。因为这两个疑问都是从感觉产生的。一个从视觉说，早上看到太阳大，中午看到太阳小。这个视觉并不正确。因为早上地球...
教学目标 ： 了解鲁迅生活经历和思想发展过程； 理解写作《呐喊》的缘由及小说集命名为《呐喊》的含义。 教学设想： 本文内容精深，理解有一定难度，教学时拟突出重点，扣住“好梦”的具体内容，领会作者思想发展过程。 教学重点：鲁迅自身经历与其思想发展的历程。 教学难点 ：鲁迅严于解剖自己，努力追求真理...
师:诗歌语言具有凝炼、形象、跳跃性的特点,所以同学们在赏析诗歌时需要大声朗读,细细咀嚼,反复品味,理清诗歌结构,明确诗人思路,体味诗人感情。《致橡树》(板书)是一首爱情诗,诗人通过内心独白的抒情方式,表达了一种新型的爱情观。下面请同学们自读诗歌,初步把握诗人的思路和感情。学生朗读诗歌,教师巡视作...
教学目标 ： 1、体会词的意境，品味词的豪放风格。 2、把握诗歌的思想感情和表现手法。 教学重点： 1、浓郁的诗情画意。 2、反复诵读，在吟诵中体味词的意境。 教学安排： 一课时 教学过程 ： 一、导入 课文。 检查《沁园春·长沙》的背诵。 学习毛主席的另一首词——《采桑子·重阳》。 二、写作背景...
1 有病须早治，切勿讳疾忌医。本文通过叙述扁鹊和蔡桓公的故事，刻画了这两个人物，表现了有病须及早医治、切勿讳疾忌医的中心意思。 2 对待缺点、错误，应该防微杜渐。本文写人叙事是为阐明道理的。桓公因讳疾忌医致死的故事具有明显的劝喻色彩，它告诫人们：要正视自己的缺点和错误，不能拒绝批评帮助。对待自己的缺...
扁鹊见蔡桓公，立有间，扁鹊曰：“君有疾在腠理，不治将恐深。”桓侯曰：“寡人无疾。” 一见桓公细心观察诊断病情。“疾”：小病。指出不治的后果固执、自信 扁鹊出，桓侯曰：“医之好治不病以为功。”居十日，扁鹊复见，曰：“君之病在肌肤，不治将益深。”桓侯不应。扁鹊出，桓侯又不悦。居十日，扁...
伊索，公元前6世纪的希腊寓言家。弗里吉亚人。据希罗多德记载，他原是萨摩斯岛雅德蒙家的奴隶，后来被德尔菲人杀害。他死后德尔菲流行瘟疫，德尔菲人出钱赔偿他的生命，这笔钱被老雅德蒙的同名孙子领去。传说雅德蒙给他自由以后，他经常出入吕底亚国王克洛伊索斯的宫廷。另外还传说，庇士特拉妥统治期间，他曾到雅典...
一、教学目的: 1 学习通过人物对话、景物烘托、细节描写来表现人物性格和感情的写法。 2 了解白洋淀地区人民抗日斗争中的生活，学习他们的爱国主义和乐观主义的精神。二、教学重点、难点: 1 重点: 水生女人等妇女形象的分析。 2 难点: 通过景物描写、细节描写来表现人物的感情。三、教学时数:...
教学目的：1、 了解庄子的哲学思想及本文寓意。2、 了解庄子散文的艺术特色。3、积累文中的重点词语和特殊句式。教学重点： 1、 重点理解“泾流、涘、望洋向若、少、轻、殆、大方之家”等词语。 2、 了解“非……则……”和“见……于……”两种固定句式及“望洋兴叹”“贻笑大方”两个成语的含义 教学难点 ：...
教学目标 ：1、训练同学们的阅读能力：筛选信息 2、学生对名人（英雄）的理解教学过程 ：一、 师生说名人（英雄）：你崇拜那位名人？为什么？二、 本文写的是哪位名人？这篇文章是自序，还是他序？自序。什么是自序？作者写的序叫自序，一般说明自己写书的宗旨和经过。（了解复习自序）三、 作者...
教学目标 ： 1，通过反复诵读，感受黄河雄壮的气魄和中华民族伟大坚强的精神。 2，初步认识黄河在中华民族中的特殊地位。 3，品读歌词中的语言。 教学重点： 通过反复诵读，感受黄河雄壮的气魄和中华民族伟大坚强的精神。 课前准备：教师-----深入认识关于黄...
