一、 教学目标 1、 了解极光的有关神话传说、外在形态、形成原因。2、 筛选极光的重要信息；学习本文在说明中融入生动的描写和恰当的比喻。二、 重点、难点 [教学重点]辨别和筛选极光重要的信息。[教学难点 ] 极光的形成原理。三、课时安排 一课时 四、学生活动设计 1、整体把...
【教学目的】1、体会作者对各种社会上的伪善现象鞭辟入里的批判态度2．体会作者字字珠玑的语言与文学技巧【教学重点】1、体会作者对各种社会上的伪善现象鞭辟入里的批判态度2．体会作者字字珠玑的语言与文学技巧【教学难点 】1、他用妙喻般的语言表达了深沉的理性思考【教学方法】故事切入法、语言破解法、文体解读法...
一、选用句式，要明确涉及的句式类型 1、陈述句、疑问句、祈使句、感叹句 2、对偶句、排比句、设问句、反问句、反复句、顶真句、回环句、倒装句 3、长句——短句，主动句——被动句，肯定句——否定句，陈述句——反问句，单句——复句，整句——散句，常式句——变式句 二、选择句式，要把握句式各自的表达特点 比...
1 荷塘月色 【背景材料】一、作者简介 朱自清原名自华，字佩弦，号秋实。祖籍浙江省绍兴市，1898 年生于江苏省东海县。1903 年随家定居扬州，故自称“我是扬州人”。1916 年中学毕业后，考入北京大学预科班，次年改为“自清”，考入本科哲学系。以后的五年里在江苏、浙江等地的中学教书。在大学时代，...
【背景材料】一、作者介绍孟子（约前372—前289），名轲，字子舆，战国邹（今山东邹县东南）人。当时著名的思想家、政治家、教育家。据《史记·孟子荀卿列传》记载，他是子思（孔子孙，名伋）的再传弟子，曾游说齐、宋、滕、魏等国。当时“天下方务于合从连横，以攻伐为贤”，孟子却说“唐、虞、三代之德”，被诸侯认...
一、 填一填 师：名句填空： ，不尽长江滚滚来。 生：无边落木萧萧下。 师：什么是“落木”？ 生：就是树叶。 师：那杜甫为什么不用树叶、枯叶，而用落木？ （生众说纷云） 师：这个问题我们还是请教专家给我们解答吧。（板...
［设计思想］本课的教学侧重于探究，如何结合网络，引导学生进行自主性、研究性学习，学会主动地利用网络为我服务，而不是被动地接受网络的信息。以课文为“原点”，通过研读《荷花淀》，让学生感性鉴赏“诗体小说”的艺术美，由此引发对作者孙犁的了解兴趣，对“诗体小说”的探究兴趣。这时，指导学生利用网络，针对以上内...
江苏省江都市丁沟中学 张广祥 教学目标 ： 理解诗中的意象，体会诗人所表达的感情。 认识诗人诗歌的艺术特色 教学课时：1 教学过程 ： 一、导人新课 婉约是唐宋时的一种诗词风格，与之相应的是豪放派。这碍难感种风格不仅并列于唐宋这两个诗词顶峰的朝代，并且至今仍被人们发挥得淋...
教学目标 ： 一、准确把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识旧社会封建礼教的罪恶本质。二、学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法。 三、体会并理解本文环境描写的作用，理解本文倒叙手法的作用。教学设想：本文是鲁迅的代表作之一，内容丰富深刻，在教学中不可能面面...
教学目的1 分析说明、记叙和议论相结合的方法。2 筛选课文信息，提取课文关于《物种起源》出版的内容要点。3 体会达尔文对科学的态度以及对物种起源的看法和观点。4 体会本文语言的正确性和严密性。教学重点：筛选本文的主要观点和关键词语教学难点 ：表述本文信息教学课时：两课时教学方法：整体与分段阅读相结合...
两小儿辩日 孔子往东方游学时，看到两个小孩在争论，孔子问他们争论的原因。 一个小孩说：“我认为太阳刚出来时距离人近，而正午时距离人远。” 另一个小孩认为太阳刚出来时离人远，而正午时离人近。 一个小孩说：“太阳刚出来时像个大圆车篷，等到正午时就像个盘子或盂，这不是远处的小而近处...
教学目标 1 领会“父母之爱子，则为之计深远”的积极意义。2 体会本文高潮、雄辩的讽谏技巧。3 理解和归纳重点词语的意义和用法。4 背诵课文。5 培养学生根据语境推断文言实词词义的能力。教学重点1 理解“质、揖、走、郄、恃、不肖、没死、崩、恣、约、乘”词语。2．归纳“质、及、甚、少、异”等词语的义项...
扁鹊进见蔡桓公，站着(看了)一会儿，说道：“您的皮肤纹理间有点小病，不医治恐怕要加重。”桓侯说：“我没有病。”扁鹊离开后，桓侯(对左右的人)说：“医生总喜欢给没病的人治病，拿来炫耀自己的功劳。”过了十天，扁鹊又进见，他(对桓侯)说：“您的病已到了肌肉里，再不医治，会更加严重的。”桓侯不理睬，扁...
一、教学目标 (一)学习设喻论证的方法和“对举”的行文方式。(二)了解荀况关于学习意义和学习态度的论述。二、难点、重点分析(二)作者从哪几个角度论述中心论点的?每组比喻包含什么意思?各组比喻之间在意义上有什么内在联系?分析：本文第一句提出全文的中心论点：学不可以已。接着围绕这个中心论点分三段从三个不...
这是王安石题在杨德逢屋壁上的一首诗。杨德逢，别号湖阴先生，是作者退居金陵(今江苏南京)时的邻居和经常往来的朋友。 首二句赞美杨家庭院的清幽。“茅檐”代指庭院。“静”即净。怎样写净呢?诗人摒绝一切平泛的描绘，而仅用“无苔”二字，举重若轻，真可谓别具只眼。何以见得?江南地湿，又时值初夏多雨季...
教学目的：1 分析评价本文反传统变革思想。2 分析评价本文独特的写作方法。3 借鉴本文的语言和表达技巧。学习重点：分析评价本文的思想内容。教学难点 ：分析评价本文寓言式写法。教学课时：1课时。教学方法：自读讨论法。一 解题：序言，说明书籍或著作的创作、出版意图，编次体例和作者情况的文章。“序”在书籍...
【教学目标 】 1、概括北京胡同文化的内涵，体会作者对胡同文化流露的情感。2、 学习作者用朴实雅致、富有表现力的语言来叙事抒情的手法。 【教学重点】1、 对文章深层思想的理解，概括整体内容要点。2、 理清作者思路，体味作者的情感。【教学难点 】1、 通过具体词句的品味，体会作者对北京胡同文化的情...
时间：2004年9月8日星期三 地点：成都新教育实验外语学校高一三班教室 授课老师：李镇西老师 听课老师：罗老师，陈老师，桃夭，铁皮鼓 现场记录：铁皮鼓 前面有眼保健操，顺便进行班级教育：我发现有许多同学现在慢慢认识了，开始“眉来眼去”。另外，大家不要做自己发明的眼保健操。（笑眯眯地用手指不认真做操...
篇末说：“这个故事适用于那些爱慕虚荣而不被人重视的人。”也就是说，一个人如果爱慕虚荣，自高自大，结果只会适得其反，不被人尊重。 故事主要是通过赫耳墨斯和雕像者的对话来叙述的。 先交代一句赫耳墨斯为什么来到雕像者店里，是怎样来的。“赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重”，他所关心的不...
教学目的：1、总体把握文章的思想内容和结构 2、联系语境，揣摩关键语句的深层含义、感情色彩和表达作用。课时分配：两节课 第一课时教学要点：见“目的1”。教学过程 ：一、导入 新课 同学们知道这样一个墓志铭吗？——“历史...
