琦君《金盒子》_《金盒子》课堂实录

【jiaoan.jxxyjl.com--七年级语文教案】

长大了，远离了玩具。可是内心依然渴望收到满伫真情的欣喜。
渴望留住那渐逝的童心。
[上课铃响。
师：上课！（师生问好）
李嘉文同学，我上课前见你手上拿着一个洋娃娃，请你给全班同学展示一下你的爱物。
（李嘉文感到有点突兀，但还是大方的展示）
师：请问你肯定很喜欢这洋娃娃吧？
李嘉文：喜欢。
师：你为什么喜欢它呢？
李嘉文：它毛绒绒的，样子特别，挺让人喜爱。
师：（师向全班学生展示，同学很有兴趣）它有什么来历吗？
李嘉文：祝静雯送我的礼物。
师：看来这可爱的玩具还是友情的寄托！
   同学们，我想在大家的童年生活中一定有许多的各式玩具伴随大家成长，一定有一些玩具是很有意义的，也可能就像李嘉文的洋娃娃一样，是一种特殊感情的寄托。
老师这里也有一件玩具。（师展示）
师：同学们，这是什么？
生（七嘴八舌）八音盒。
师：想不想听？
生：（齐生）想听。（师摇动小把手，八音盒发出悦耳的音乐）
师：好听吗？
生：好听。
师：我给大家讲讲它的来历。
   十多年前，有一位可爱的小姑娘，她很喜欢读书，可是爸爸妈妈对她要求很严格，因此她很少收到朋友送的礼物。十岁这年，她渴望收到一件生日礼物，可是没有，因为这之前她就没有收到过象样的生日礼物。她就用积攒下的零钱，到她去书店必经的一个礼品店，卖下了这件她观察了许多日子的八音盒，作为给自己的生日礼物。这件礼物很特别，对小女孩来说也是一件十分贵重的玩具，因此她很爱惜它，一直珍藏着。八音盒伴随她长大了，小女孩大学毕业了，要出远门了，她把这珍贵的礼物赠给了李老师。如今，长大了的小女孩在很远的地方工作。这件礼物就成了老师和她友谊的寄托。我很爱惜它。
今天我们要学习的课文，也和玩具有关，它是——
生：（七嘴八舌）《金盒子》。
师：对，是《金盒子》
   请翻开课文，我们来熟习课文。
  （教师范读前三段，学生齐读其余段落。
   学生读完，师写出几个学生读错的字：闩上 不省人事 踽踽 姊姊，让学生到黑板上写正确的读音，学生踊跃完成。）
师：请用一句话概括文章内容。
曾宽：写了金盒子。
冯家骏：写兄弟情生。（学生笑，几个学生争着要纠正。）
林敏：是写“我”和哥哥，弟弟的事情。
（师板书：金盒子寄托     之情。）现在请同学们来填空。
刘小宁：骨肉之情！
樊琦：手足之情！
屈航：难忘的兄妹，姐弟之情！（……）
师：同学们概括的都不错，请你选择一种最好的答案，如果不满意，请另外概括，写到课文前。
师：请同学合上书，考考大家的记忆力。请复述这篇文章的主要内容。
刘寅：我五岁……
（刘寅同学讲了第一段，开了个头，说不下去了。
向茜同学接着复述，其间学生给她作了一些提示。）
师：向茜不错！现在李老师想听精炼点的概述，谁来？
（思考片刻，五六个学生争取发言。）
樊琦：这篇课文首先写我五岁时和哥哥把香烟片收藏到一只金盒子里，后来哥哥去了北方，不久病死了，家里又领养了个弟弟，他争着要金盒子。弟弟不久又病死了。金盒子成了我回忆哥哥，弟弟的宝物。
谢玲玲：（补充）“我”的父母相继去世，它伴我踽踽独行。
师：很好。（板书学生的概括：五岁到盒——哥去了北方病死了——弟争盒——弟病死——盒成回忆宝物——盒子伴“我”踽踽独行。12
师：请找出文章最打动你的文段，说说该如何朗读。
王璞：我觉得25页第15段打动我。
师：分析一下为什么，又该怎样朗读？
王璞：这段写哥哥和弟弟都病死了，我只剩下了金盒子了。很悲伤，读慢点，带悲的感情。
师：王璞分析了，谁来示范一下？（几个学生立刻举手）
屈航：（示范朗读。）
师：读的好不好？
（生有说好，有说不好。）
师：谁来当公正的法官？
余维：我觉得有些词语屈航没有强调。
师：哪些？
余维：惨痛，尽情。还有，第一句的问的语气我没有读好。
师：可以给大家示范读读第一句吗？（余维读。）
师：很好！这段的语速要渐慢，语气要凝重。请同学一起朗读十五段。
（生齐读）
师：还有哪些文段你觉得精彩，让你感动？
蒋孟怡：第十段。
师：请分析一下怎么精彩，怎么读？
蒋孟怡：这段写“我”含泪把金盒子给了弟弟，不懂事的弟弟却把它搞的支离破碎，“我”眼见这些很难受。
师：如何读？
蒋孟怡：第一句读出感叹的语气，“扭断、打碎、遭殃、支离破碎”要强调。
师；分析得好，女同学先来读这段。
（女生齐读）
师：为女同学的成功鼓掌，男同学别输给了女同学。男同学一起读这段。
（男生齐读）
师：男生、女生，谁读得更好？（男女生各不相让。）
师：谁评判这有争议的“一球”，但不当“黑哨”，公平公正。
赵宇超：女同学感情读得好，重要词语突出了，但我们男生声音更洪亮。
师：赵宇超代表男生，比较客观。
张霖嘉：李老师，我觉得这段男生的语气始终是一样的，不对。
师：这个缺点找得好。读这段注意重音、语气的变化。最后一句还要讲究点。“他哭了”语气略高，上扬，“我也哭了”语气略低，下沉。全体一起来。
（全班齐声朗读，这次声情并茂。）
刘晓宁：李老师，我觉得最后一段最值得读！（刘晓宁抢着说。）
师：为什么？
刘小宁：这段是全文的结束，感情很丰富。
师：是什么样的丰富感情？
刘晓宁：爸爸、妈妈都死了，只剩下他一人，还有金盒子了，很伤心。
周鑫：他怀念哥哥弟弟，他的父母，更加珍惜这只金盒子。
师：该怎么朗读？
罗思源：我读！（罗思源读）
师：罗思源读得如何？
张霖嘉：很有感情。
余梦晗：我觉得罗思源读得确实有感情，可是没有变化，最后一读快了。
师：意见不错，谁来读最后一句，把对父母哥弟的思念读出来。
余梦晗：我来。（余梦晗朗读，学生自觉的鼓掌）
师：全班来一次。（学生齐读）
师：这篇文章回忆了金盒子给自己带来的快乐、辛酸，表现了浓浓的骨肉亲情，很多文句融入深情，大家一定要好好去品味，好好读。
现在老师放一首乐曲，请大家听老师把文章最后三段朗诵一次。
（放《woodlands(木林黄昏)——之dancing gallery》,感伤，略带哀怨的音乐作背景，教师朗读）
师：请同学们像老师一样朗诵这三段。
（重放音乐，学生齐声朗读）
下课铃响，
师：下课。12

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