海鸥乔那坦课文_《海鸥乔那坦》课堂教学实录

【jiaoan.jxxyjl.com--七年级语文教案】

一、师生交流，导入新课。 
　　师：今天，我们在一起共同学习，彼此间还挺陌生的。可是呢，我又觉得不是那么陌生，因为我经常和一些像你们一样大的孩子们接触。我有一个学生就经常把自己的苦恼诉说给我听。他特别喜欢看课外书，看一些名著啊，看《读者》啊、《青年文摘》啊。可每当他一看课外书，父母就说：“哎，你怎么又看这些闲书啊，考试又不考，你不如抓紧时间看一看课本，考试考个好分数，以后也能找个好工作。”矛盾出来了，你们说，他该怎么办呢？ 
　　生1：和父母说清楚，看课外书不是坏事，看课外书可以增加在课本上学不到的知识，可以开阔我们的视野。 
　　师：我相信，这样的烦恼大家也会有。这不，一个我们的朋友，海鸥乔那坦就有着同样的困惑。 
　　二、速读课文，圈点勾画。 
　　师：现在，请大家快速阅读文章，看看每部分都写了什么内容？不过，我建议大家在读的时候拿一支笔，自己感兴趣的地方就勾画一下：比如说，自己喜欢的句子啦，有什么疑问的地方啦，都可以勾画出来。好，现在开始。（出示课题） 
　　（同学们快速阅读，教师巡视、指导。） 
　　三、整体感知，理清脉络。 
　　师：请同学们概括每部分讲了什么内容。 
　　生2：第一部分写海鸥乔那坦不甘心天天捕鱼，他研究飞翔技巧，渴望和梦中情人海伦远走高飞。 
　　生3：第二部分写乔那坦教小海鸥飞翔技巧。 
　　生4：第三部分写长老们把乔那坦驱逐出去了。 
　　生5：第四部分写乔那坦的身影永远留在小海鸥身边。 
　　师：老师归纳一下大家的语言。文章大致写了这样的内容：第一部分，海鸥乔那坦在在孤独、不解、嘲讽中，依然坚定着自己的梦想。第二部分，乔那坦想通过教小海鸥飞翔，从而彻底改变愚昧的海鸥世界。第三部分，长老院以影响下一代为由，把乔那坦驱逐出去了。第四部分，乔那坦的精神已经开始影响到了小海鸥。 
　　四、整理学生问题。 
　　师：看来，乔那坦确实有着和我们一样的烦恼。上节课，同学们向老师提出了许多问题，都是一些很有价值的问题。但是，一节课不能回答所有的问题。老师把同学们的问题整理了一下，发现有这样几个比较典型： 
　　1、宋羽琪、郭子真、东佳玉、纪雨夕、范嵬、华晔等同学问：乔那坦被驱逐出去的时候，其实有许多小海鸥是很赞同他的，他们为什么不帮乔那坦辩解呢？为什么都选择了沉默？ 
　　2、胡鼎、那剑飞、康静文、王金、潘啸、曾菁菁问：为什么老海鸥不理解乔那坦的梦想，以及他对生活的理解？ 
温青培同学还问：海鸥就是海鸥，怎么会像雄鹰一样翱翔在高空中呢？ 
　　3、孙多娇同学问：为什么乔那坦的梦想，在别人眼中是不切实际的呢？ 
　　4、还有同学问：在乔那坦眼中，生活和生存到底有着怎样的区别？ 
　　师：此外，还有许多同学都从不同的角度提出了问题。刚才，我们又读了一遍课文，同学们还有没有其他问题？ 
　　生6：老师，为什么乔那坦自己不先离开，去追求自己的梦想，而要等着被驱逐？ 
　　师：好，我发现同学们的问题最后还是归结到“乔那坦到底应不应该被驱逐？他的梦想是否真的不切实际？”上。我觉得大家的观点可能还不大一致。那大家初步认为乔那坦的梦想是切合实际的，请举起手我看看。 123
　　（同学们举手表决。） 
　　觉得乔那坦的梦想是切合实际的同学，现在可不可以集中到这边来（右侧），认为他不切合实际的，可不可以坐到这边来（左侧），我们交换一下位置，好吧。 
　　五、辩论会。 
　　现在，你们就成为观点对立的双方，这边的同学（右侧）是正方，认为乔那坦的梦想切合实际，不该被驱逐。这边的同学（左侧）是反方，认为乔那坦的梦想不切合实际。看来一场辩论是在所难免了。 
　　请同学们再读课文，重新拿起笔，搜集对自己观点最有利的材料。在准备材料时，无论正方还是反方，大家最好从　　　　以下几个方面来搜集材料： 
　　第一，乔那坦为什么被驱逐？ 
　　第二，乔那坦具体做过哪些事？（可能正方有正方的理由，反方有反方的意见。） 
　　第三，对于乔那坦所做的事，你究竟是怎么认为的？（这方怎么认为，那一方又怎么认为。） 
　　前面提到的同学们的问题，如果我们能通过合作交流找出答案，并以此作为自己方的证据，那也很好。在辩论的时候，我们是允许由课文联想到我们的生活，用别的材料作为自己的补充和辅助，但是今天的辩题——“乔那坦的梦想是否切合实际？”，决定了大家最好首先采用文章中的句子作为自己方的证据。大家甚至可以在你搜集的材料上标个序号，免得混乱了。 
　　好，现在可以前前后后进行交流，大的组交流，小的组交流，都可以。 
　　（前后座进行交流、探讨，找自己方的依据，气氛活跃。教师巡回进行点拨、指导。） 
　　好，大家这么坐着就可以。我们的辩论形式是很自由的，在对方发言完毕后，你可以举手反驳，也可以不用举手，直接就站起来，表达你的观点。现在，首先从正方开始。 
　　生7（正方）：乔那坦也有成就：他在教小海鸥飞翔，还教他们捕鱼。 
　　生8（反方）：鱼就是鱼，海鸥就是海鸥，海鸥就是应该捕鱼的。如果海鸥不捕鱼，他就无法生存。 
　　生9（正方）：生物来到世上不仅是为了生存，任何生物都有权利愉快的生活，如果不能这样，不如死了算了。 
　　生10（反方）：动物生存必须靠食物，没有食物就无法生存。 
　　师：生存是第一位的。 
　　生11（正方）：动物也可以有理想，不能只满足吃饱喝足。 
　　师：满足口腹之欲的理想太低了。 
　　生12（反方）：海鸥是海鸥，鹰是鹰，理想应该切合实际。 
　　生13（正方）：乔那坦的理想也是可以实现的，他通过自己的努力飞得更高。 
　　生14（反方）：生存保证不了，如何生活？ 
　　生15（正方）：有理想不一定能成功，但是没有理想一定不能成功。即使死在空中也是满足的。 
　　生16（反方）：如果海鸥都有这种理想，都死了，那海鸥的种群不就灭绝了吗？ 
　　生17（正方）：乔那坦不想只捕鱼。 
　　生18（反方）：但是不捕鱼就不能生存，如果海鸥飞上天空，变成了鹰，就破坏了食物链。 
　　师：我们可以从文中找一些材料，比如可以结合乔那坦的形象谈一谈。 
　　生19（反方：）第五段，爸爸说的话“对于我们海鸥来说，飞翔只是生存的手段而已。如果你不能通过飞翔找到食物，再好的技巧都是没有意义的” 。 123
　　生20（正方）：雷锋曾说过，吃饭是为了活着，但活着不是为了吃饭。 
　　生21（反方）：不要忘了，中国也有句古话叫做“鸟为食亡”。 
　　生22（正方）：如果不追求梦想，是永远也不能成为英雄的。 
　　生23（反方）：既然不能成为鹰，为什么还要追求飞翔的技巧？ 
　　生24（正方）：古诗告诉我们“欲穷千里目，更上一层楼”，海鸥也是一样，如果飞得高，就看得远，就会看到更多的鱼。 
　　生25（反方）：飞翔只是手段，不是目标。 
　　六、拓展延伸。 
　　师：刚才大家进行了激烈的辩论，也很畅快的表达了自己的观点。当然，和辩论赛不同的是，我们的最终目的并不是要拼个你死我活，看到底谁输谁赢。通过辩论，我们再读了课文，并且搜寻到了对自己有利的材料，进行了筛选，理直气壮地为自己进行了辩护。从中我们还看到了一个既有物质追求，同时更为追求高尚的精神享受而执着不懈的海鸥乔那坦的形象。 
　　但是，乔那坦最后还是被驱逐了。现在，面对孤独的乔那坦，你最想说的一句话是什么呢？ 
　　生26：真理总要遭到迫害。 
　　生27：为了你的梦想奋斗吧。 
　　生28：走自己的路，让别人说去吧。 
　　师：好，引用了但丁的话。 
　　生29：你的飞行技术那么好，你是不会饿死的。 
　　生30：你并不是没有成功，你已经在小海鸥的心里留下了很深的影响。 
　　生31：理想不仅在飞翔上，为什么不放在追求捕鱼的技巧上呢？ 
　　师：这位同学还是在坚持自己的观点！ 
　　师：今天，我们一同走进了海鸥乔那坦的世界，我们被乔那坦在孤独、不解和嘲讽中依然执着地追求自己的梦想所震撼，由此我们也感悟到：生活并不仅仅是为了生存，人还应该有更多的精神追求、心灵享受。我有充实的精神生活，才能像雄鹰一样，在最高、最远的天空自由地翱翔。 
　　最后，我们还要感谢作者给我们提供了这么好的文章。我看了一下，大家都很喜欢这篇文章，刚上课的时候，大家勾画了很多句子。那么，你最想感谢作者给你写出的哪一句或哪几句呢？你能不能找出自己最喜欢、印象最深的句子，用一句话点评一下，好不好？ 
　　生32：“为了食物而失去乐趣的生活还有什么意义呢？”人活着不能只为了吃，还要追求梦想。 
　　生33：第一部分第16段“为什么我会长着翅膀在天上飞，而鱼类却只能在水里游？”“同样长着翅膀，为什么鹰能飞上高山，而我们海鸥的活动却永远只在海面？”每个人的梦想都要切合实际，不切合实际的梦想永远不能实现。 
师：人不应该只追求生存，还有更精彩的精神追求。课前徐岱骏同学问我这样的问题：“我有梦想，但是却没有能力去实现，我应该怎么办？”学过了本文，你是否知道答案了呢？梦想，只要方向是正确的，就要像乔那坦一样坚持不懈地去追求，永不放弃。 
　　七、小结。 
　　刚才大家都找出了自己比较喜欢的句子，并且做了点评，就是为什么喜欢它。看来大家通过这几遍的阅读，已经领悟到了文章所要传达给我们的意图，并且对文章进行了细致的研究。课后，互相间的交流，可以继续进行。因为我觉得刚才的辩论好像这边（正方）的同学还有很多话要说，言犹未尽，是不是？好，课下继续交流。 
　　今天，我们就上到这里，下课！同学再见。 
　　生：老师再见。123

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