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第二十六课 皇帝的新装
   （一）
   许多年前，有一个皇帝，为了穿得漂亮，不惜把所有的钱都花掉。他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园——除非为了去炫耀一下他的新衣服。他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里。”
   1．本段的大意是：
   
   2．从哪三方面描写了皇帝爱新装。
   
   
   3．作者采用的是什么手法？其作用是什么？
   
   
   4．从本段内容可以看出皇帝是个怎样的人？
   
   
   5．本段可分为几层，并写出层意。说说这段运用了怎样的手法？这段在全文中起什么作用？
   
   
   
   6．仿照本段，写一段话，用上加点的词语。
   
   
   
   （二）
   许多年前，有一个皇帝，为了穿得漂亮，不惜把所有的钱都花掉。他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园——除非是为了去炫耀一下他的新衣服。他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里。”
   有一天，他的京城来了两个骗子，自称是织工，说能织出人间最美丽的布。这种布不仅色彩和图案都分外美观，而且缝出来的衣服还有一种奇怪的特性：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。
   “那真是理想的衣服！”皇帝心里想，“我穿了这样的衣服，就可以看出在我的王国里哪些人不称职；我就可以辨别出哪些是聪明人，哪些是傻子。是的，我要叫他们马上为我织出这样的布来。”于是他付了许多钱给这两个骗子，使他们好马上开始工作。
   
   1．选出词的感情色彩完全相同的一项（　　）
   a．漂亮　辨别　　b．美观　奇怪　　c．炫耀　愚蠢　　d．聪明　花掉
   2．第一段哪几个句子把皇帝爱穿着的癖好夸张到了极点？突出他怎样的性格特点？
   
   
   3．两个骗子是怎样行骗的？
   
   4．“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。”这句话在故事情节的发展中起了什么作用？
   
   
   
   （三）
   这位善良的老大臣来到那两个骗子的屋子里，看见他们正在空织布机上忙碌地工作着。
   　　“愿上帝可怜我吧！”老大臣想。他把眼睛睁得特别大，“我什么东西也没有看见！”但是他没敢把这句话说出口来。那两个骗子请他走近一点，同时指着那两架空织布机问他花纹是不是很美丽，色彩是不是很漂亮。可怜的老大臣的眼睛越睁越大，可是他仍然看不见什么东西，因为的确没有什么东西。1234567891011
   　　“我的老天爷！”他想，“难道我是愚蠢的吗？我从来没有怀疑过自己，这一点决不能让任何人知道，难道我是不称职的吗？不成！我决不能让任何人知道我看不见布料。”
   　　“嗳，您一点意见也没有吗？”一个正在织布的骗子说。
   　　“哎呀，美极了！真是美极了！”老大臣一边说，一边从他的眼镜里仔细地看，“多么美的花纹！多么美的色彩！是的，我将要呈报皇上，我对这布料非常满意。”
   　　
   1.作者描写老大臣主要运用了（ ）方法。
   a.肖像描写 
   b.语言描写
   c.动作描写 
   d.心理描写
   2.“老大臣一边说，一边从他的眼镜里仔细地看”一句的正确理解是（ ）　　
   a.老大臣确实看见了那块布。
   b.老大臣为了不让任何人知道他是愚蠢和不称职的人，假装看见了那块布。
   c.老大臣在认真欣赏那块布的花纹和色彩。
   d.老大臣在竭力寻找那块布。
   　　3.用横线在原文中把“这一点决不能让任何人知道”一句中的“这一点”的具体内容画出来。
   　　
   
   4.老大臣为什么不敢承认自己看不见布料这一事实？　　 
   　
   
   
   （四）
   “您看这布华丽不华丽？”那两位诚实的官员说，“陛下请看：多么美的花纹！多么美的色彩！”他们指着那架空织布机，他们相信别人一定看得见布料。
   “这是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也没有看见！这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当皇帝吗？这可是最可怕的事情。”“哎呀，真是美极了！”皇帝说，“我十分满意！”
   于是他点头表示满意，他仔细地看着织布机，他不愿说出什么也没看到。跟着他来的全体随员也仔细地看了又看，可是他们也没比别人看到更多的东西。他们像皇帝一样，也说：“哎呀，真是美极了！”他们向皇帝建议，用这新的、美丽的布料做成衣服，穿着这衣服去参加快要举行的游行大典。“这布是华丽的！精致的！无双的！”每人都随声附和着。每人都有说不出的快乐。皇帝赐给骗子“御聘织师”的头衔，封他们为爵士，并授予一枚可以挂在扣眼上的勋章。
   
   1．第2段，皇帝说“我十分满意”的原因是（ ）
   a．他看到两个骗子织出了华丽的布。
   b．他看到大臣们抢着介绍布料，热心为他服务。
   c．为了不让别人知道他什么也没看到。
   d．为了让骗子更努力地织布。
   2．第3段，“每人都有说不出的快乐”的原因是（ ）
   a．他们都看到别人出丑。
   b．他们都看到了骗子的精彩表演。
   c．他们的性格从来就是乐观。1234567891011
   d．他们看不到布的行为没被揭穿。
   3．把文章情节迅速推向高潮的话是_________________________。
   
   4．这一部分反映的皇帝的性格是________。
   
   5．这篇文章反映生活的主要方式是________。
   6．两位诚实的官员为什么要抢先介绍布料？
   
   
   7．文中把情节推向高潮的一句话是
   a．他们相信别人一定看得见布料
   b．他们建议皇帝：用这新的美丽的布料做成衣服，穿着这衣服去参加游行大典
   c．每个人都有说不出的快乐
   d．“您看这布华丽不华丽？”
   
      
   第二十七课 郭沫若诗两首
   （一）
   天上的街市
   
   ①远远的街灯明了，
   好像闪着无数的明星。
   天上的明星现了，
   好像点着无数的街灯。
   
   ②我想那缥缈的空中，
   定然有美丽的街市。
   街市上陈列的一些物品，
   定然是世上没有的珍奇。
   
   ③你看，那浅浅的天河，
   定然是不甚宽广。
   那隔着河的牛郎织女，
   定能够骑着牛儿来往。
   
   ④我想他们此刻，
   定然在天街闲游。
   不信，请看那朵流星，
   是他们提着灯笼在走。
   
   1．第1节由街灯写到明星，这是运用 的艺术手法，由明星想到“有美丽的街市”和“一些物品”，这又是运用 的创作手法。
   
   2．本诗既有写实，又有想像，其中，第 节是写实，第 节是想像。
   
   3．诗中的牛郎织女与传说中的牛郎织女的命运有着明显的不同，作者为什么这样写？
   
   
   4．诗的后3节连用四个“定然”和一个“定”字，有什么表达作用？
   
   
   5．有的同学认为“不信，请看那朵流星”一句中的“朵”字使用不当，应改成“颗”字才准确，你认为呢？为什么？
   
   
   6．本诗表现主题的方法是（ ）
   a．对现实生活高度概括。 
   b．运用民间故事曲折的反映生活。
   c．运用象征手法。 
   d．以现实生活做基础，运用民间的素材进行丰富想象。
   
   7．从下面词组中选出一组，充分地展开联想和想像，编一个合理且生动的小故事。1234567891011
   （1）汉堡 小蚂蚁 红背包 
   （2）月亮 古树 蜻蜓
   
   
   
   
   静夜
   月光淡淡， 
   笼罩着村外的松林。 
   白云团团， 
   漏出了几点疏星。 
   
   天河何处？ 
   远远的海雾模糊。 
   怕会有鲛人在岸， 
   对月流珠？ 
   
   1．本诗的结构与《天上的街市》极为相似：都是在 的基础上，转而进入 的世界，收尾出人意料，让人产生无尽的回味与神往。
   
   2．在诗的第⑴节中，诗人用 、 、 、 、 这些意象，描述了静谧的夜景。
   
   3．诗中借“ ”的传说，表达了诗人 的感情。
   
   4．诗的第⑴节中的“漏”字若改成“露”字，好吗？为什么？
   
   5．要读好一首诗，分清节奏，念准重音十分重要。你能否试着给第⑵节诗标注朗读节奏和重音。（节奏用“/”标示，重音用“.”标示。）
   天 河 何 处？ 
   远 远 的 海 雾 模 糊。 
   怕 会 有 鲛 人 在 岸， 
   对 月 流 珠？ 
   
   6．面对月亮和白云，你会产生怎样的联想和想像？试用一两个优美的句子描述出你心中的图景，表达你的情感。
   
   

   第二十八课 女娲造人
   ①天地开辟以后，天上有了太阳、月亮和星星，地上有了山川草木，甚至有了鸟兽虫鱼了，可是单单没有人类。这世间，无论怎样说吧，总不免显得有些（　　）。
   ②不知道什么时候，出现了一个（　　）的女神，叫做女娲。据说，她一天当中能够变化七十次。有一天，大神女娲行走在这片（　　）的原野上，看看周围的景象，感到非常孤独。a．她觉得在这天地之间，应该添一点什么东西进去，让它生气蓬勃起来才好。
   ③添一点什么东西进去呢？
   ④走啊走的，她走得有些　（　　）了，偶然在一个池子旁边蹲下来。澄澈的池水照见了她的面容和身影；她笑，池水里的影子也向着她笑；她假装生气，池水里的影子也向着她生气。她忽然灵机一动：世间各种各样的生物都有了，单单没有像自己一样的生物，那为什么不创造一种像自己一样的生物加入到世间呢？
   ⑤想着，b．她就顺手从池边掘起一团黄泥，掺合了水，在手里揉团着，揉团着，揉团成了第一个娃娃模样的小东西。
   ⑥她把这个小东西放到地面上。说也奇怪，这个泥捏的小家伙，刚一接触地面，就活了起来，并且开口就喊：1234567891011
   ⑦“妈妈！”
   ⑧接着一阵兴高采烈的（　　），表示他获得生命的欢乐。
   ⑨女娲看着她亲手创造的这个（　　）的生物，又听见“妈妈”的喊声，不由得满心欢喜，眉开眼笑。
   ⑩她给她心爱的孩子取了一个名字，叫做“人”。
   人的身体虽然小，但据说因为是神创造的，相貌和举动也有些像神，和飞的鸟、爬的兽都不同。这样，看起来似乎有一种管理宇宙的（　　）的气概。
   女娲对于她的作品，感到很满意。于是，她又继续动手做她的工作，她用黄泥做了许多能说会走的可爱的小人儿。这些小人儿在她的周围跳跃欢呼，使她精神上有说不出的高兴和安慰。从此，她再也不感到孤独、寂寞了。
   她工作着，工作着，一直工作到晚霞布满天空，星星和月亮射出幽光。夜深了，她只把头枕在山崖上，略睡一睡，第二天，天刚微明，她又赶紧起来继续工作。
   她一心要让这些灵敏的小生物布满大地。但是，大地毕竟太大了，她工作了许久，还没有达到她的意愿，而她本人已经（　　）了。
   最后，她想出一个绝妙的创造人类的方法。她从崖壁上拉下一条枯藤，伸入一个泥潭里，搅成了浑黄的泥浆，向地面这么一挥洒，泥点溅落的地方，就出现了许多小小的叫着跳着的人儿，和先前用黄泥捏成的小人儿，模样一般无二。“妈妈”“妈妈”的喊声，震响在周围。
   用这种方法来进行工作，果然简单省事。藤条一挥，就有好些活人出现，不久，大地上就布满了人类的踪迹。
   大地上虽然有了人类，女娲的工作却并没有终止。她又考虑着：人是要死亡的，死亡了一批再创造一批吗？这未免太麻烦了。怎样才能使他们继续生存下去呢？这可是一个难题。
   后来她终于想出了一个办法，就是把那些小人儿分为男女，让男人和女人配合起来，叫他们自己去创造后代。这样，人类就世世代代绵延下来，并且一天比一天加多了。
   
   1．给文中空缺处填上合适的词。
   
   2．解释文中画横线的词语。
   神通广大：
   
   兴高采烈：
   
   3．文中画线处运用的描写方法是：a．_______，b．______________。
   
   4．女娲为什么就想到了造人？
   
   
   5．她是如何造人的？
   
   
   6．女娲捏的人有什么特征？
   
   
   7．女娲造人为了提高速度想了一个什么办法？
   
   
   8．为了使人类延续，女娲又想了一个什么办法？
   
   
   9．根据以上问题，总结一下文章想像的思路。
   
   
   10．科技发展的今天，你是怎样看待这个故事的，与同学们讨论讨论。1234567891011
   
      
   第二十九课 盲孩子和他的影子
   这篇美丽的童话，有诗一般的境界，“爱”的清泉汩汩流淌在其中，最终汇成欢快的强音，我们怎能不为之动情？ 
   他是一个盲孩子。 
   在他的世界里，没有光亮，没有色彩。 
   他是一个永远生活在黑夜里的孩子。 
   他无法亲近别的小伙伴，只能静静地坐在一旁，听他们说笑嬉戏。 
   他还喜欢听鸟儿黎明时的叫声，春风从耳边吹过的声音，连蜜蜂扇动翅膀的声音他也很喜欢。 
   他的日子过得很寂寞。 
   他常常自言自语：谁跟我玩儿呢？ 
   “我跟你玩儿呀！”这一天，忽然有谁在他耳边轻轻地这样说。 
   “你是谁呀？”他扭过头惊奇地问。 
   “我是你的影子。”那声音很好听，也很和气。 
   盲孩子从没见过影子，他想像不出影子是什么样儿的。 
   影子向他解释着：“我永远跟你在一起，你走到哪里，我就跟到哪里。” 
   “你长得什么样儿呢？”盲孩子又问。 
   “我长得和你一样。”影子高兴地回答。 
   它觉得这样回答太简单了，又补充道：“我像黑夜一样黑。我还有一双黑眼睛。” 
   它怕自己仍没有说清楚，接着又问道：“你知道黑颜色吗？” 
   盲孩子赶紧回答：“我知道。我每天看到的都是黑颜色。” 
   从此，影子常常牵着盲孩子的手，带着他去牧场听牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫，还攀上山坡去采摘野花野果，走过小木桥去听潺潺的流水声。 
   盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩。他很快乐。 
   有一天，他问影子：“请告诉我，你从哪里来？” 
   影子回答：“我从阳光里来，也从月光里来，还从灯光里来……” 
   “那么说，只要有亮光就有你了，是吗？”盲孩子觉得又新奇，又兴奋。 
   “是的。光明是我的母亲。是她让我来到你身边陪伴着你的。”影子说这话的时候，觉得无比幸福。 
   盲孩子很受感动。他觉得影子的话带给他友情，带给他温暖。 
   快乐的日子就这样开始了。 
   无论他们走到哪里，人们都会对盲孩子这样说：“看，你有一个多么好的影子啊！” 
   每当听到人们这样夸赞他的影子，他总是告诉人们：“它不只是我的影子，它还是我的朋友。” 
   人们常常看到他俩在阳光下、月光下，像好朋友似的说说笑笑；在没有阳光，没有月光的夜晚，盲孩子就点起一盏灯。有了光明，影子就来了，它陪着他唱歌，讲故事。 
   夏天的一个夜晚，天气阴沉沉的，没有月光。盲孩子提着一盏灯，有影子陪伴着他走出家门。他们去一个宁静的小树林里散步。 1234567891011
   微风送来阵阵花香。还有鸟儿的叫声。 
   影子告诉他，今夜虽然没有月光，但天上的星星又多又亮。 
   这时候，从附近的丛林里飞来一只萤火虫，飘飘忽忽地，闪着幽幽的光。它朝着盲孩子飞来，在他的眼前缓缓地飞着。 
   “是什么在飞？”盲孩子停下脚步仔细听着，“我听见翅膀扇动的声音。” 
   影子告诉他，是一只萤火虫，一只小小的萤火虫。 
   盲孩子从来没见过萤火虫。 
   “萤火虫？就像很烫很烫的小火星吗？”盲孩子好奇地问。 
   “不，不。萤火虫是很美丽的闪着光的小虫子。它不烫人的。”影子给他解释着。 
   盲孩子仰起头来望着夜空，他什么也看不见，茫然地摇摇头。 
   影子把手伸出来，他想接住那只美丽的萤火虫。 
   这时候，萤火虫真的落在它的手上了。 
   “啊，萤火虫就在我的手上。”影子兴奋地告诉盲孩子，“你把它接过去，它一点儿也不烫手，真的不烫手。” 
   盲孩子伸出一只手，接过那只萤火虫。他只觉得手心里痒酥酥的，是一只小虫子在爬。 
   他情不自禁地把手掌挨近自己的眼睛。仔仔细细地看着，不停地眨巴着眼睛。他多么希望看见这只会发光的萤火虫啊！ 
   他注视着他那一片漆黑的世界，就像深不见底的黑洞。 
   忽然，在他的“黑洞”里，他第一次看见一个淡淡的光点在他的手心里移动着。同时，他手心也感到痒酥酥的。 
   那光点渐渐地变亮了。他从没见过这样美丽的光。他分辨不清那是幽蓝的光，还是翠绿的光，他只知道，在他这永久的黑夜里，此时此刻有了一颗米粒儿大小的光点了。 
   他永久的黑夜消失了。 
   “啊，我看见它了，萤火虫，小小的萤火虫！它像一盏小小的灯。”盲孩子几乎是在大声喊叫着，他从来没这样快乐过。 
   影子也高兴地笑了。 
   那一夜，萤火虫陪伴他们玩了很久很久，一会儿从手掌上飞起，给他们带路，走近一丛蔷薇花；一会儿又落在手掌上，闪闪发光。 
   夜深了，萤火虫向他们告别，飞进了一片寂静的树林。 
   当盲孩子提着他的灯，灯光里有他的影子陪伴他往家走的时候，他的心情好极了。因为今天他看见了萤火虫的光，虽然那光模模糊糊，小得像小米粒儿，但毕竟是他亲眼看到的啊！ 
   耳边的风越来越大了。他感觉到手里提的灯晃来晃去。 
   影子说：“天要下雨了，我们快些走吧！” 
   话音刚落，一声霹雳炸响，风夹着雨，雨带着风来了。 
   盲孩子手中的灯突然灭了。随后，影子也不见了。 
   盲孩子孤零零地一个人站在旷野上。 
   他呼唤他的影子，没有回应，听到的只有风声和雨声。他踉踉跄跄、跌跌爬爬地往家走，没走多远，他就跌倒在水坑里。 1234567891011
   他坐在风雨里想：只有等到风停了，雨停了，太阳出来的时候，影子才会赶来吧？ 
   过了很久很久，他感觉风小了，雨也小了。他似乎又听见了翅膀扇动的声音。声音越来越大。 
   “是你吗？萤火虫？”盲孩子向夜空大声问着。 
   “是我。”一只萤火虫在回答。 
   “是我们。”有几只萤火虫在回答。 
   “是我们一群萤火虫来了！”有好多好多萤火虫在回答。 
   在夏夜的微风细雨中，无数只萤火虫组合成一盏美丽明亮的灯，一会儿闪着幽蓝的光，一会儿又闪着翠绿的光。 
   在这美丽明亮的灯光里，影子又回来了。 
   盲孩子望着他的影子惊喜地叫起来： 
   “啊！我的影子，是你吗？我好像看见你了！真的，我看见你了！” 
   他伸出双手，拉住了他这位黑色的好朋友，他们久久地拥抱在一起。 
   他身旁有那盏萤火虫组合的灯，还有他的影子伴随着他。 
   他看见了周围的一切！他们走过泥泞的旷野，踏上小路，走向家中。 
   风停了，雨停了，天晴了。 
   月亮出来了。今天的月亮特别亮。 
   又过了一会儿，太阳出来了。今天太阳出来得格外早。 
   月亮和太阳同时悬挂在天上。 
   还有那盏萤火虫灯。 
   这世间所有的光亮一齐照耀着盲孩子和他的影子。 
   他眼睛里的那个黑夜的世界，渐渐地泛起淡淡的光，像银亮的雾笼罩着周围的一切。不大工夫，那雾也消退了。 
   他看见了周围的一切！ 
   他用惊奇的目光张望着这陌生而美丽的世界。他不但看见了太阳、月亮，还看见了那么多萤火虫组合的灯。 
   他还看见了天上出现了弯弯的彩虹。 
   他还看见了各种颜色的花朵。 
   还有绿草。还有草叶上明亮的露珠。 
   他的影子就站在他身边，和他手拉着手。 
   他转过脸，亲切地望着他这位朋友，它也微笑着望着他。 
   他发现，他的影子慢慢退去了黑色，变成了一个衣着美丽的孩子，也有着一样红润的圆脸，油亮的头发和大大的黑眼睛。 
   人们说，他们像一对孪生兄弟。 
   他俩说，我们都是光明的孩子。 
   
   1．课文中有哪些句子表现了盲孩子的心情变化? 
   
   
   2．归纳一下本文的情节发展步骤。 
   
   
   3．本文是一篇美丽的抒情童话，它营造了一种纯真温馨的氛围，有着诗情画意般的境界。你分析一下课文是从哪些方面表现这种意境美的。 1234567891011
   
   
   
   4．美好的意境是*美好的语言表达的，划出文中你认为写得美的语句，体会一下这些语言有什么好处。 
   
   
   
   
   
   5．结合课文情节的发展和诗情画意的境界，我们应如何理解文章主题？
   
      
   第三十课 寓言四则
   （一）
   智子疑邻
   宋有富人，天雨墙坏。其子曰：“不筑，必将有盗。”其邻人之父亦云。暮而果大亡其财，其家甚智其子，而疑邻人之父。
   1．断句完全正确的一项是( )
   a．宋有/富人 
   b．天/雨墙/坏
   c．其/邻人之父/亦云 
   d．其家甚/智其子
   2．用自己的话说说这则寓言的大意。
   
   3．富家被盗的原因是什么？“其家甚智其子”，为什么？
   
   4．读了这则寓言，你最想对文中的哪个人发表一些感慨？请写在下面。
   
   
   （二）
   塞翁失马
   近塞上之人有善术者，马无故亡而入胡。人皆吊之，其父曰：“此何遽不为福乎？”居数月，其马将胡骏马而归。人皆贺之，其父曰：“此何遽不能为祸乎？”家富良马，其子好骑，堕而折其髀。人皆吊之，其父曰：“此何遽不为福乎？”居一年，胡人大入塞，丁壮者引弦而战。近塞之人，死者十九。此独以跛之故，父子相保。
   1．本文出自 一书，该书又名 ，系 （时期） 等人编著的。 
   2．给加点字注音。
   遽（ ） 将（ ） 好（ ） 髀（ ）
   3．解释下列加点词语。
   近塞上之人有善术者： 
   马无故亡而入胡： 
   人皆吊之： 
   居数月： 
   其马将胡骏马而归： 
   此何遽不能为祸乎： 
   4．翻译句子。
   （1）近塞上之人有善术者，马无故亡而入胡。
   
   
   （2）近塞之人，死者十九。
   
   
   5．文章作者通过这则故事，揭示了 的关系，要告诉我们的道理是 。由此引发出的一个成语是 。
   
      
   第二十六课《皇帝的新装》答案：
   （一）1．大意是皇帝酷爱新装成癖。　 2．从治装费用、心思兴趣、换衣次数三个方面写了皇帝爱新装。　 3．作者运用的是夸张手法。作用是突出了皇帝的昏庸无能、荒唐可笑，这样的皇帝被骗子所捉弄是很自然的事，增强了文章的说服力。　 4．可以看出皇帝是个不理朝政、穷奢极欲、昏庸无能的人。　 5．第一层“许多年前”到“都花掉”。写皇帝买新衣服的费用极大。 第二层“他既不关心”到“新衣服”写皇帝的全部兴趣都在穿新衣服上。 第三层“他每一天”到这段完。换衣服次数多。 这段用夸张的手法活画出了一位爱慕虚荣、大肆挥霍、不理国事的皇帝形象。这一段可以说是故事的序幕。它为骗子为什么要骗皇帝，皇帝及文武百官为什么受骗而且还骗别人，以至最后演了一出皇帝赤身裸体，招摇过市的闹剧做了准备。6．略（二）1．ｃ　2．为了穿得漂亮，不惜把所有的钱都花掉；他每一天每一点钟都要换一套衣服；人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里。”突出了皇帝不务正业，不理朝政，昏庸无能的特点。　3．两个骗子抓住了皇帝爱穿新装的特点和皇帝爱慕虚荣、昏庸无能的弱点行骗。　4．推动故事情节的发展。　（三）1．b 2．b 3．“我什么东西也没有看见！”4．他怕别人知道他看不见这块布，说他是愚蠢或不称职的人。（四）1． c 2．d 3．“他们向皇帝建议……游行大典”4．昏庸，狡诈，虚伪，愚蠢 5． 想象和夸张 6．怕别人说他们看不见布料，从而认为他们不称职。 7．d1234567891011
   第二十七课《郭沫若诗两首》答案：
   （一）1.联想 想像 2.① ； ②、③、④ 3.作者在诗歌中寄寓了自己美好幸福生活的理想，暗含对现实生活的不满。 4.这是绝对肯定的语气，表明了作者坚信这样的理想世界是存在的，对美好的未来充满了信心。 5.不应该改动。因为诗中是把“流星”比作花，比喻天上的生活像花朵一样美好，所以用“朵”字更形象生动。 6.b 7.（略）（二）1．写景 、 想像。2．月光、村庄、松林、白云、疏星。3．鲛人流珠 惆怅、无奈 4. 不好。因为“漏”字形象地写出了星星小而亮，突出“疏”字，而“露”只是一般地显现。5．天河/何处？ 远远的/海雾/模糊。 怕会有/鲛人/在岸， 对月/流珠？ 6．略。
   第二十八课《女娲造人》答案
   1．荒凉寂寞　　神通广大　　莽莽榛榛　　疲倦　　跳跃和欢呼　　聪明美丽　　非凡　　疲倦不堪2．神通广大：形容本领极大。兴高采烈：形容人的兴致高，情绪饱满。3．a．心理　　b．动作4．感到非常孤独。她觉得在这天地之间，应该添一些什么东西进去，让它生气蓬勃起来才好。5．从池边掘起一团黄泥，掺合了水，在手里揉团着，揉团着，揉团成了第一个娃娃。6．能说会走。7．把枯藤伸入泥潭里，搅成了浑黄的泥浆，向地面这么一挥洒，泥点*落的地方，就出现了许多小小的叫着跳着的人儿。8．分成男人、女人，让他们自己去创造后代。9．略10．略。
   第二十九课《盲孩子和他的影子》答案
   1．他的日子过得很寂寞。——盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩，它很快乐。——“啊，我看见它了，萤火虫……”他从来没这样快乐过。——盲孩子望着他的影子惊喜地叫起来：“啊!我的影子，是你吗?我好像看见你了!真的，我看见你了!”——他看见了周围的一切。2．盲孩子很寂寞→“影子”的陪伴给盲孩子带来快乐，带来温暖→影子、萤火虫、太阳、月亮的爱使盲孩子得到光明。3．理解意境美，可从盲孩子热爱生活，渴望光明，情调轻松欢快，情境多姿多彩方面理解。如：“牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫”，“采摘野花野果”，“听潺潺的流水声”，萤火虫“幽蓝”“翠绿”的光，以及太阳、月亮、“弯弯的彩虹”、“各色花朵”、“绿草”、“露珠”等，这一些就构成了一种绚丽的、诗情画意般的境界。 4．可以从个人角度举例分析美的语言，不强求一律。例如：a全篇几乎都由短句构成，好读，不拗口，如“他还看见了天上出现了弯弯的彩虹。”“他还看见了各种颜色的花朵。”“还有绿草。还有草叶上明亮的露珠。” b叠音词很多，不仅形象感强，描写情态逼真，还可以舒缓语气。如“轻轻”、“咩咩”、“哞哞”、“潺潺”、“阵阵、”“飘飘忽忽”、“幽幽”、“缓缓”等。 c节奏感强。如“话音刚落，一声霹雳炸响，风夹着雨，雨带着风来了。”“他们走过泥泞的旷野，踏上小路，走向家中。” d含蓄，有象征意义。如“我从阳光里来，也从月光里来，还从灯光里来。”“光明是我的母亲。是她让我来到你身边陪伴着你的。”“他俩说，我们都是光明的孩子。” e按句排列，短小、活泼、跳跃，像小溪流水，自然流畅，适合孩子阅读。如“他是一个盲孩子。”“在他的世界里，没有光亮，没有色彩。”“他是一个永远生活在黑夜里的孩子。” 5．a对于像盲孩子一样孤单弱小的人，我们京族关爱他们，这样他们对会感受到生活的光明和美好。b在盲孩子获得光明的同时，“影子”也获得了生命，变成了一个美丽的孩子，这说明，给别人带来幸福，自己也能得到幸福。（对于文章主题的理解，可以从不同角度理解其主题，得出不同答案。如答出这两种以外的答案，如：不管自己曾遭遇什么不幸，都要像盲孩子一样热爱生活，追求光明未来等，也应予以肯定。当然，从文章整体内容理解，关爱像盲孩子一样的弱者，使他们感受生活的美好，则更贴切一点。）1234567891011
   第三十课《寓言四则》答案：
   （一）1.c 2.（略） 3.天雨墙坏，不及时修补。富人认为儿子聪明，是因为事情的发生在他的意料之中。 4.（略） （二）1.《淮南子·人间训》；《淮南鸿烈》；西汉；刘安。2. j ； jiāng ；ho ； b 3.善：精通； 亡：逃跑； 吊：安慰； 居：经过； 将：带领； 何遽：怎么就，反问语。 4.略。 5. 祸福得失 祸福在一定条件下可以相互转换。 塞翁失马，焉知非福。

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