【陆地分为几大洲?海洋分为几大洋?】第二章陆地和海洋------大洲和大洋

七年级地理教案 2016-11-24 网络整理 晴天

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第一节 大洲和大洋 

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本课主要内容有两部分:地球表面海陆分布及七大洲和四大洋。可以说,很多学生对于这两方面的知识在小学就有了初步的了解,怎样才能让学生更感兴趣,对这节课的内容有更加深的认识呢?我的设计思路是:在学生了解地球上海洋面积大于陆地面积达一知识点后,围绕“既然我们今天了解了地球上海洋面积大于陆地面积,那么人类的未来就不再缺水,人类移民海洋是不是一个梦”这一问题学生展开讨论。话题贴近生活,学生大胆想像,充分调动了他们的积极性;对于七大洲四大洋这一知识点,主要是让学生自己观察地球仪,动手拼图,通过学生自主学习的过程,去了解七大洲四大洋的位置。既可锻炼学生的观察力,又可锻炼其动手能力。整个教学过程都以学生为主,体现了学生自主学习这一教学理念。

学习目标:认识地球表面的海陆面貌,运用地图说明七大洲、四大洋的位置和分布特点。

教学重点:七大洲、四大洋的位置

教学方法:启发、反思、互助、探究、综合、讨论、提问

教学准备:教师准备:投影仪,自制七大洲、四大洋挂图、拼图
              学生准备:地球仪、胶带纸

课堂实录

师:中国第一位进入太空的航天英雄是谁?

生:杨利伟。

师:就是这位英雄代表我们中国人在太空中看到了人类赖以生存的地球── 一个美丽的蔚蓝色星球,请问:地球为什么是蔚蓝色的?

生:因为海洋是蓝色的。

师:地球上除了海洋还有什么呢?

生:陆地。

师:好,今天我们就来学习第二章“陆地与海洋”的第一节“大洲和大洋”。

【小活动】:请每个同学拿出自己带来的地球仪,用透明胶将地球仪一分为二(可选择任一方式),要求学生观察任一半球是海洋面积大,还是陆地面积大?

师:同学们,你们告诉老师是海洋面积大,还是陆地面积大?

生:海洋面积大。

师:是的,地球上71%为海洋,29%为陆地,请同学们再观察一下,地球表面海陆分布均匀吗?

生:海陆分布不均匀,陆地主要集中在北半球,海洋主要集中在南半球。

师:(指着板书:地球?水球?)前苏联宇航员进入太空看到地球后,曾经说过,我们给地球起错了名字,应该叫水球。请同学们来选择一下,你们觉得这个星球应该叫地球还是水球?

生:我觉得应该叫水球,因为地球表面大部分是海洋。

生:我觉得应该叫地球,因为人类生活在陆地上的。

师:两个同学都说的很有道理,可是古人在给地球起名的时候为什么不叫水球?

生:因为古人生活的范围很小,居住在大陆两岸的人们没有交流,海洋被视为天地的尽头,他们根本不知道地球的全貌。

师:非常好,可见,人类对于地球的认识是一个非常漫长的过程,在人类文明史上,记载着人类探险与认识世界的历程。请全班同学阅读材料:人类探索地球面貌的历程。

学生一边阅读,老师一边展示课件:屏幕上展示出张骞、马可·波罗、郑和、哥伦布、麦哲伦等一些旅行探险家的图片供学生欣赏。

师:同学们读完这段材料,此时你心里最想说的是什么?

生:他们太勇敢了,我真佩服。

师:佩服他们什么?

生:勇于探索的精神。

师:是的,老师也很佩服他们,要知道,这个世界对于我们来说还有很多未知的领域,还等待着人类去发现、去探索、去研究,正是有了像他们这样的人物,我们人类才能更好的了解世界,让其更好的为我们服务。同学们,你们想不想成为这样的人?12

生:(齐声地)想!

师:有志气!下面请同学们以四人小组为单位,讨论一个问题。

你想过吗?地球上既然海洋面积大于陆地面积,人类的未来就不再缺水了,人类移民海洋是不是个梦?说说你的想法。

(学生展开了热烈的讨论,兴致很高)

师:下面请每小组派代表来说你们的看法。

生:人类的将来完全可以解决水的问题,将海水淡化,供人类利用。

师:怎样淡化?

生:我想是不是研究一种很简单的方法,发明一种过滤器,海水流经它时,海水中的盐分就会与它发生化学反应,变成一种可以被人体吸收的物质。

师:说的非常好,还有吗?

生:人类移民海洋不是个梦,我们可以在人的身上装一个人工鳃,在水里人就可以自由的呼吸。

生:人是不是也可以变得像美人鱼那样,有一个漂亮的长尾巴,这样就可以在大海里生活了。

……

师:同学们,你们太棒了,我想,刚才所说的这一切,在你们的努力下,一定会变成现实。

课件展示:图:1.5“大陆、半岛、岛屿与海洋”。老师边指图,边讲解什么是大陆、半岛、岛屿、海洋。

师:请同学们在地球仪找出任一半岛、岛屿、海洋、大陆,并说出其区别。

(学生在地球仪找出了很多半岛、岛屿、海洋、并能区别岛屿与半岛的概念)

师:我们把全球陆地分为七大洲,海洋分为四大洋,请同学们分别在地球仪、地图上找出七大洲和四大洋。

(学生以四人一小组为单位,共同查找)

师:请几个同学上台来分别在地球仪和地图上指出七大洲与四大洋。

(学生边指边讲,非常准确)

师:同学们,我们再进一步仔细观察地球仪或地图,你能告诉我哪些大洲位于东半球、哪些大洲位于西半球、哪些大洲位于北半球、哪些大洲位于南半球、哪些大洲被赤道穿过以及大洲与大洲之间的界线吗?

(学生接着仔细读图,或观察地球仪,边看边说出答案。)

师:现在,让我们一起来做个拼图游戏(拿出课前准备好的七大洲几何图形),请同学们把它们放在标有经纬线的空白图上,看谁做得又快又好。

(学生积极参与,在拼图的过程中,会出现错误,就请别的学生来纠正。)

师:你们能不能告诉我,在做这个游戏时,你们会注意哪方面的问题?

生:主要是要注意每个大洲大致的经纬度位置。

师:(在学生拼完后)请同学们仔细观察这幅图,你发现什么?

生:除南级洲外,其他大洲南北对称分布。

师:很好,那么你知道为什么吗?

生:不知道。

师:很多科学家目前还没有研究出来。

用提问的方式小结:

师:今天你们学到了什么知识?

生:我知道了地球上海洋面积大于陆地面积。

生:我知道了地球上七大洲四大洋的位置。

……

巩固练习:填充图册

板书设计

第二章  陆地和海洋
    第一节  大洲和大洋
      一、地球?水球?
               七分海洋,三分陆地
          海陆分布不均
       二、七大洲四大洋

点评:教师教学方法灵活,利用启发、反思、互助、探究、讨论等方法,调动学生参与,课堂气氛活跃。教学过程中以师生互动,学生自主参与,通过观察、动手操作、讨论来体现学生的学习能力,有利于发挥学生的潜能,通过观察,分析大洲分布的规律,较好地掌握了大洋和大洲的分布。利用特殊经线纬线穿过大洲和大洋,将大洲的相对位置和经纬度位置相结合。利用海陆分布,海洋面积大于陆地面积,培养学生去发现问题、探索问题,探究地球的陆地是否会缺水,如果缺水,该怎样解决水资源短缺问题。

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