学习目标： 1、 描述生物圈的范围2、 说出生物圈为生物生存提供的基本条件。3、 了解分析收集资料的一般方法。学习重点难点重点：生物圈为生物生存提供的基本条件。难点：学生课下收集生物圈相关资料，课堂对相关资料的分析。学习过程一、情境引入：就同学们所知，地球上哪里能找到生物呢？生物要生存需要什么条件呢...
在初中语文教学活动中，相当一部分教师在处理自读课文教学时存在短视行为：不是视自读为教读——以教师的教代替学生的读，就是视自读为不读——完全放任自流根本不作指导。如此一来，学生自我阅读与独立理解能力日见萎缩。有鉴于此，我们必须对自读课型有一个较为理性的认识并在教学实践中身体力行，真正让学生在自读中培养...
——试论一种全新的中学作文评改理念 江苏省盐城中学 李仁甫（224001） 在整个作文教学体系中，评改是极其重要的一个环节。如果我们让这一环节落空，那么作文训练的效果就会大打折扣，就难以挣脱作文教学长期以来形成的疲软状态。所以，更新作文评改理念，在当下就显得非常重要。 在整个语文教学体...
当前，随着课改的深入发展，师生均存在着困惑，出现了不少的难题。从教师方面看，如何更新课程理念和教学方式。从学生方面看，如何激活思维方式和激励批判精神；营造自主学习和合作探究的氛围。从课堂管理方面看，如何既能活跃课堂气氛又能保持课堂秩序；如何使课堂讨论具有吸引力。解决上述问题，是每一个教育工作者必须面...
内容提要：培养学生的阅读能力要改变过分倚重知识教学的片面认识，在教给学生阅读知识的同时，要注重阅读方法的指导，尽可能多为学生提供在实际阅读情景中运用新知识的机会，培养学生在阅读中对所使用策略进行调控能力，保证阅读活动有效进行。关键词：方法 实践 策略阅读能力是学生语文能力的重要组成部分之一，如何...
在中学的作文教学中，如何发挥修改一环的作用，是提高学生写作能力的重要步骤。因此，我们语文教师有必要在这方面化力气。 （1）走出“改”的误区 目前党校的写作课，大多是这样一种情况：学生写作文，老师改作文。学生们普遍认为：按照老师的要求写完了交上了就是完成了任务，只等教师评个成绩。改的问题，则与已...
才能走多远。因此，我们应该努力让自己走得更远，努力做一名精神健壮、思想丰富的教师。 我们与窦老师的差距有多大？是水平吗？不是的。其实是生命的自由度。她的主题教学有一个显著特点，就是互文解读，这有效地发掘了课程资源，重新建构一个广阔的阅读平台，将学生带到一个水草丰美的地方。但她课堂上呈现的补充学习...
如何让课堂教学变得高效呢？从学生的角度去想，我的答案是：老师一定要有普遍的关注，并用欣赏、夸奖的手段来体现你的关注。 对学生而言，老师对学生的欣赏、夸奖、鼓励往往表达出一种积极的心理暗示——老师器重我，从而产生一种努力学好的愿望。所以，在课堂上，老师一定要找到欣赏、夸奖学生的理由、方向，找到欣赏...
我们常说：向课堂40分钟要效率，我把自己在课堂上的几点做法谈一谈。 1．老师做好充分准备，老师不打无准备之仗，即要注意知识点，又要注意培养学生的学习兴趣和自主学习的能力。 2．注意学生对学习情况的反馈，给不听讲的人“当头棒喝”。 老师讲的再好，学生在课堂上不注意听，讲了等于白讲。在课堂上，我非常...
想，即根据读音规则记忆单词。 （2）形与义的联想，如：eye把两个e看成两个眼。banana把a看成一个个的香蕉。bird 把b和d看成两个翅膀。 （3）象声词，联想实际的声音，如：gong锣coo咕咕声。 3、分类记忆：把单词进行分门类，如：动物，植物等，进行分类记忆。你可以找一本分类字典作为参...
行为习以为常，变成我们的第二天性。让我们习惯性地去创造性思考，习惯性地去认真做事情，习惯性地对别人友好，习惯性地欣赏大自然。 注解：要会“装”，要持续的、不间断的“装”，装久了就成了真的了，就成了习惯了，比如准时到会，每次都按时到会，你装装看，你装30年看看，装的时间长了就形成了习惯。...
广东深圳荔香中学 萧明光 学习要求：①读出悠然神往的意味 ②领略科学之美、文学之美 ③也尝试来点化石吟哦 学习重点：诗意的课文朗读和拓展材料的诗句拟写 学习课时：二课时 操作程序： 第一课时 “吟”诗切入 首尾解读 一、入课。诗歌难写，但会“吟”则可以出诗。俗说，“熟读唐诗三百首，不会作诗...
听一堂课引发的思考：提高课堂教学效率需时时抓——“两位数除以一位数（首位不能整除）”教学反思上午，自己我刚上完“两位数除以一位数（首位不能整除）”一课。下午，又听了一节同题课，感触很多，下面把好的精彩的片断摘录下来与大家共享：片断：教学例题“52÷2”师：拿出22根小棒，平均分成2份。（学生分小棒）...
人教版六年级上册110页综合活动课《合理存款》是在完成了第六单元“百分数”的教学之后安排的，旨在让学生巩固对储蓄存款的认识，了解教育储蓄以及国债利率的有关知识，并综合运用这些知识解决实际问题。培养学生的投资意识。教学设计：如何让学生通过调查，了解足够多的有关存款的信息，并在实践中感悟知识，提高数学素...
【背景】 依皮亚杰、布鲁纳的观点：“小学阶段，学生基本上处于具体运算阶段，他们的思维能力是与直观想象拴在一起的，儿童常常先通过行为来认识他的客观世界，然后渐渐地用图的方法，相对地不再依赖于行为了，最后进入符号语言阶段，不仅离开了动作，而且离开了对图的依赖。”因此，为了帮助学生确立数与图形...
在经常引导学生反思时，如每次只是这样简单地做一做，学生很快就会有厌烦情绪，这就需要我们在每次引导学生这样做的时候，给与其大量的鼓励、启示和评价，让学生体会到自己这样做的好处，使他们在这样做的过程中，得到激励和启示，并在后面的学习中获得成功。如：在平时，每次引导学生反思时，我都会大力表扬那些思考认真的...
数学填空题的特点是只注重结果，不考虑过程，虽然省去过程给解题带来了速度，但是一旦结果有误就“全军覆没”，结果有误通常都是会而不对，对而不全所致，针对这些错误的一个有效的招术，就是检验，根据题情的不同，检验的方式也各不相同，下面以常见的填空题失误为例，介绍八种检验的方式。 1、回顾检验法 填空题解答...
我在长期的数学教学的过程中，曾经遇到过一个不解的问题，即为什么许多同学在平日的练习中能够熟练的解题，而在考试的过程中许多的会做的题稍微变一下模样就不会做了？在想这个问题时我想起了我在读书时老师的一些做法，让我们把自己会做的题做对就行了？可是我们还是做不对，问题出在那里呢？我百思不得其解？ 后...
课前准备：教师制作多媒体课件或图片，学生查找与生物的特征相关的资料。 教学过程 一、讲授新课 1．什么是生物 师：我们生活在一个美丽的星球上，什么将我们的环境点缀得如此绚丽多彩？ 生：花、草、树、山石、河流等等。 师：同学们回答得很好，我们的环境就是因为有这些花、虫、鸟、兽和它们...
学习目标：1、 观察和比较生物与非生物的区别。2、 理解生物所具有的共同特征。3、 通过观察，比较、讨论提高认知能力。学习重点、难点：重点：生物的共同特征。难点：生物的各特征对生物生活的意义。学习过程：一、 情境引入出示教具：珊瑚骨骼标本（通过展示珊瑚标本以吸引学生注意力，同时提出问题。“珊瑚是生物...
第四章 生物之间的食物关系第一节食物 链一．教学目标1、知识目标 (1)了解生物间普遍存在摄食与被食的关系。（2）知道什么是食物链。2、能力目标 (1)通过分组活动,培养学生分析和综合的能力,会画一些简单的食物链。 (2)通过方案设计，查阅资料等培养学生运...
第一节 生物的特征教学设计（二）教学设计思路：本节是初中生物第一课，教师应通过这节课激发学生对生物学的热情，宜采用比较轻松活泼的课堂组织形式。引导学生根据书上提供的图片和文字资料和已有的生物学知识，说明生物的特征。学生以小组为单位抽题讨论。另外，本节的重点知识就是掌握生物与非生物的区分方法，而区分...
第二章 第三节 生物对环境的适应和影响教案教学目标：1、 描述生物对环境的适应和影响。2、 举出例子并初步培养学生环保意识。教学重点难点：重点：描述生物对环境的适应和影响。难点：在教学中引导学生理解生物体结构和功能相适应的辩证观点。教学过程：导入：先比...
第二节 （第1课时）一、 教学目标1、 知识目标（1） 能说出分类系统的7个阶层，知道现今生物学家所用的分类阶层系统。（2） 能说出七个分类系统的关系。（3） 能说出“种”在分类阶层中的生物学意义。（4） 能说出可被当作分类依据的生物特征。（5） 能说出当今生物学家用来分类的最重要依据，知道科学家将...
知识目标 描述生物对环境的适应，认识生物的形态结构、生活方式是与环境相适应的。能力目标 通过实际观察，收集、分析图文资料，培养学生分析说明问题的能力，收集处理信息的能力，模拟实验的能力。情感态度与价值观目标 感受“适者生存，不适者被淘汰”，坚持“合理规划，确保可持续发展”的原则，防...
〖教学目标〗 1 知识： (1)简述生物科学发展史上的一些重要事件； (2)总结出生物科学的一些基本研究方法。 2 能力： (1)利用多媒体收集相关的生物学信息； (2)整理、选择信息并与别人交流信息。 3 情感态度与价值观： (1)养成尊重科学、崇尚科学的精神； (2)能够客观地...
教学目标知识目标：1、举例说出光、水、温度等因素对生物生存的影响。 2、举例说出生物与生物之间的关系。 3、举例说出生物对环境的适应和影响。能力目标：1、培养学生的观察、动手操作及设计实验的能力。 2、培养学生的合作意识。情感目标：培养学生爱护大...
一、 教学目标1、 知识目标能够举例说出查阅生物检索表的方法。2、 能力目标尝试根据生物检索表对生物进行分类；尝试根据一定的特征编制分类检索表。3、 情感态度与价值观目标认同学习生物分类知识在生活中的作用。二、 重点、难点1、 重点：尝试根据生物检索表对生物进行分类；2、 难点尝试根据一定的特征编制...
生物圈是最大的生态系统教学目标： 1． 教材提供的多幅图片及自己查阅的各种资料，初步学会识别各种生态系统的类型及特点。 2．结合教材中的资料分析及讨论，以河流生态系统为例说明生物圈是最大的生态系统。对学生进行局部与整体的辩证关系的教育。 3． “生物圈ⅱ号”这个典型事例，使学生初步认识到地...
教学目标知识目标：通过观察、讨论，理解生物具有的基本特征，并能举例说明理解生物和非生物，会比区分生物和非生物能力目标：在观察、讨论和分析的活动中，逐渐培养学生认真观察、积极思维、分析综合的能力德育目标：在了解我国生物资源和生物科学技术发展状况的基础上，逐渐培养学生热爱大自然、保护大自然、热爱家乡、珍...
