作者:佚名 转贴自:转载 点击数:249 《争论的故事》教学设计三一叶一、导入 1、今天,老师给大家带来一个故事。 板书:争论,读题 2、读了题目,你想知道故事告诉我们些什么呢? (谁争论?为什么争论?怎么争论?故事的起因、经过、结果怎么样?...
《争论的故事》的争论江阴市实验小学 李红霞[案例再现]师:谁能把盛老师的故事表演出来?下面分小组准备。生在小组内分角色表演。表演之前的一个小组:生1:我表演哥哥。生2:不行,哥哥是主要角色,你还是表演村里人吧!生1:我觉得我能表演好。生3:凭你,作业老是不写,成绩也是倒数。别要砸了咱小组的表演。生...
教学目标 1、有感情地朗读课文。 2、了解孔子拜师的经过,激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。 3、积累课文中的好词佳句,能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。教学重点了解孔子拜师求学的过程,感受孔子、老子的品行。教学难点懂得为学要勤奋、谦虚、永不满足,为人真诚无私、尊敬...
一、创设情境,谈话导入1、谈话:同学们,今天我们一起来认识一位了不起的古人,他是谁呢?你们看。2、播放有关孔子的图片,学生观看。3、了解孔子。师:书上的资料袋也有一些关于孔子的介绍,老师已布置你们预习了,谁能从这里找出一句话来评价孔子?出示资料袋内容,生用一句话评价孔子。投影:孔子是我国伟大的思想家...
作者:佚名 转贴自:本站原创 点击数:372 《争论的故事》教学设计二 教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。重点难点:1、能有条理地口述课文中的故事。2、理解课文内容,领会故事中所蕴含去做事应抓住时机的道理。第二课时...
一、 说教材 1、 教材简析 课文《争论的故事》是义务教育课程标准实验教科书三年级下册第八单元的第二课。作为三、四年级地衔接,本册最后一个单元的内容在引导学生学习语言文字的同时,初步渗透了实践出真知的道理。课文通过盛老师给同学们讲了个故事,并引导学生交流听后的感想,说明做事应把握好机会,如果陷入无休...
《争论的故事》教学反思 今天教学《争论的故事》,本课故事情节生动有趣,学生的学习兴趣很浓,因此第一部分的教学,我就采用抓关键词讲故事的办法来引领学生一次又一次地主动接触文本,讲故事听故事是孩子的天性所好,所以这部分教学轻松、有趣,效果不错! 教学第二部分时,我问同学们:想先听听盛老师的学生们的感...
今天上午听一特级教师给三年级学生上一篇传统的也算是经典的课文――《争论的故事》。当学生和文中兄弟俩一样展开争论时,我突然感到不对劲。 《争论的故事》是一篇说理性的文章,它将清代笑话集《笑林广集》中的一则笑话自然地结合于师生对话的场景中,同时把“做事应抓住时机”的道理巧妙地蕴含其中,发人深省,寓教于...
设计理念: 新课标指出:要确立学生在语文学习中的主体地位。教师在整个教学中只是一个引导者。依据这一理念,课堂中教师要把更多的时间和空间留给学生。通过引导学生开展多种形式的朗读,分角色表演,说话训练,续写片断等形式,为学生搭建自主交流、探究、发现、创新的舞台。从而使学生能更深层次地走进文本,进而超越文...
《争论的故事》(第二教时)教案武进区雪堰中心小学 姚 静教学要求:1,理解故事所蕴含的做事应抓住时机的道理 2,能正确,流利,有感情地朗读课文,并能有条理地口述课文中的故事 教学过程:一,复习导入 1,昨天我们学习了第25课《争论的故事》,通过学习,同学们来说一说课文讲了怎样的一件事 2,请...
一、复习巩固,导入新课师:这节课,我们继续学习第25课生:(齐读)争论的故事师:上节课,我们读通了课文,学习了生字词,老师想看看文中的生词你会写了没有,请一位同学在实物投影上写,其他同学在座位上写。生听写词语,师行间巡视指导。(打猎 充饥 味道 赞许 争论不休 无影无踪)师:小朋友都写好了...
教学目标1、会认7个生字,会写12个生字 正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。2、有感情地朗读课文。3、了解孔子拜师的经过,激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。4、积累课文中的好词佳句,能用查字典、联系...
第二课时教学目标:1、有感情地朗读课文,了解孔子拜师的经过,体会孔子和老子的品行,激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。2、积累课文中的好词佳句,联系生活或结合上下文等方法理解一些重要词语。教学重难点了解孔子拜师的过程,体会孔子谦虚好学,不畏艰难、立志拜师和老子诲人不倦的品质。教学准备1.熟读课文。2...
教学目标:1、初步认识7个生字,理解“远近闻名、风尘仆仆、纳闷、风餐露宿、日夜兼程”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过,感受孔子、老子的品行。3、懂得为学要勤奋、谦虚,永不满足;为人要真诚、无私,尊敬师长。增强民族自尊心和自豪感。4、学会借助课外资料学习语文。教学重点:...
教学要求1、懂得为学要勤奋、谦虚、永不满足;为人要真诚、无私、尊敬师长。增强民族自尊心和自豪感。2、学会本课的生字、新词。3、正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师的经过,感受孔子的品行。重点难点 了解孔子拜师求学的经过,感受孔子的品行。第一课时教学过程一、情境导入1、谈话:同学们,在两千多年...
设计意图: 孔子、老子这些人物的内心世界和可贵品质隐含在字里行间,尤其是附着在关键的词句之中。本堂课重在引领学生关注、发现那些内涵丰富、意韵深广的词句,通过理解意思,揣摩内涵,自然进入人物的真实内心。这样,学生对语言的学习是立体的,活生生的,语言也会伴随着丰富的思想感情融入学生的生活世界。 教...
教学目标: 针对文本特点和孩子的学习特点,我确定了这样的教学目标: 1、准确地认读“兼”等7个生字,通过联系上下文,结合生活经验等方式,理解“远近闻名、渊博、风餐露宿、日夜兼程、风尘仆仆、学无止境””等词的意思。 2、正确、流利、有感...
教学目标 1、会认7个生字,会写12个生字 正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。 2、有感情地朗读课文。 3、了解孔子拜师的经过,激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。 4、积累课文中的好...
(第二课时)教学目标 :1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.感受泗水河边的醉人春意,体会第八自然段孔子所说的那段意味深长的话语所蕴含的道理。3.凭借课文的具体语言材料,领会孔子的循循善诱的教育方法。一.师述导语 ,导入 新课。1.你知道哪些孔子的名言?2.孔子还有句名言:“仁者乐山,智者乐水。”...
教学目标: 1、理解课文内容,体会第八自然段孔子所说的那段意味深长的话语所蕴含的道理。 2、凭借课文的具体语言材料,领会孔子循循善诱的教育方法及师生之间浓浓的情谊。教学重点:理解孔子关于水的一番话中蕴涵的道理。教学难点:体会作者借物喻人喻理的表达方法。教学方法: 激趣——引导——思...
教学过程: 一、复习导入1、默写师:同学们,我们已经初读了《孔子游春》。有许多成语,为文章增添了许多色彩。听写一下,报一遍。 (桃红柳绿、芳草如茵、司空见惯、意味深长,情不自禁,手舞足蹈)一起来读读这些词语。如果有错的,请订正一遍。 2、复习课文内容师:你能从这六个成语中选择一些来说说跟文章有关的话...
宝应县城南小学 沈志彬 《争论的故事》系苏教版第六册的一篇课文,课文讲了盛老师给同学讲了一个故事:兄弟俩为怎么些大雁而争论,结果大雁早已飞走了。故事讲完,盛老师让大家各自发表自己的感想。这个故事告诉我们什么呢?围绕这...
夏天也是好天气一、教学要点 1.整体感知,把握内涵。 2.细读慢品,美点赏析。 3.寻章摘句,积累运用。 4.探究拓展,迁移训练。 二、课型选择:品读课、说读课。 三、设计理念:让学生多说话 培养学生热爱生活、善于观察生活、积累生活的习惯,教会学生多角度地看待事物的方法。 教...
(一) 教学目标 1. 知识方面:使学生初步了解情绪的含义。知道情绪的基本类型及表现方式的多样性。更重要的是要理解好两个内容:(1)情绪的个别差异。一方面,不同的人对同一件事会产生不同的情绪体验:同一个人对同一件事如果站的角度不同,也会产生不同情绪。另一方面,同样的情绪其感受和表现也可能不同。...
第三框题 祝福青春课前准备活动:请家长给学生谈谈家长自己的青春年华是如何度过的,梦想和激情是如何点亮了家长自己的青春生活的?在已近中年的时候,如何看待那段岁月?如果有来生,将如何度过青春?(让学生了解父母的过去,知道每个人都曾拥有青春,拥有梦想和激情。而父母以过来人的身份谈谈青春,将会有更深刻、更理...
第六课 第一框 丰富多彩的情绪第一框 丰富多彩的情绪一、 链接新课标新课标对本内容的要求是:“品德教育要以学生为本,必须遵循学生身心发展规律,尊重学生生命成长的需要,还必须遵循学生思想品德形成与发展的规律,提供条件,创设氛围,积极引导学生自主发展”:“理解情绪的多样性,学会调节和控制情绪,保持乐观心...
第二框题 尊重他人是我的需要情境导入 框题教学:周恩来总理是尊重他人的光辉典范,他虽然身为国家领导人,却处处尊重别人的劳动,尊重他人的人格。周恩来对别人的哪怕是微小的劳动,都非常尊重。服务员给他端茶或送东西,他不是放下手里的工作,站起来双手接过去,就是微笑着朝服务员点点头表示感谢。周总理外出...
21世纪已经到来,这将是一个充满机遇与挑战的世纪,也将是中国人民实现世代梦想、中华民族实现伟大复兴的世纪。江泽民同志指出:“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力……一个没有创新精神的民族,难以屹立于世界民族之林。”纵观国家民族发展的历史,谁创新,谁就前进、就发展,谁不创新,谁就倒退...
孔子(前551—前479),名丘,字仲尼。鲁国陬邑(今山东曲阜东南)人。春秋末期思想家、政治家、教育家,儒家学派的创始人。先世为宋国贵族。少年时家境衰落。成年后做过“委吏”(司会计)和“乘田”(管畜牧)等。五十岁时由鲁国中都宰升任司寇,摄行相事。后罢官,曾周游列国,终不再仕。晚年致力于教育,整...
一、选择题部分XX06181.(08金华).中日友好是两国人民之福。胡锦祷主席的“暖春之旅”有利于 【d】 ①双方增进互信,相互理解 ② 忘记不幸历史,把握时代机遇③双方加强合作,互利共赢 ④ 维护世界和平,促进共同发展 a.①②③ b.①②④ c.②③...