在孩子们的一片哭闹声中,新的学期又开始了,每年9月份,是幼儿园新生入园的日子,入园的第一天孩子被送到一个陌生的环境,面对不认识的人和陌生的环境,孩子总会与父母难舍难分,大部分幼儿都会哭闹。在老师的努力下,终于抱着孩子进了活动室, “我要找妈妈”“妈妈、妈妈…”教室里一片哇哇的哭声 一群孩子围着你...
句、主从复合句、直接引语与间接引语。 2.课外阅读量应达15万字以上 阅读方面要求学生能根据上下文和构词法推断、理解故事的情节发展和可能的结局,能读懂常见体裁的阅读材料;能根据不同的阅读目的,运用简单的阅读策略获得信息。除教材以外,课外阅读量应累计达到15万字以上。 3.最好加强任务型阅读训练...
行为习以为常,变成我们的第二天性。让我们习惯性地去创造性思考,习惯性地去认真做事情,习惯性地对别人友好,习惯性地欣赏大自然。 注解:要会“装”,要持续的、不间断的“装”,装久了就成了真的了,就成了习惯了,比如准时到会,每次都按时到会,你装装看,你装30年看看,装的时间长了就形成了习惯。...
一天,接到一位女孩的电话:“区青少年成长热线吗?我就是想问一问为什么我老是想考上一所好学校却总是不见行动呢?”“你……你是初三的同学吧?”我随口问道。因为我当时想她问的并不是很棘手的问题,我即使猜错也无所谓。很多孩子都有类似的问题,临考前的同学此类问题更突出。“你怎么知道?”电话那头传来了小女孩十分...
一天,骏向我诉说最近的苦恼。他是初三毕业班的学生,自己成绩本来就不太好,特别是考试成绩很不稳定,一会儿能进入班级中上游,一会儿又处于班级的下游。对此,爸爸很着急,经常在他考试成绩不好的时候就说他,“你看你,又考这么差!”骏自己也很苦恼,整天悲观消沉、患得患失,搞得现在心烦意乱,没有办法静下心来复习迎...
广东深圳荔香中学 萧明光 学习要求:①读出悠然神往的意味 ②领略科学之美、文学之美 ③也尝试来点化石吟哦 学习重点:诗意的课文朗读和拓展材料的诗句拟写 学习课时:二课时 操作程序: 第一课时 “吟”诗切入 首尾解读 一、入课。诗歌难写,但会“吟”则可以出诗。俗说,“熟读唐诗三百首,不会作诗...
病句修改专题 病句是指不符合语言规范的句子。辨析和修改病句是衡量语言表达能力的重要标志,也是初中生备考的基本能力之一,因而,无论是纵观近几年中考,还是通览各地区中考试卷,修改病句已成为必考考点,难度也不见一般。对考生来说,一方面要能掌握病句的常见类型及辨识病句的方法,另一方面需要提高修改病句的...
数学填空题的特点是只注重结果,不考虑过程,虽然省去过程给解题带来了速度,但是一旦结果有误就“全军覆没”,结果有误通常都是会而不对,对而不全所致,针对这些错误的一个有效的招术,就是检验,根据题情的不同,检验的方式也各不相同,下面以常见的填空题失误为例,介绍八种检验的方式。 1、回顾检验法 填空题解答...
一、传统的数学复习课主要弊端分析 在大力推进素质教育进课堂的今天,以教师为主体,总结概念、精讲例题来完成初中数学章节复习课,能起到一定的教...
课前准备:教师制作多媒体课件或图片,学生查找与生物的特征相关的资料。 教学过程 一、讲授新课 1.什么是生物 师:我们生活在一个美丽的星球上,什么将我们的环境点缀得如此绚丽多彩? 生:花、草、树、山石、河流等等。 师:同学们回答得很好,我们的环境就是因为有这些花、虫、鸟、兽和它们...
学习目标:1、 观察和比较生物与非生物的区别。2、 理解生物所具有的共同特征。3、 通过观察,比较、讨论提高认知能力。学习重点、难点:重点:生物的共同特征。难点:生物的各特征对生物生活的意义。学习过程:一、 情境引入出示教具:珊瑚骨骼标本(通过展示珊瑚标本以吸引学生注意力,同时提出问题。“珊瑚是生物...
第四章 生物之间的食物关系第一节食物 链一.教学目标1、知识目标 (1)了解生物间普遍存在摄食与被食的关系。(2)知道什么是食物链。2、能力目标 (1)通过分组活动,培养学生分析和综合的能力,会画一些简单的食物链。 (2)通过方案设计,查阅资料等培养学生运...
第一节 生物的特征教学设计(二)教学设计思路:本节是初中生物第一课,教师应通过这节课激发学生对生物学的热情,宜采用比较轻松活泼的课堂组织形式。引导学生根据书上提供的图片和文字资料和已有的生物学知识,说明生物的特征。学生以小组为单位抽题讨论。另外,本节的重点知识就是掌握生物与非生物的区分方法,而区分...
第二章 第三节 生物对环境的适应和影响教案教学目标:1、 描述生物对环境的适应和影响。2、 举出例子并初步培养学生环保意识。教学重点难点:重点:描述生物对环境的适应和影响。难点:在教学中引导学生理解生物体结构和功能相适应的辩证观点。教学过程:导入:先比...
第二节 (第1课时)一、 教学目标1、 知识目标(1) 能说出分类系统的7个阶层,知道现今生物学家所用的分类阶层系统。(2) 能说出七个分类系统的关系。(3) 能说出“种”在分类阶层中的生物学意义。(4) 能说出可被当作分类依据的生物特征。(5) 能说出当今生物学家用来分类的最重要依据,知道科学家将...
知识目标 描述生物对环境的适应,认识生物的形态结构、生活方式是与环境相适应的。能力目标 通过实际观察,收集、分析图文资料,培养学生分析说明问题的能力,收集处理信息的能力,模拟实验的能力。情感态度与价值观目标 感受“适者生存,不适者被淘汰”,坚持“合理规划,确保可持续发展”的原则,防...
〖教学目标〗 1 知识: (1)简述生物科学发展史上的一些重要事件; (2)总结出生物科学的一些基本研究方法。 2 能力: (1)利用多媒体收集相关的生物学信息; (2)整理、选择信息并与别人交流信息。 3 情感态度与价值观: (1)养成尊重科学、崇尚科学的精神; (2)能够客观地...
教学目标知识目标:1、举例说出光、水、温度等因素对生物生存的影响。 2、举例说出生物与生物之间的关系。 3、举例说出生物对环境的适应和影响。能力目标:1、培养学生的观察、动手操作及设计实验的能力。 2、培养学生的合作意识。情感目标:培养学生爱护大...
一、 教学目标1、 知识目标能够举例说出查阅生物检索表的方法。2、 能力目标尝试根据生物检索表对生物进行分类;尝试根据一定的特征编制分类检索表。3、 情感态度与价值观目标认同学习生物分类知识在生活中的作用。二、 重点、难点1、 重点:尝试根据生物检索表对生物进行分类;2、 难点尝试根据一定的特征编制...
生物圈是最大的生态系统教学目标: 1. 教材提供的多幅图片及自己查阅的各种资料,初步学会识别各种生态系统的类型及特点。 2.结合教材中的资料分析及讨论,以河流生态系统为例说明生物圈是最大的生态系统。对学生进行局部与整体的辩证关系的教育。 3. “生物圈ⅱ号”这个典型事例,使学生初步认识到地...
教学目标知识目标:通过观察、讨论,理解生物具有的基本特征,并能举例说明理解生物和非生物,会比区分生物和非生物能力目标:在观察、讨论和分析的活动中,逐渐培养学生认真观察、积极思维、分析综合的能力德育目标:在了解我国生物资源和生物科学技术发展状况的基础上,逐渐培养学生热爱大自然、保护大自然、热爱家乡、珍...
生物圈是最大的生态系统教学目标:1、 描述生态系统的类型及特点。2、 阐明生物圈是最大的生态系统。3、 确立保护生物圈的意识。教学过程: 导入:上节课我们说到了我们的生态系统是有自动调节能力的,好像我们的草地上鼠的数量多了,使到猫的数量也多,最后鼠就会减少从而维持我们的生态平衡。我们知道我们的生物圈...
一、情景导入,明确目标1 复习目标(1)进一步掌握本章的知识框架和各个知识点以及知识之间的联系。(2)将课堂所学知识应用于生活实践,丰富自身的生活经验。(3)进一步了解科学探究的方法、步骤,了解亲自进行科学探究是学习生物学的重要方法。(4)进一步增强保护环境的意识。形成爱护生物的情感、保护生物圈的意...
[教材分析] 一、教学目标 1 知识与技能:(1)说出生态系统的组成。(2)描述生态系统中的食物链和食物网。(3)认同生态系统的自动调节能力。 2 过程与方法:(1)通过图培养学生的观察能力。(2)通过小组合作学习培养学生的分析归纳能力。(3)通过连食物链培养学生的合作动手能力。...
教学目的;1、通过探究实验,说明生物与环境之间的相互关系。 2、了解生物生存的环境条件。 3、尝试设计实验方案,学会使用不同的方法处理相同的数据。教学重点:1、生物因素和非生物因素 2、活动“探究温度对霉菌生活的影响”教学方法:观察、探索、思考、...
生物和生物圈学习目标:通过本单元的复习,使学生在以下几个方面加深对生物学的理解,形成完整的知识体系。知识目标:1、识记生物区别于非生物的特征。2、掌握生物与环境的关系3、熟悉生物圈的范围,生物圈为生物的生存提供的基本条件4、识记生态系统、食物链、食物网、的定义及生态系统的组成。5、理解生态系统的自动...
生物的命名一、背景和意义分析新课改倡导学生的实践知识的积累,体验实践经历,倡导研究性和创造性学习,倡导自主及合作性学习。经过半个多学期的新课程学习,学生已开始接受和适应新的学习方式,同时,学生已经学习了很多种生物,以及生物与人的关系,但这只是生物大家庭的一小部分,还没有从整体上认识它们,为更好地保护...
一、教材分析: <生物对环境的适应和影响>是生物学七年级上册第二章第三节内容。本章站在生物圈的高度,论述了生物与环境之间是相互影响、相互依存的一个不可分割的整体。这是一个最基本的生物学观点,也是理解“人与生物圈应该和谐发展”的理论基础。所以该节在本书中乃至在本学科中都占有重要的...
〖教学目标〗 1 知识与技能: (1)通过测量、分析、归纳植物对环境的影响; (2)经过小组合作,得出生物影响环境的观点; (3)在教师指导下通过阅读产品说明和实际操作,掌握干湿计的使用方法。 2 过程与方法: 通过测量和数据统计体验探究的一般过程,运用处理数据的不同方法,具有初步分析问...
课时:2课型:新知识课教学目标:1、 1、 说出器官、系统等的关键属性2、 2、 区分植物体的营养器官和生殖器官3、 3、 说出消化系统的主要器官名称和功能4、 4、 说出人体的结构层次,初步建立生物体具有不同层次有结构与层次组成的理念5、 5、 了解显微技术与科学的发展,了解技术和工具创...