[《孤独之旅》教学设计一等奖]《孤独之旅》教学设计

九年级语文教案 2016-07-29 网络整理 晴天

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【教学目标】
1、从小说三要素入手把握小说主要内容。
2、理解小说主题。
【教学重难点】
小说主题的理解与把握。
【教学用具】
投影仪。
【教学步骤】
一、检查预习情况(出示投影仪)
给加粗的字注意并解释词语:
厚实:___________嬉()闹:___________
觅()食:___________驱()除:___________
回应:___________歇()斯底里:____________
二、导入新课
有这样一个故事:佛祖问众弟子:“一滴水怎样才能不干涸?”弟子们说:“用菩提叶去遮盖它。”“用净水瓶去盛它。”佛祖微微一笑:“把它放到大海里去。”这个故事告诉我们:一滴水若不融入大海就会干涸,那么人呢?一个人如果不把自己融入社会,会怎么样呢?(学生自由答:孤独、寂寞、疯狂)今天我们就要跟随一对父子去进行一次“孤独之旅”。(板书课题:孤独之旅)
三、讲授新课
1、作家作品简介:
曹文轩,当代作家、儿童文学家。《草房子》是一部关于少年生活的长篇小说。
(参考资料:课后附文)
2、学生迅速阅读课文,并要求能在此基础上复述课文主要内容。
3、指名复述:
参考:少年杜小康因家道中落而失学,随父背井离乡,到人迹罕至的芦荡放鸭。孤独、寂寞和恐惧迫使小康渐渐走向成熟。在一场暴风雨中小康独自一人出去寻找逃窜的鸭子,他感到自己长大了。
4、概括归纳故事情节:(分组讨论)
开端──杜小康失学,跟着父亲去放鸭。
发展──杜小康与父亲来到芦苇荡,过着孤独的生活。
高潮──杜小康在暴风雨之中寻找鸭子。
结局──杜小康长大了。
(方法指导:概括情节内容谁怎么样/干什么)
5、分析小说环境描写:
小说的环境描写以自然环境描写为主,都描写了一些什么景物,在书中勾划出来,读一读,体味描写的精彩以及它的作用。
鸭群──向芦苇荡行进,偶尔“朝着这片天空叫上几声”,天地空旷,在杜小康听来这叫声显得无比寂寞;晚上鸭群“将主人的小船团团围住”,时常看看主人是否在船上才安心睡觉。鸭子的恐惧感衬托了主人公的恐慌,鸭子们“觉得自己成了无家的漂泊者”更是主人公心理的写照。鸭子越长越大,是它们使杜小康成长。当暴风雨来临之时,杜小康勇敢地追赶鸭群,他经受住了“磨难”,“长大”“坚强”了。鸭子们长大了,长成了真正的鸭,鸭子和杜小康都经历了自己的成长过程。
作用:鸭子是杜小康成长的借助;它们与杜小康一起成长。
芦苇荡──“如绿色的浪潮直涌到天边”,无边无际,给人以极大的心理压力,让杜小康“害怕”“胆怯”。当杜小康习惯了孤独的生活,“再面对浩浩荡荡的芦苇”,就不再“恐慌”了。恐惧只是心理的折射。
作用:它们使杜小康在恐惧中成长。
风雨──芦荡的暴风雨是极其可怕的,“雷声”“如万辆战车从天边滚动过来”“暴风雨”“歇斯底里”“天昏地暗”,“仿佛世纪已到了末日”。暴风雨冲垮了鸭栏,惊散了鸭群。杜小康表现了成人般的勇气与坚强,在暴风雨中搏斗。
作用:给杜小康成长的机会和舞台。
总结归纳:小说中的自然环境描写能烘托人物心情,渲染气氛,也为人物活动提供舞台。
6、把握文章主题:
明确:文章写杜小康失学与父亲去芦苇荡放鸭,在孤独与暴风雨中成长的过程,告诉我们人生需要困难与挫折这样才能长大成人。12
回顾解题:孤独之旅,杜小康在孤独之中成长的过程。
7、小结全文并布置作业。(课后练习三)
作文:杜小康在孤独中成长、在关怀中成长、在风雨中成长、在作业中成长、考试中成长……
【板书设计】
孤独之旅
小说:
人物(主人公):杜小康
主题:
情节:开端──
发展──
高潮──
结局──
环境(自然环境):鸭群──
芦苇荡──
风雨──12

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