[菜园小记教案PPT]《菜园小记》教案
【jiaoan.jxxyjl.com--九年级语文教案】
教学要点一、学习延安军民自力更生、艰苦奋斗、乐观奋发的革命精神。
二、掌握本文以小见大表达中心意思的写作特点。
三、了解本文格调清新优美、充满诗情画意以及语言准确生动、绚丽多彩、形象活泼、富于表现力的艺术特点,从而领略文艺语体的特色。
课时安排:3课时
第一课时
新授课
教学目的及要求:
1、了解作者及写作背景。
2、排除字词障碍,朗读课文,初步了解课文内容。
教学重点:字词、朗读
教学难点:写作背景
教学过程:
一、导入:
以前我们曾学过一篇散文,题目是《记一辆纺车》,那么我想问一下同学们,这是谁写的呢?对,是吴伯箫。那么我再问一下,他写的是在哪里的生活呢?对,写的是在延安的生活经历。今天,我们再来学习一篇吴老写在延安的生活的小散文——《菜园小记》。
二、题解:
1、作者:吴伯箫
2、出处:选自散文集《北极星》
3、写作背景:
三、学生自读课文,排除字词障碍,初步了解课文内容。
1、生字:
chà yān yǒng jiàng zhuó jué shuò qiā
姹 嫣 甬 绛 濯 矍 铄 掐
xì kē gēng xù qí jǐn yán sui
隙 窠 羹 煦 畦 槿 芫 荽
2、词语:
姹紫嫣红——形容各种花娇艳美好。
泼辣——原义为凶悍而不讲理;引申义为有魄力,勇猛;文中用的是比喻义,指花草长得快。
矍铄——形容老年人很有精神的样子。
斑斓——灿烂多彩。
四、朗读课文
第二课时
阅读分析课
教学目的及要求:
1、阅读课文,理解内容,分析层次。
2、学习本文大处着眼、小处落笔、以小见大的写作特色。
教学重点:
阅读课文,理解内容,分析层次。
教学难点:
学习本文大处着眼、小处落笔、以小见大的写作特色。
教学过程:
一、复习有关散文的知识:
叙事散文:写人,记事。
抒情散文:以事物为依托,抒发感情。
特点:
选材自由
形散 表达方法不拘一格
表达方式灵活多样
神聚 一个中心
一条线索
线索的作用:将文章内容贯穿成一个整体的脉络。
二、阅读课文,理解内容,分析层次:
本文的线索是什么?
——以菜园的种菜生活为线索,有层次地展开记叙、描写、抒情。
全文12段,分两部分。
第一部分:可爱的小菜园 123456
这部分又分两层。
1、 种花好,种菜更好(1~2段)
从种花好谈起,自然引入“种菜更好”。种花可观赏,种菜可食用,在特定情况下,“种菜更好”。以“花”衬“菜”。于是自然地想起在延安蓝家坪的菜园。
2、 花果丛中的小菜园(3~7段)
“说是菜园,其实是果园”,满园果茂花艳。“说的菜园,是就园里的隙地开辟的。果树是围屏,草花是篱笆,中间是菜畦。”环境优美,土地肥沃,阳光充足,水源便利。
菜园的自然条件这么优越,这是大自然的优惠,但是还需要人来利用,*人勤劳的双手来创造财富。于是,大家“下决心地把菜地种好,管好。”这就自然过渡到第二部分的写种菜过程。
第二部分:与天奋斗,其乐无穷
这部分又分两层。
1、 种菜劳动,田园之乐无穷(8~10段)
劳动的艰辛:积肥、学经验、管理(劳动量,“一亩园,十亩田”)
劳动的乐趣:看见新芽茁壮成长,经人带来希望;暮春中午去中耕,看看中耕过的菜畦,令人心旷神怡;夏天月夜,浇完地后,休憩闲谈,疲劳顿消。
2、 种菜劳动,丰收之乐无穷(11~12段)
“一年里春夏秋三季,菜园里总是有几种蔬菜在竞绿争肥的。”冬季无菜,但红红的辣椒干,“一直挂到新年”。
全文以菜园种菜为线索,有层次地进行记叙、描写和抒情。落笔于菜园,着眼于写人,菜园的美,是人们的辛勤劳动所创造;菜园的乐,是劳动的人们所感受的特有的乐。这种美与乐,生动而深刻地反映了延安人自力更生、艰苦奋斗、乐观奋发的精神。
二、、学习本文大处着眼、小处落笔、以小见大的写作特色。
作者给本文题为“菜园小记”,处处在“小”字上作文章,却反映了丰富而深刻的内容,给读者以深刻的启迪和无尽的美的享受。
1、小中寄深情
作者对菜园无处不爱,无事不爱,无物不爱;花可爱,果可爱,地可爱,小石窠泉流可爱,阳光月光可爱,那菜苗与果实更可爱,而劳动最可爱。作者虽然很少直接抒情,但字字句句,无不饱含着浓浓的情。
2、小中寓至理
本文以延安大生产运动为大背景,但却从一个小小的菜园落笔,从写种菜小事中寄寓深刻的道理。如文章的第6段写“大家都在工作、学习、战斗的空隙里种菜”,把“十边”都种上了,“机关、学校、部队吃的蔬菜差不多都能自给。”从种菜小事入笔,反映了大生产运动的意义,仿佛让我们看到轰轰烈烈的大生产运动的场面,感受到大生产运动的勃勃生机。
又如作者写种菜施肥、松土、整畦、下种等过程,不仅指出这些活劳动量大,而且还从看不见蔬菜的“影子”议论到很实在的“希望”。这样,从种菜劳动入笔,反映了耕耘与收获。物质与精神的辩证关系,反映了人们对大生产运动的深刻认识,并表现了一种高尚的精神境界。
3、小中求真乐
种菜是很普通的事,种菜过程是由许多琐碎的小事组成,但作者却从中得到真正的乐趣。全文处处写得充满乐趣,那美丽的菜园景色,令人赏心悦目自不必说,就是艰苦的种菜劳动,也写得充满乐趣。一切都是那么平常、细小,只有精神高尚的人才能有这种以劳动为乐、以苦为乐的体会。 123456
4、小中求真美
全文所写,无处不美,无物不美,无事不美。小小的菜园,花美、树美、草美、果美、水美、苗美、菜最美。作者以浓墨重彩,把普通的小小的菜园描绘得花团锦簇,色彩缤纷,把艰苦的劳动描写得充满情趣与乐趣,总的体现了延安人的劳动美、生活美和情操美,也就是延安精神之美。
由于作者对“小”写得具体、细致、精彩,所以,“大”就体现得非常鲜明突出。作者就是通过对小小菜园许多 “小”事的描写,反映了鲜明而突出的延安精神——自力更生、艰苦奋斗、奋发乐观。
附板书:
菜园小记
吴伯箫
第一部分:(1~7)可爱的小菜园
第一层:(1~2段)种花好,种菜更好。
第二层:(3~7段)花果丛中的小菜园 环境优美,土壤肥沃,
阳光充足,水源便利
第二部分:(8~12)菜园劳动的乐趣
第一层:(8~10)劳动之乐(过程)
劳动的艰辛——积肥、菜园的管理、劳动量
劳动的乐趣 新芽成长,充满生机,带来无限希望。
暮春中耕,菜香阵阵,令人心旷神怡。
夏夜浇地,休憩闲谈,享受田园乐趣。
第二层:(11~12)种菜劳动后的丰收之乐 春夏秋:竞绿争肥
冬:红红的辣椒干……
一直挂到过新年。
以种菜为线索,以小见大
第三课时
1、准确生动,绚丽多彩。
a、形容词的运用(请学生找有关色彩、形态、气味等的形容词)
色彩(11段)形态(9段)气味(10段)
b、动词,叠词,增强语言的生动性。(7段)
2、语言形象,句式活泼。
a、修辞的运用,接合第四题完成。
b、长短句的运用。
3、农谚俗语、古诗文的恰当运用。
农谚俗语使用熟练,自然贴切,富于表现力。
古诗文将种菜变得有诗意,用诗来衬托,把艰苦的劳动诗化了。
二、再读课文,指导学生在诵读中体会文艺语体的语言特色。
三、完成课后练习。
课后小结:
《菜园小记》练习题
一、生字注音:
1、姹( )紫嫣( )红 2、甬( )道
3、木槿( ) 4、绛( )紫
5、菜畦( ) 6、石窠( )
7、清冽( ) 8、沧浪之水清兮,可以濯( )我缨
9、矍( )铄( ) 10、掐( )尖 123456
11、腌( )渍( ) 12、间隙( )
13、菜羹( ) 14、抽薹( )
15、和煦( ) 16、芫( )荽( )
17、汲( )水 18、涔涔( )
二、词语释义:
姹紫嫣红——
泼辣——
矍铄——
斑斓——
三、指出下列各句运用的修辞方法,并简要说说其作用。
1、一棵新芽简直就是一颗珍珠。
2、“夜雨剪韭菜”,是老杜的诗句吧,清新极了;老圃种菜,一畦菜怕不是一首更清新的诗?
3、菜园里总是有几种蔬菜在竞绿争肥的。
123456
4、那些新芽,条播的行列整齐,撒播的万头攒动,点播的傲然不群,带这个和笑,发着光,充满了无限生机。
5、杏是水杏,桃是毛桃,海棠是垂垂联珠,又是一番繁盛景象。
6、看看苗间得稀还是稠,中耕得深还是浅,草锄得是不是干净……
四、在括号中标明各句所用的表达方式:
五种表达方式——叙述、议论、说明、抒情、描写
1、我们经营的那一处,三面是果树,一面是山坡,地形长方,面积约二三分。( )
2、种花好,种菜更好。花种得好,姹紫嫣红,满园芬芳,可以欣赏,菜种得好,嫩绿的茎叶,肥硕的块根和果实,却可以食用。( )
3、那年蔬菜丰收。韭菜割了三茬,最后吃了薹下韭(跟莲下藕一样,那是以老来嫩有名的),掐了韭花。( )
4、草花里边长得最繁茂最泼辣的是波斯菊。这种花开得稠,有绛紫的,有银白的,一层一层,散发着浓郁的异香,也开得时间长,能装点整个秋天。( ) 123456
五、阅读理解:
暮春,中午,踩着畦垄间苗或者锄草中耕,煦暖的阳光照得人浑身舒畅。新鲜的泥土气息,素淡的蔬菜清香,一阵阵沁人心脾。一会儿站起来,伸伸腰,用手背擦擦额头的汗,看看苗间得稀还是稠,中耕得深还是浅,草锄得是不是干净,那时候人是会感到劳动的愉快的。夏天,晚上,菜地浇完了,三五个同志趁着皎洁的月光,坐在畦头泉边,吸吸烟,谈谈话,谈生活,谈社会和自然的改造。一边人声咯咯啰啰,一边在听菜畦里昆虫的鸣声。蒜在抽薹,白菜在卷心,芫荽散发出脉脉的香气。一切都使人感到一种真正的田园乐趣。
1.这段文字的内容概括得最恰当的是( )
a.中午间苗,夜晚谈话 b.暮春劳动,夏夜谈话
c.昆虫鸣叫,蔬菜丰收 d.菜园劳动,泉边小憩
2.这段文字的结构方式是 ,用曲线在文中标出本段文字的中心句。
3.文中最后一句话中的加点词“一切”指的内容是什么?用自己的话概括:
答:
4.对文中最后一句话中加点词语“真正的田园乐趣”理解最恰当的是
a.劳动中能吸烟、谈心、赏景。
b.劳动中非常愉悦。
c.自力更生、艰苦奋斗、以苦为乐的乐观主义精神。
d.和平宁静、自给自足的田园生活的乐趣。
123456
本文来源:https://jiaoan.jxxyjl.com/jiunianjiyuwenjiaoan/42715.html
-
人教版语文九年级上册第二单元_语文版九年级上册第二单元复习教案详细阅读
同学们,第二单元的课文已经学完了,该如何对其进行归纳整合呢?可从以下几方面入手:一、有的放矢1.了解小说的一般特点,掌握小说的基本要素。2.了解小说的来龙去脉,弄清人物活动的大舞台。3.通过人物的言行,结合人物所处的环境分析小说的人物形象。4.深入理解作品的内涵,对小说中的人物形象做出自己的评价。二...
-
2021中考必背文言文|2021中考文言文阅读练习教学设计详细阅读
文言文阅读练习一、史公不敢酣卧一日,公①取左公②冠带袍笏试诸身,左公适遇之。公色沮,左公笑曰:“子,公辅器也,荐绣③不足以辱子。”张献忠出没蕲、黄、潜、桐间,公奉檄守御。偶逢令节,谓军吏索酒饮之,酒未至,复呼军吏曰:“礼贤馆诸秀才当与其饮。顾夜已半,可赉④酒资分馈之。”吏已往,乃命酒独酌。庖人报黍肉...
-
[《邹忌讽齐王纳谏》板书设计]《邹忌讽齐王纳谏》复习设计详细阅读
一、复习目标: 1.重点掌握本课中出现的文言实词的词义并做归纳。2 掌握文中出现的词类活用,古今异义词,并能辨析和掌握文言特殊句式。 3 理解文章巧妙设解说理的特点,明白虚心接受意见的好处。二、复习方法:自主、合作、点拨、训练三、复习过程:(一)学生自主复习,记忆相关内容,在疑问处作记号。(二)学...
-
九年级英语第三单元教学设计|九年级(下)第三单元教学设计详细阅读
“疑为学之始。”读书就是要善于发现问题,善于思考,要生疑;“疑”会为我们的阅读带来愉快。本单元所选的几篇课文,从不同的侧面写了人性,写了人与人、人与自然的感情,每一篇文章作者都有良苦的用心,然而每一篇的中心都没有直接表露,所以每一篇都可能让读者产生疑问,不同的读者也可能会产生不同的理解和看法,但每一...
-
[《敬业与乐业》板书设计]《敬业与乐业》教案设计详细阅读
教学目标:掌握议论文的基本特点; 理解“敬业”与“乐业”的含义。能力目标:理清作者的思路,体会作者是怎样层层深入的论述自己的观点。教育目标:尊敬学习,就是尊敬你自己。重点难点:把握中心论点,体会敬业与乐业的情感。策略方法:讨论法。第一课时一、导入:从提问学生对待自己的学习态度入手。...
-
论语十二章诵读欣赏_诵读欣赏详细阅读
学习目标1.了解《诗经》朴实清新的艺术风格,体会反复咏唱的章法。2.理解和体会诗中所表达的美好情感,并能背诵诗歌。课堂学习教学环节教师活动学生活动一初读1.组织学生结合课下注释自读诗歌。出示要求:读准字音。了解大意。提出疑问。2.组织小组交流。小组内互相朗读,交流大意,记下小组不能解决的疑问。3、组...
-
[四年级上册现代诗两首教学设计]诗两首教学设计详细阅读
1、诗两首 【备课时间】: 【授课时间】: 【教材分析】: 《诗两首》之一的《我爱这土地》作于1938年11月。诗中的“鸟”特地亮出“嘶哑的喉咙”是悲壮的时代氛围和“悲哀的诗人”(艾青自称)所具有的特殊气质、个性的深情流露。诗人借助鸟的形...
-
【桃花源记12段】12桃花源记详细阅读
12 桃花源记【教学目标】1.学习本文以渔人行踪为线索,以时间为顺序,以简练、质朴的语言进行记叙的写作特点。2.了解古今词义的变化,积累一些文言常用词语。3.认识作者通过描绘“世外桃源”所表达的社会理想,感受宁静的田园生活,正确理解作者寄托的思想感情。【教学重点、难点】1.掌握简单的文言字词。2....
-
《与朱元思书》乐乐课堂_初三上册《与朱元思书》课堂实录详细阅读
根据xx市教研中心的部署,今天上午第四节课,初三语文组同仁来到12班听我上《与朱元思书》。我课前把课题、作者、朝代都写在黑板中央正上方,把补充的词语解释写在左板书位置。简洁地导入上课铃声响过,师生问候之后,导入新课:“我们中国幅员辽阔,各种名胜数不胜数。浙江省有个著名的旅游城市——杭州。有一条江流由...
-
九上语文《故乡》_《故乡》人教九上18详细阅读
教学目标:了解小说的特点 理解文章主题 学会分析人物形象 人物的肖像描写及其作用 故乡的 变 说明了什么 教学步骤 第一课时 一、导入:(交代背景 ) 本文写于1921年1月,《故乡》反映的时代是广大农民日益陷入深重灾难的年代。辛亥革命以后,并没有改变农村的封建土地关系,农民仍然处...