[《鱼我所欲也》教案设计]《鱼我所欲也》教案7(内含练习)

【jiaoan.jxxyjl.com--九年级语文教案】

教学目的：1. 积累文言词语。2. 准确、明白地翻译文句。3. 学习本文比喻恰当、对比鲜明、说理透辟的论证方法4. 认识孟子“舍生取义”思想的进步性及其现实意义 教学重点、难点：1. 对语句及中心的理解  2. 对论证方法的理解课文研讨一、整体把握1、作者作品简介孟子（约前372—前289）名轲，字子舆，邹（今山东邹县）人，战国时期著名的思想家、教育家，是儒家思想的代表人物，地位仅次于孔子，后世常以“孔孟”并称。他生活在兼并战争激烈的战国中期，政治上主张“法先王”。在孔子的“仁”学基础上，提出了系统的“仁政”学说，主张行“仁政”以统一天下，曾游说梁、齐等诸侯国君，均不见用。退而与弟子万章、公孙丑等著书立说。其言论和行动的记载，保留在《孟子》一书中。此书不仅是儒家的重要学术著作，也是我国古代极富特色的散文专集。其文气势充沛，感情洋溢，逻辑严密；既滔滔雄辩，又从容不迫；尤长于譬喻，用形象化的事物与语言，说明复杂的道理。对后世散文家韩愈、柳宗元、苏轼等影响很大。本文提出在“生”和“义”不能兼顾的情况下，应该舍生取义的观点，并且进一步指出这是每个人都有的“本心”，那些在“义”上有亏的人不过是丧失了他们的“本心”罢了。本文节选自《孟子·告子上》。《告子上》的主要内容是阐明“性善说”，即人性里天生就有向善的种子，所谓“恻隐之心，人皆有之；羞恶之心，人皆有之；恭敬之心，人皆有之；是非之心，人皆有之”。这种善的天性，就是人的“本心”。“本心”不可小视，因为它们分别是仁义礼智这几种道德的萌芽形态：“恻隐之心，仁之端也；羞恶之心，义之端也；辞让（意近“恭敬”）之心，礼之端也；是非之心，义之端也。”人应该推求本心，顺着“本心”的方向发展，并将它发扬光大，从而成为道德上完善的人。本文讲的是每个人都有“本心”，无论在什么情况下，人都应该保有自己的“本心”。只要“本心”在，即使在生死关头，人也能经受住考验；而如果丧失了“本心”，人就会做出有损于人格的事来。 2、字词掌握【所欲】“所”动词，相当于名次，意为“喜爱的东西”。【得兼】同时得到【有甚于】比……更重要【苟得】苟且得到，这里是“苟且偷生”的意思。【恶】wù，厌恶，与“欲”相反。【患】祸患，灾难。【使】假如，假使。下文“使”义同。【何不用也】有什么不可以使用的呢？【由是】按照这种方法。【是故】因此，由此可见。【非独】不仅仅。【勿丧】不丧失（其本心） 【箪】古代盛饭用的圆竹器。【豆】古代盛饭或其他食品的器皿。【羹】煮或蒸成的汁状、糊状、冻状的食品。【呼尔而与之】没有礼貌地呼喝着给他吃。尔，助词。【蹴尔】用脚践踏着。【不屑】因轻视而不肯接受，不愿意接受。【万钟】钟：古代的一种计量器名。六斛（hú）四斗为一钟。万钟：指很厚的俸禄。【何加】（有）什么益处。【奉】奉侍。【所识穷乏者得我欤】所识穷乏者：所认识的贫穷的人。得，通“德”，恩惠，这里是感激的意思，动词。【向为身死而不】为，为（之）全句：从前为了 “礼义”宁死也不接受。【今为宫室之美为之】第一个“为”，wèi，介词。第二个“为”，wéi，动词，这里是接受的意思。【是亦不可以已乎】是，此，这。已，停止，放弃。【本心】天性，天良 3、课文讲解文章第一段分为三层。第一层（从开头到“舍生而取义者也”）：提出本文的论点。作者先讲一个生活常理，即在鱼和熊掌不可以同时得到的情况下，一般要“舍鱼而取熊掌”，以这个生活常理为喻，自然地引出在生和义无法同时兼顾的情况下应该“舍生而取义”的结论，这也是本文的主旨。第二层（从“生，亦我所欲也”到“是故所恶有甚于死者”）：对论点进行具体的分析与阐释。第一层中用比喻论证的方法引出论点，虽然很巧妙，但比喻毕竟不是严密的论证，第二层就直接对论点进行较深入的分析与阐释了。作者先从正面来讲：虽然生命是我所喜爱的，但是，因为我所喜爱的东西有比生命更重要的，所以，我不去做苟且偷生的事；虽然死亡是我所厌恶的，但是，我所厌恶的东西还有甚于死亡的，因此即使是死亡之患，我有时也不避开它。这里所说的“甚于生者”就是指“义”；所说的“甚于死者”就是“不义”。于是，为了“义”，可以“舍生”；即使死掉，也不做“不义”的事。接着，作者又从反面来申述观点：如果人们所喜爱的东西没有超过生命的，那么，凡是可以保全生命的手段，有什么不可以用的呢？如果人们厌恶的东西没有超过死的，那么，凡是可以躲避死亡之患的办法，有什么不可以用的呢？这里隐含的意思是，一旦将爱惜生命和惧怕死亡发展到极端，那么在生命受到考验的时候，人的行为就会失去准则，做出让人不齿的事情来，最终，人的价值和尊严丧失殆尽。因为暗含了这样的意思，因此，“如使人之所欲莫甚于生，……则凡可以辟患者何不为也？”这两句话，具有警醒人心的作用。第三层（“非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳”），作者进一步指出，其实人人都有向善之心，之所以只有“贤者”才能做到“舍生取义”，是因为“贤者”能够保有“本心”而已。第二、三段运用的是举例论证法。作者以“一箪食，一豆羹”为例告诉我们，这看似微不足道的“一箪食，一豆羹”，当它关乎生死的时候，也能考验一个人的品德。“呼尔”“蹴尔”而与之，则“行道之人”与“乞人”都不屑受之，这就是人没有丧失“本心”的表现。又举有的人“不辩礼义”地贪求“万钟”为例，说明丧失“本心”的表现。“一箪食，一豆羹”虽然比“万钟”少得多，可是“弗得则死”，看来更为重要。这里作者又运用了对比论证法，将“一箪食，一豆羹”与“万钟”作对比。按财富的数量说，“万钟”自然是多的。但是，“万钟”决定的是“宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我”，而“一箪食，一豆羹”决定的却是生命，自然要比“万钟”更重要。通过这种对比，既让人认识到将“礼义”抛到脑后，贪求富贵的行为是多么地不值得，也让人醒悟到“本心”的丧失是一个渐变的过程，人应该时时反省自己才行。123 二、问题研究孟子主张人性是善的，他认为人生而具有恻隐之心、羞恶之心、礼让之心、是非之心。只要不使这些“善心”丧失，就在道德方面具备“仁义礼智”。本文就是从这种理论出发，阐明了义重于生，义重于利和不义可耻的道理。提出“舍生取义”的主张。孟子认为，如果把生命看得比义更重要，就会做出各种不义的事情来。他对比了两种生死观，赞扬了那些重义轻生、舍生取义的人。斥责了那些苟且偷生、见利忘义的人。告诫人们要辨别义和利，不要失去“本心”。本文行文流畅，论证严密；引譬设喻，生动形象；排比铺陈，气势恢弘。体现了《孟子》一书的文笔特点。1. 明白晓畅，通俗易懂，很少使用生僻词汇。2. 大量使用排偶句。这样就使文章读起来节奏感强，并且富于文采和气势。3. 善于比喻，这些比喻大多是根据生活常理设计的。如《生于忧患，死于安乐》里举的战争中的事例，《鱼我所欲也》中举的“鱼”和“熊掌”不可得兼的例子。这种取义浅近的比喻，既使他所讲的道理易于为人接受，又使文章富有文学趣味。 三、小结本文阐明了义重于生，义重于利和不义可耻的道理，提出了“舍生取义”的中心论点。他对比了两种人生观，赞扬了那些重义轻生、舍生取义的人，斥责了那些苟且偷生、见利忘义的人。告诫人们不辩礼义而贪求富贵的行为是不可取的。 ［练习］说说下面各组句子中划线的词的意思或用法是否相同。1. 所识穷乏者得我与呼尔而与之，行道之人弗受2. 蹴尔而与之，乞人不屑也由是则生而有不用也3. 所欲有甚于生者万钟于我何加焉4. 非独贤者有是心也是亦不可以已乎解析：此题意在积累常用实词、虚词。1. 与，读yú，句末语气词，表示反问。     与，给。2. 而，连词。连接修饰语和中心语。而，连词。连接主语和谓语，含有“却”的意思。3. 于，介词。表示比较。于，介词。引出动作的对象。4. 是，指示代词。这个，这样。是，这样看来，由此看来。  【模拟试题】（答题时间：90分钟）一、积累与运用（18分）1. 默写，或根据课文内容填空：（14分）⑴______________________________,___________________________,风雨不动安如山。⑵采菊东篱下，___________________。⑶______________________，肠断白蘋洲。⑷《十一月四日风雨大作》中表现“烈士暮年，壮心不已”情怀的诗句是_______________，____________________。⑸《己亥杂诗》中表现作者仍愿报效祖国并蕴含哲理的名句是___________________，____________________。⑹日本政府寓言通过了右翼势力编写的历史教科书，肆意篡改历史，美化侵略，遭到了许多主持正义的国家的强烈谴责，真是“___________________，____________________。”（用《<孟子>二章》中的名句填空）⑺__________________________，便引诗情到碧霄。⑻《春望》中诗中情景交融的拟人句是____________________，___________________。⑼巴东三峡巫峡长，________________________。2. 下列文段摘自一位中学生的习作，其中画横线的句子有语病，请任选四处提出修改意见。（4分）在学习和生活中，人们难免会遇到各种各样的挫折，当然，①挫折会因人们对待它的态度的不同而给人们带来不同的结果。有人会因为挫折而激起旺盛的斗志，②最终成就一番理想；也有人会因为一次挫折而灰心丧气，一蹶不振，③沦为一个毫无作为一事无成的庸人。勇敢的人往往能直面挫折，把它当作前进的垫脚石；④而那些长期在安逸生活中养成了懦弱性格的人则总是害怕挫折，无法承受任何挫折的打击，把挫折看成可怕的陷阱。但是，只要他们能学会在挫折中汲取力量和勇气，⑤并磨炼出坚忍不拔，就一定能够战胜挫折，创造一个美好的人生。（1）__________________________________ （2）_________________________________（3）__________________________________ （4）________________________________   二、文言文阅读（12分）生于忧患，死于安乐舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之中，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患，而死于安乐也。3. 比较下列各组加点的词语，意思相同的一项是（    ）。（２分）a. 国恒亡                                         河曲智叟亡以应    b. 故天将降大任于是人也                故虽有名马，祗辱于奴隶人之手c. 故天将降大任于是人也                安能辨我是雄雌d. 国恒亡                                        固国不以山溪之险 4. 解释下列句子中加点的词语。（2分）⑴必先苦其心志　（　　　　　　　）　⑵困于心，衡于虑（　　　　　　　）⑶入则无法家拂士（　　　　　　　）　⑷曾益其所不能（　　　　　　　） 5. 翻译下面句子。（4分）　　⑴劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身。　　　_______________________________________________________________________⑵然后知生于忧患，而死于安乐也。　　　_________________________________________________________________________ 6. 文章第一段写舜、傅说等六人的经历，是为了证明_____________这一观点。（2分） 7. 请你从历史或现实中，列举一个经受艰苦磨难，终于成就了不平凡事业的人物事例。 （2分）人物：______________________________事迹：_____________________________________________________________________ 三. 现代文阅读（36分）阅读下面文段，回答下列问题：（一）（14分）①我躺着，听船底潺潺的水声，知道我在走我的路。我想：我竟与闰土（甲）到这地步了，但我们的后辈还是一气，宏儿不是正想念水生么。我希望他们不再像我，又大家（乙）起来……然而我又不愿意他们因为要一气，都如我的辛苦展转而生活，也不愿意他们都如闰土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如别人的辛苦恣睢而生活。他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的。②我想到希望，忽然害怕起来了。闰土要香炉和烛台的时候，我还暗地里笑他，以为他总是崇拜偶像，什么时候都不忘却。现在我所谓希望，不也是我自己手制的偶像么？只是他的愿望切近，我的愿望茫远罢了。③我在蒙眬中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。8、选词填空。甲处填 _________，乙处填 _________ （隔离、隔阂、隔膜、隔绝） （1分） 9、用简明的语言概括选文的大意。（2分）_______________________________________________________________________________ 10、文章中“知道我在走我的路”，你是如何理解“路”的含义的？（2分）_______________________________________________________________________________ 11、文中提到三种人的生活，你是怎样理解这三种生活的？“他们应该有新的生活”指的是什么生活？（3分）_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 12、文章最后一段又再现了记忆中故乡的美丽画面，这说明了什么？（1分）_______________________________________________________________________________ 13、你是如何理解第③段画波浪线这句话的深刻含义？（2分）_______________________________________________________________________________ 14、文章中，作者希望宏儿和水生能过上幸福的生活，试设想改革开放后（1978年）宏儿和水生的晚年生活，请你用几句话描述一下。（3分）______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ （二）（15分）①大仲马说：“人生是一串由无数小烦恼组成的念珠，达观的人是笑着数完这串念珠的。”这话在今天看来也是不无道理的。    ②确实，在生活的道路上，极少有人是一帆风顺的，都要遭受这样那样的挫折，有的人在逆境中奋起，做出了很多成绩；也有人没有勇气正视人生，沉沦下去。然而，生活是位严肃的老人，他绝不会可怜懦夫，相反，只欢迎那些笑着面对人生的人。    ③列夫·托尔斯泰就是这样的人。据说，托尔斯泰读大学文科班时，曾经连续两个学年考试不及格，无法毕业，只好退学回家。但他没有因此消沉，而是坚定、执著地追求着人生的真谛，经过不懈地努力，终于有了名著《战争与和平》、《复活》的问世。试想，假如他当初自暴自弃，那么世界文坛恐怕就会少了一颗巨星。    ④也许有的人认为：这并没有什么，托尔斯泰所受的挫折和某些人比起来是微不足道的。    ⑤这里的某些人，自然包括那些后天或先天有残疾的人。美妙音乐他们听不见，艳丽的鲜花他们看不见，世界给予他们的，他们无法去取，而他们应该得到的，却又常常失去。和常人比起来，他们每走一步，都要付出超过常人几倍的力量。请看看真正有志的人是怎样做的吧！    ⑥北京造船厂青年工人刘京生，因公致残，失去双臂，一个活蹦乱跳的小伙子瞬间变成了残废人，他苦恼过，可是他并没有颓唐，而是重新奋起，刻苦自学，成为一个青年书法家。    ⑦海伦·凯勒是个先天不足的人，她又聋又哑，就是这样一个人，最后成为著名的教育家，海伦说得好：“我滑落过好几次，跌倒、摔得头破血流，然而我战胜了自己，继续攀登，因为我看见灿烂的云霞在向我招手，希望的顶峰就在面前。”    ⑧正是非凡的乐观精神造化了他们伟大的人格，使他们获得了成功。    ⑨然而在这个世纪之交的时代，有些人却在一时的挫折面前退却了。不是有人发出了人生的路为什么越走越窄的感慨吗？不是有人因高考落榜而一蹶不振吗？生活中遇到不幸是必然的，可毕竟还有许多美好的东西在召唤我们。    ⑩人生的路是那样坎坷艰难。有时是阳光灿烂，有时也会阴云满天。阴云常常会给每个人的心里投下浓重的阴影。可是，这能够成为自己萎缩不前的理由吗？不能！人生是短暂的，我们都想在短暂的一生中得到社会的承认，反映真正的自我价值，那就要为社会创造价值。而那些愁眉不展、郁郁寡欢的人，那些会发高水平牢骚的人，他们以为世态炎凉、红尘若梦的人，他们遇到一点点不幸便以为自己是人间最不幸的人，他们不想也不会为社会创造价值，社会也不会承认他们的。只有那些信心十足的人——当然绝不是茫然自信，只有他们才能创造出生命的价值。15. 选文的论点是什么？（2分）    ___________________________________________________________________________ 16 .选文第⑥、第⑦两段位置可否互换？为什么？（3分）    __________________________________________________________________________ 17.在选文所使用的论证方法中，请写出两种，并各举一例。（4分）    __________________________________________________________________________    ___________________________________________________________________________ 18. 选文划线句子有何含义和作用？（3分）    __________________________________________________________________________ 19. 人生不可能总是一帆风顺，当你遭遇挫折时，你将以怎样的人生态度去面对？请结合选文内容，用富有文采的语言来表述，或引用文学作品中的名句来回答。（3分）    ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________ （三）（7分）①据最近的各方媒体披露，北京一个不足十岁的孩子竟然“成功”地改编了《西游记），且已交付某出版社正式出版；而深圳一个父母均为打工者的儿童，竟把自己由两岁到六岁的“经历”以日记体写就一篇长篇巨著；南京一个儿童即将出版的著作也长达百万字；而中国教育电视台报道的某个女孩就更是了得，她小学还没毕业，就已经出版了一部专门研究美洲玛雅文化的专著……文坛如此童星闪烁，俨然已呈现出“小鬼当家”的格局。       ②忘了是谁的名言，说是一个人即使是天才，他的第一声啼哭，也不会是一首好诗。然而在中国神奇的土地上，却历来不乏此类“出笼”，由此而成就的“神童”更是多如牛毛。诸如四岁能诗，五岁善棋，六七岁能与财主*商斗智，八九岁可与文人雅士掰腕等等，传说虽然玄乎，但却又有名有姓，有鼻子有眼。就是这些神乎其神的 “神童”，最终大多难逃“泯然众人”的结局。其实，许多有成就的伟人，其童年反而显得普普通通，平平常常。从牛顿到爱因斯坦，由华罗庚到陈景润，他们小时候都不是什么“神童”。爱迪生甚至被视为大脑迟钝的低能儿，仅上了三个月小学就被请出校门。一个人一辈子有没有作为，有多大的作为，还真与其童年的神与不神没有太大的关系。而惟一关系重大的是其后天的努力如何，后天发愤怎样。③我们应当正确看待天分和聪明，既不能抹煞天资聪明的孩子的存在，更应该对其采取科学的态度。试想，方仲永的父亲若能正确对待“五岁能诗”的儿子，为其创造一个好的成长环境，而不是四处炫耀，以名换钱，方仲永或许会成为一个栋梁之才，起码不至于落个“泯然众人”的结局。当然，“揠苗助长”的愚蠢之举也同样是我们扼杀天才的最常见手法。一个孩子刚刚显露出一点写作天才，众多出版社出于自身经济利益考虑，大肆炒作。其实谁都清楚，写作是一种厚积薄发的行当，一个七八岁的孩子竟根据自身的经历写小说，一个十来岁的小学生竟然出版远古文化专著，如此学术根底搞出的所谓作品，究竟能有多大的价值?    ④青少年尤其是懵懵的童年阶段，正是其打基础、长知识的关口。若此时不但不很好地帮助其吸收知识的营养，反而是千方百计令其释放体内本就不多的能量，那瓜不熟蒂便落的悲惨结局就在所难免了。    （作者  周士君）20. 本文的主要观点是什么?（用自己的话概括）（2分）                                                                        。 21. 本文在举例论证中，既举了方仲永之例，又举了牛顿、爱因斯坦、华罗庚、陈景润等事例，这种论证方法又称             ，都是为了证明                                            _________________________________________________________（3分） 22. ⑴第③段中划线句子在结构上的作用是                                    。    ⑵第④段中“瓜不熟蒂便落”比喻的是                                    （2分） 四、作文（50分）23. 下面两道作文题，请任选一题写一篇作文。⑴岁月匆匆，十五六岁的我们已走进花一样的季节，站在由少年走向青年的门槛上。清点行囊，我们会发现自己多了一分成熟，少了一分幼稚；多了一分思索，少了一分盲从；多了一分宽容，少了一分偏激；多了一分行动，少了一分幻想；还多了一分责任、理想与憧憬……我们的行囊变得沉甸甸的，我们的道路正在向未来延伸。请以“十六岁，我多了一分_____”为题，写一篇有真情实感的文章。要求：1、在横线上填入恰当的词语，使题目完整；  2、文体不限；3、不少于500字（如写诗歌不少于20行）；4、文中不得出现真实的地名、校名、人名。⑵世界，充满七彩阳光，人生充满美好向往。在通往理想的攀登上，每一步都弹奏着苦与乐的乐章。品读上面的小诗，以“苦与乐”为话题，写一篇文章。要求：1、除诗歌、戏剧外文体不限；2、围绕话题自拟题目；3、不少于500字；4、文中不得出现真实的地名、校名、人名。 附加题（10分）（一）读下列这则文言文，回答1～3题（6分）邹孟轲母（节选）邹孟轲母，号孟母。其舍近墓。孟子之少时，嬉游为墓间之事，踊跃筑埋。孟母曰：“此非吾所以居处子。”乃去，舍市傍。其嬉游为贾人⑴炫卖⑵之事。孟母又曰：“此非吾所以居处子也。”复徙舍学宫之旁。其嬉游乃设俎豆⑶，揖让进退。孟母曰：“真可以居吾子矣。”遂居。及孟子长，学六艺，卒成大儒之名。君子谓孟母善以渐化⑷。注：（1）贾人，商人。             （2）炫卖，叫卖。       （3）俎豆，古代祭祀用的礼器。 （4）渐化，逐渐濡染。1. 解释下列句中加点词的意思（2分）    （1）乃去，舍市傍   _____________________    （2）及孟子长       _____________________2. 用现代汉语翻译句子（2分）复徙舍学宫之旁    ___________________________________________________3. 简答题（2分）请你用简洁的语言概括这则故事的主要内容，然后谈谈这个故事给你的启示。内容：_______________________________________________________________     启示：_______________________________________________________________  （二）请你展开联想，至少运用两种常见的修辞手法，将朝阳、江水、少年这三个词语扩展成一段话，描写一幅美丽的画面。（50字左右）（4分）______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________123

 

【试题答案】一、积累与运用1. 略2. 4分第①句与上下文语意不连贯，应改为“对待挫折的态度不同，得到的结果也就不一样”。②句中“成就”和“理想”搭配不当，把“理想”改为“事业”或“大业”。③句中“毫无作为”和“一事无成”重复哕嗦，应删去其中一个。第④句语序不当，把“无法承受任何挫折的打击”和“把挫折看成可怕的陷阱”对调。第⑤句句子结构不完整，应补上“的意志”。（第①句改为“人们对待挫折的态度不同，得到的结果也会不一样”也给满分：选答的4处错误每答对一处给1分，每处只指出错误却不能提出正确修改意见的给0.5分。）二、文言文阅读3. c4. 使……痛苦；同“横”，阻塞；同“弼”，辅佐；同“增”，增加。5. （略）6. 生于忧患7. （略）三、现代文阅读（一）8. （略）9. 主要是写“我”离开故乡时的心情感受10. 有双重含义，一是指远离故乡的路，一是指寻求人生的路11. 这三种人各自为着自己而辛苦，彼此隔着厚厚的墙。作者借“我”的口否定了这三种人的生活。（2分）平等、自由、幸福的生活。（1分）12. 这是“我”的美好希望的象征，也是对新生活的想象、憧憬13. 议论（1分）希望的有无也如地上的路，努力去实践就有希望，不去实践就没有希望。（2分）14. 略（二）15. 生活只欢迎那些笑着面对人生的人（我们应该笑对人生）。意思对即可。16. 不能。这两段的内容分别与第⑤段“这里的某些人，自然包括那些后天或先天有残疾的人”这句话中的“后天”、“先天”两种人的情况相照应。17. （1）举例论证，先天残疾的海伦·凯勒笑对人生，终成教育家。    （2）道理论证，大仲马说的话。（除了引用名人名言外，答分析、说理的语句均可得分。）    （3）（正反）对比论证，第②段或第⑩段等。    （4）比喻论证，“生活是位严肃的老人，他不会可怜懦夫，相反，只欢迎那些笑着面对人生的人。”18. 含义：指出只有笑对人生而不盲目自信，才能创造社会价值，体现真正的自我价值。    作用：使论点得以深化。19. “冬天到了，春天还会远吗？”（雪莱）    “不以物喜，不以己悲。”（范仲淹）    “长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”（李白）    “伟大的心胸应该表现出这样的气概——用笑脸来迎接悲惨的厄运，用百倍的勇气来应对一切的不幸。”（鲁迅）（三）20. 实实在在地关注孩子们的成长，优化青少年的成长环境，更好地帮助孩子们吸收知识的营养。（大意如此即可）21. 正反对比论证；人有无作为与其童年的神与不神没有太大关系，主要是后天的努力。22. 承上启下  没有取得多大成就就成为普通人（或没有取得多大成就就“泯然众人”）四. 作文（略）附加题：（一）1. （1）离开 （2）等到，至。（有2个或2个以上错别字该项不得分）2. 再一次把家迁到一所学堂旁边。（有2个或2个以上错别字，该句不得分）3. （1）叙述了孟母三迁的故事。（2）环境对一个人的成长至关重要。（二）（略）123

本文来源：https://jiaoan.jxxyjl.com/jiunianjiyuwenjiaoan/42505.html