[《雨说》余秋雨]《雨说》强化练习

【jiaoan.jxxyjl.com--九年级语文教案】

一、阅读下面课文内容，进行阅读实践
　　　　　　①我来了，我走得很轻，而且温声细语地
　　　　　　　我的爱心像丝缕那样把天地织在一起
　　　　　　　我呼唤每一个孩子的乳名又甜又准
　　　　　　　我来了，雷电不喧嚷，风也不拥挤

　　　　　　②当我临近的时候你们也许知悉了
　　　　　　　可别打开油伞将我抗拒
　　　　　　　别关起你的门窗，放下你的帘子
　　　　　　　别忙着披蓑衣，急着戴斗笠

　　　　　　③雨说：我是到大地上来亲近你们的
　　　　　　　我是四月的客人带来春的洗礼
　　　　　　　为什么不扬起你的脸让我亲一亲
　　　　　　　为什么不跟着我走，踩着我脚步的拍子？

　　　　　　④跟着我去踩田圃的泥土将润如油膏
　　　　　　　去看牧场就要抽发忍冬的新苗
　　　　　　　绕着池塘跟跳跃的鱼儿说声好
　　　　　　　去听听溪水练习新编的洗衣谣

　　１、请从诗中摘录两组对应较工整的句子：
　　　⑴　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。
　　　⑵　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。
　　２、说说选文第④节写的景色与写“雨”有什么关系？
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。
　　３、说说下列诗句写出了“雨”的什么特点。
　　　⑴　我来了，我走得很轻，而且温声细语地
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。

　　　⑵　我的爱心像丝缕那样把天地织在一起
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。

　　４、请说说诗中运用拟人手法的作用。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。

二、阅读下面课文内容，进行阅读实践
　　　　　①　雨说：我来了，我来的地方很遥远
　　　　　　　那儿山峰耸立，白云满天
　　　　　　　我也曾是孩子和你们一样地爱玩
　　　　　　　可是，我是幸运的
　　　　　　　我是在白云的襁褓中笑着长大的

　　　　　②　第一件事，我要教你们勇敢地笑啊
　　　　　　　君不见，柳条儿见了我笑弯了腰啊
　　　　　　　石狮子见了我笑出了泪啊
　　　　　　　小燕子见了我笑斜了翅膀啊

　　　　　③　第二件事，我还要教你们勇敢地笑
　　　　　　　那旗子见了我笑得哗啦啦地响
　　　　　　　只要旗子笑，春天的声音就有了
　　　　　　　只要你们笑，大地的希望就有了

　　　　　④　雨说，我来了，我来了就不再回去
　　　　　　　当你们自由地笑了，我就快乐地安息
　　　　　　　有一天，你们吃着苹果擦着嘴
　　　　　　　要记着，你们嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意

　　１、品析下列加粗动词的表达作用：
　　　⑴　那儿山峰耸立，白云满天　　　　　　　　　　　　　　　。
　　　⑵　我的爱心像丝缕那样把天地织在一起　　　　　　　　　　　　　　　。
　　　⑶　柳条见了我笑弯了腰啊　　　　　　　　　　　　　　　。
　　　⑷　小燕子见了我笑斜了翅膀啊　　　　　　　　　　　　　　　。
　　２、写出下列诗句的朗诵语气：
　　　⑴　可是，我是幸运的1234
　　　　　应读出　　　　　　　　　　　　的语气。
　　　⑵　石狮子见了我笑出了泪啊
　　　　　应读出　　　　　　　　　　　　的语气。
　　　⑶　只要你们笑，大地的希望就有了
　　　　　应读出　　　　　　　　　　　　的语气。
　　　⑷　你们嘴里的那份甜啊，就是我祝福的心意
　　　　　应读出　　　　　　　　　　　　的语气。
　　３、写出显示引文②③节呈并列式结构的两个标志性词语。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。

　　４、体会引文中“笑”表达了作者怎样的愿望。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。
　　５、请品味加点动词的表达效果。
　　　⑴　柳条儿见了我笑弯了腰啊
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。
　　　⑵　小燕子见了我笑斜了翅膀啊
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。
　　６、请分析诗中反复出现“雨说，我来了……”这句话的作用？
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。

三、阅读下文，进行阅读实践
（一）
江南雨
①
　　　　　　　　　　　　　江南也多晴日
　　　　　　　　　　　　　但烙在心头的
　　　　　　　　　　　　　却是　江南的
　　　　　　　　　　　　　濛濛烟雨
②
　　　　　　　　　　　　　江南雨　斜斜
　　　　　　　　　　　　　江南雨　细细
　　　　　　　　　　　　　江南雨斜
　　　　　　　　　　　　　斜成檐前翩飞的燕子
　　　　　　　　　　　　　江南雨细
　　　　　　　　　　　　　细成荷塘浅笑的涟漪
③
　　　　　　　　　　　　　江南雨
　　　　　　　　　　　　　是阿婆河边捣的衣
　　　　　　　　　　　　　江南雨
　　　　　　　　　　　　　是阿妈屋前舂的米
　　　　　　　　　　　　　江南雨
　　　　　　　　　　　　　是水乡月上柳梢的洞箫
　　　　　　　　　　　　　江南雨
　　　　　　　　　　　　　是稻田夕阳晚照的竹笛
④
　　　　　　　　　　　　　江南雨里
　　　　　　　　　　　　　有一把圆圆的纸伞
　　　　　　　　　　　　　江南雨外
　　　　　　　　　　　　　有一个圆圆的思绪
　　　　　　　　　　　　　江南雨有情
　　　　　　　　　　　　　绵绵得使江南人不想离别
　　　　　　　　　　　　　江南雨有意
　　　　　　　　　　　　　密密得使外乡人不愿归去
　　１、写出第③节诗中做韵脚的字。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。
　　２、用简洁的语言概括江南雨的特点。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。
　　３、第③节描绘了怎样的画面？表达出怎样的感情？
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。
　　４、请分析诗中叠词的表达作用。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。
　
（二）
一片槐树叶
纪　弦
　　　　　　　　　这是全世界最美的一片，
　　　　　　　　　最珍奇、最可宝贵的一片，1234
　　　　　　　　　而又是最使人伤心、最使人流泪的一片，
　　　　　　　　　薄薄的、干的、浅灰黄色的槐树叶。

　　　　　　　　　忘了是在江南、江北
　　　　　　　　　是在哪一个城市，哪一个园子里捡来的了，
　　　　　　　　　被夹在一册古老的诗集里，
　　　　　　　　　多年来，竟没有些微损坏。

　　　　　　　　　蝉翼般轻轻滑落的槐树叶。
　　　　　　　　　细看时，还沾着些故国的泥土呢。
　　　　　　　　　故国哟，呵呵，要到何年何月何日
　　　　　　　　　才能让我再回到你的怀抱里
　　　　　　　　　去享受一个世界上最愉快的
　　　　　　　　　飘着淡淡的槐花香的季节？
　　１、从全诗看，诗人为什么说这片槐树叶是“最美的”“最珍奇、最可宝贵的”？为什么又说它是“最使人伤心，最使人流泪的”？
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。
　　２、对诗的第一节赏析不当的一项是（　）
　　　ａ、开头两行落笔见情，赞美之情、欣喜之情溢于言表，并以三个“最”字叠用，层层推进，增加了感情的强度和浓度。
　　　ｂ、第三行由“而”字急转，情感的流程由赞叹变为伤感，由欣喜变为悲泣。为了表现这种乐中之苦、喜极之悲，诗人以两个“最”字重叠加以强化，构成了全诗情感的基调。
　　　ｃ、第四行“薄薄的、干的、浅灰黄色的槐树叶”，初步展示全诗的中心意象，点明诗人感情的触发物，并由此引出下一节所要表达的更深情感。
　　　ｄ、这四句采用白描手法，从外形和意蕴两方面对“一片槐树叶”作了集中的描绘，突出了全诗的中心意象，加强了感情渲染。
　　３、“忘了是在江南、江北／在哪一个城市，哪一个园子里捡来的了”两句，既是实写又是虚写，这样写有什么好处？
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。
　　４、对第三节诗的赏析，不恰当的一项是（　）
　　　ａ、第一句再次点明“槐树叶”，它“蝉翼般轻轻滑落”，既表现槐树叶轻而且薄，也抒写了主人公小心翼翼、备加爱护的心态。
　　　ｂ、“沾着些故国的泥土”的槐树叶，使诗人感情激荡，禁不住用了“故国哟”的呼告语，再以“呵呵”的叹词强调，从而把全诗的感情推向了高潮。
　　　ｃ、结尾一句和首句呼应，从视觉再一次写槐叶，加强了诗的感染力，完成了全诗中心意象的整体构造，意味深长，给读者留下了充分的想像余地。
　　　ｄ、这一节，一个长句分四行来写，既是为了诗的外在形式的需要，也是为了表达主人公思乡之情的悠远深长。
　　５、在下面空格处填上恬当的词语，分别从时间和诗人心理变化的角度概括全诗的思路。
　　　　答：时间：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。
　　　　　　心理：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。
【自主探究】
〖探究导向〗
　　《雨说》这首诗巧妙化用了“好雨知时节，当春乃发生”“细雨鱼儿出，微风燕子斜”等古典诗词名句。请你积累一些写“雨”诗词名句，形成一个优美的知识板块。
　　探究心得：　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。
【参考答案】
一、阅读下面课文内容，进行阅读实践1234
　　１、⑴　雷电不喧嚷，风也不拥挤。
　　　　⑵　忙着披蓑衣，急着戴斗笠。
　　２、第④节诗中的富有生机的景物表现了春雨对万物的滋润。
　　３、⑴　写出雨的无比温柔。
　　　　⑵　写出了雨的博大爱心。
　　４、诗中巧用拟人，使全诗生动形象、亲切感人，富有浓厚的童趣。
二、阅读下面课文内容，进行阅读实践
　　１、⑴　形象地描绘了白云堆积的情状。
　　　　⑵　形象地描绘了春雨绵密的特点。
　　　　⑶　传神地写出了柳条在风雨中的情形。
　　　　⑷　逼真地写出了小燕子在微风细雨中飞行的情景。
　　２、⑴　转折、欣尉
　　　　⑵　肯定、欢喜
　　　　⑶　强调、深沉
　　　　⑷　祈使、深情
　　３、第一件事，第二件事。
　　４、表达了作者希望孩子们永远保持一颗童心、永远快乐的美好愿望。
　　５、⑴　写出雨中的柳条儿的婀娜姿态。
　　　　⑵　写出雨中的燕子的轻盈舞姿。
　　６、“雨说，我来了……”这句话反复使用，使这首诗具有音乐一般的旋律之美。
三、阅读下文，进行阅读实践
（一）
　　１、衣　米　笛
　　２、江南的雨细密、温柔、有情。
　　３、描绘出典型的江南美景，表达了作者对江南的热爱。
　　４、诗中的“细细”“斜斜”“密密”“濛濛”等叠词既写出了江南的特点，又富有音韵和谐之美。
（二）
　　１、因为这片槐的树叶来自“故国”，沾着故国的“泥土”，所以它是最可宝贵的一片；又因为离开了哺育它的“泥土”，离开了生长它的枝干，所以它又是“最使人伤心”的一片。
　　２、ｄ　只有第四行是白描手法
　　３、虚实相生，大大拓展了思乡的幅度──大陆的每一个城市，每一寸土地、都是值得怀念的。
　　４、ｃ　诗的第一节写的是视觉意象，而结尾“淡淡的槐花香”则是清香逸远的嗅觉意象，视嗅交感，加强了诗的感染力。
　　５、现在　过去　将来　伤感　回忆　企望

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