[中考化学计算题解题]中考化学解题指导:酸的性质
【jiaoan.jxxyjl.com--九年级化学教案】
中考化学解题指导:酸的性质
例1 一些食物的ph如下,其中碱性最强的是( )
a.苹果 2.9~3.3 b.牛奶 6.3~6.6
c.鸡蛋清 7.6~8.0 d.番茄 4.0~4.4
解析 ph的数值越大,碱性越强。
答案 c
例2 苯甲酸( )可用做食品防腐剂,其酸性比醋酸强。下列对苯甲酸性质的推测不合理的是( )
a.苯甲酸溶液的ph小于7
b.苯甲酸溶液的ph大于 7
c.苯甲酸溶液能使紫色石蕊试液变红色
d.苯甲酸溶液不能使无色酚酞试液变色
解析 根据题意分析,醋酸是一种酸,它的ph应小于7,苯甲酸酸性比醋酸强,那么ph更应小于7。再根据酸的通性,酸可以使紫色石蕊试液变红,不能使无色酚酞变色,所以,a,c,d都合理。
答案 b
例3 下列不属于稀盐酸与稀硫酸共有的化学性质是( )
a.能与碳酸钠反应放出二氧化碳 b.能与锌反应放出氢气
c.能与氯化钡溶液反应产生白色沉淀 d.能与氢氧化铁反应生成有色溶液
解析 酸的共性是由于它们电离出来的阳离子 而产生的,但有些反应是与酸的阴离子有关,而酸的阴离子各不相同,反应也就不同了。
分析a项,与 反应放出 ,是因为酸中 与 中 结合生成 ,而后放出 ,是酸的共性;b项是zn置换了酸中 ,进而放出 ,也是酸的共性,d项是酸中 与 中的 反应生成水,同时有 产生的结果,也是酸的共性。c项是 与 反应生成 沉淀的结果,所以只是 的化学性质,不是酸的共性。
答案 c
例4 某同学做了下列实验:
①向装有稀硫酸的试管中,滴入石蕊试液;
②向装有氢氧化钠溶液的试管中,滴入石蕊试液;
③向装有镁带的试管中,加入适量的稀硫酸;
④向装有镁带的试管中,加入适量的氢氧化钠溶液。
该同学记录了以下实验现象:
a.溶液呈红色 b.没有任何现象 c.溶液呈蓝色 d.剧烈反应,产生气泡
请你帮助同学整理实验报告。
(1)实验目的:_____________________________。
(2)将实验现象的序号(a,b,c,d)填在相应的空格内。
实验操作 ① ② ③ ④
实验现象
(3)请写出上述产生气体的反应的化学方程式:_____________________________。
解析 学过了常见的酸与碱后,我们知道该同学所做的实验都与酸碱的化学性质有关,所以他是在讨论酸碱的化学性质。实验操作①稀 溶液滴入石蕊试液后,呈红色;②碱遇石蕊试液应呈蓝色;排在h前面的金属可以置换酸中氢而产生 ;④镁不会与碱反应,所以不会产生什么现象。12
答案 (1)比较酸(或稀 )与碱(或 )的化学性质 (2)a c d b
(3)
例 5 现有失去标签的相同体积的两瓶液体,一瓶是98%的浓硫酸,另一瓶是10%的稀硫酸,请你用学过的物理和化学知识,用两种方法将它们鉴别出来。
物理方法:①_______________________ ②_______________________
化学方法:①_______________________ ②_______________________
解析 这是一道开放性试题,所谓开放性试题可能其条件是开放的,可能其答案是开放的,也可能解决问题的过程是开放的,有时则兼而有之。它没有固定的标准答案,“没有最好,只有更好”,它有利于考查、培养我们的创造能力。解答本题,需在对稀硫酸与浓硫酸的性质进行比较分析的基础上,采取适当的方法来解决,因而是一道策略型开放题。
答案 物理方法:①用天平称质量,质量大的为浓硫酸。
②向两支各盛有少量水的试管中,分别滴加一种酸数滴,用手摸管壁,较热的试管中所滴加的是浓硫酸。
化学方法:①用玻璃棒分别蘸取两种酸涂在白纸条上,纸条变黑的是浓硫酸。
②取少量的两种酸于试管中,分别加入铁钉,与酸反应持续产生气泡的是稀硫酸。
本文来源:https://jiaoan.jxxyjl.com/jiunianjihuaxuejiaoan/37445.html
-
[化学肥料口诀]第六节化学肥料详细阅读
第六节 化学肥料(1课时)一 知识教学点 1 化肥种类和特性。 2 铵根离子的检验。 3 了解常见化肥试用的注意事项。二 重、难点 1 重点:(1)化学肥料的种类和特性。 (2)铵根离子的检验。 2 难点:化学肥料成分的记忆。三 教学过程[师生活动]:从化学肥料中挑出属于氮肥的样品,...
-
[初三化学教案人教版上册]初三化学教案详细阅读
课题:第二节 物质组成的表示方法(第一课时)★ 教学目标 1、了解元素的概念,初步学会用元素描述物质的宏观组成,用微粒描述物质的微观构成。2、通过对纯净物和元素的分类,进一步体会分类的思想,学习分类的方法。3、学会正确书写元素符号,记住一些常见的元素符号。★ 教学内容分析本节教材从学生...
-
化学使世界变得更加绚丽多彩教案|化学使世界变得更加绚丽多彩详细阅读
教学目标知识和技能:知道化学是研究物质的组成、结构、性质以及规律的自然科学,它与人类进步和社会发展的关系非常密切。过程和方法:通过学生间相互讨论交流,培养学生良好的学习习惯和学习方法。情感态度与价值观:1.激发学生亲近化学、热爱化学并渴望了解化学的情感。2.激发学生对化学的好奇心和探究的欲望。3.体...
-
[碳的化学性质]碳的化学性质详细阅读
一、--思路根据这节课内容与日常生活、工业生产联系密切的特点,可引导学生通过生活经验和已有的化学知识进行分析推理,从而完成学习目标,促进学生问题意识的形成和良好学习方法的形成。通过师生交流、生生交流,充分发展学生的智力,挖掘学生的潜能,使学生的个性得到张扬,使学生形成良好的情感、态度与价值观。二、教...
-
【空气炸锅】空气详细阅读
一、 --思路为了完成本节课的教学目标,有效地实施素质教育,在教学的过程中,我以学生的发展为本,立足课堂,采取“师生互动,合作探究”的模式,以启发、诱导、探究、交流等教学方法,使课堂变为开放的课堂,为学生营造一个宽松的探究氛围,为培养学生逐渐形成善于协作、勤于思考、勇于创新的学习态度和学习方法奠定了...
-
水的净化_水的净化详细阅读
--思路:从学生生活经验入手,通过分析讨论、实验探究、调查报告等方法,在解决生活问题的过程中,不断激发学生学习兴趣,从而掌握净化水的几种方法。对于过滤操作的训练及其方法掌握,采取学生课前合作预习,课堂实际操作,学生互评,教师总评的教学方法。对于自来水净化过程的难点突破,采用课堂启发讲解,课后小组合作...
-
[燃烧和缓慢氧化的共同点]燃烧和缓慢氧化详细阅读
教学目标知识目标: 了解燃烧和燃烧的条件,了解灭火的原理; 了解爆炸、缓慢氧化和自燃现象,及它们与燃烧之间的区别和相互联系。能力目标: 在学习了以上知识后,引导学生联系生产和生活实际,得出防火、灭火、及预防自燃的有效措施,培养学生解决实际问题的能力。情感目标: 培养学生热爱科学、相信科学、依靠科学的...
-
一氧化碳中毒症状|一氧化碳详细阅读
教学目标知识目标: 使学生了解两种碳的氧化物在性质上的差异;通过化学实验及其分析,使学生了解一氧化碳的可燃性和还原性,了解一氧化碳的物理性质;通过对比和实验,使学生掌握co的主要性质。能力目标: 培养学生的实验观察能力和思维能...
-
质量守恒定律_质量守恒定律详细阅读
教学目标知识目标 通过对化学反应中反应物及生成物质量的实验测定,使学生理解的含义及守恒的原因; 根据能解释一些简单的实验事实,能推测物质的组成。能力目标 提高学生实验、思维能力,初步培养学生应用实验的方法来定量研究问题和分析问题的能力。情感目标 通过对实验现象的观察、记录、分析,学会由感性到理性、由...
-
[碳的化学性质]碳的化学性质详细阅读
一、设计思路1、关于常温下,碳的化学性质很稳定的教学。[引课]:从生活实际出发创设问题情景,激发学生学习兴趣,提高学生思考的驱动性。认识到化学就在身边,进一步认识“性质决定用途”。实物展示:用墨抄写的古书。多媒体播放(字画的奥妙):用墨写的字画。[提出问题]:我国有着悠久的历史文化,古代一些书法家、...