高中信息技术算法符号_高中信息技术《算法及其实现》备课教案(第一课时)

高中信息技术教案 2015-07-18 网络整理 晴天

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《算法及其实现》说课设计(第一课时)
今天,我说课的内容是《信息技术基础(浙江教育出版社)》的第三章第四节内容,本节课为本节内容的第一课时内容包括3.4.1算法和3.4.2算法的表示。我从以下五个方面说明我对本节课的教学设想。
一、教材分析
(一)、教材所处的地位和作用
《算法及其实现》是普通高中课程标准实验教科书——《信息技术基础(浙江教育出版社)》的第三章第四节内容,该教材是按照高中信息技术课程标准编写的实验教材。
本节位于第三章《信息的加工》,学习本节之前,已经学习了利用计算机处理文字、表格、多媒体等信息。通过学习本节内容可以达到“初步掌握用计算机进行信息处理的几种基本方法,认识其工作过程与基本特征”的课程标准要求。
(二)、教学目标
(1)、知识与技能:
a、理解算法的含义;
b、了解算法的特点及表示方法;
c、学会用流程图表示算法。
(2)、过程与方法:
a、能初步利用算法解决简单的问题;
b、培养学生的理论联系实际能力和动手操作能力。
(3)、情感态度与价值观:
a、培养学生学习信息技术课程的兴趣;
b、培养学生主动探究和合作学习的意识和能力。
(三)、教学重点、难点
教学重点:算法的含义、及表示方法
教学难点:用流程图描述算法
二、学情分析
从思维品质上来说:高一学生已有使用计算机的感性经验,已经可以超越简单的技术操作,具备了接受更高层面文化的能力。学生的思维能力已接近成人,他们有旺盛的求知欲,较高的学习自觉性,并具备一定的自学能力,已具有较强抽象思维和逻辑推理能力。
从知识储备上来说:经过前面的学习,学生已经可以使用计算机处理一些实际问题,例如:利用计算机对文字、图片、多媒体信息的处理,但是学生还不了解了使用计算机解决问题的一般过程和解决方法,以及以何种方式来表示。
三、教法、学法分析
1、学案导学,自主学习
2、问题导入,激情引趣。
3、创设情境,任务驱动。
4、合作探究,交流提高。
四、教学过程分析
1、回顾已学,导入新课  回顾前面知识,提出疑问,引出本节内容。
2、完成游戏,引发兴趣  让同学小组合作完成“老农过河”的游戏,体验编写算法的乐趣,引起探究新知的兴趣。
3、自学新知,完成学案  根据学案的内容,教师引导学生自学新知,完成学案中内容。
4、强化练习,巩固提高  填写学案后,学生学会了如何使用流程图描述算法,紧接着安排练习,任务驱动。让学生在练习中巩固提高。
5、布置作业,拓展延伸  布置作业分为课内作业和课外拓展,让不同层次的学生能完成相应的作业。同时,为下一节的内容做好准备。
五、教学设计分析:
1、本节课的设计是围绕“以学生为主体,让学生动起来”的思想,创设各种情境,设置多层次任务,让学生自主学习,主动探究。让学生真正成为学习的主人,而教师只起到主导的作用。
2、学案导学是本节课的一个特点。学生手中有学案,犹如学生有了一个学习的提纲,只要老师稍作引导,学生就会自主的完成学习任务,而不用像以前的教学一样学生总是等待老师讲解,也不会出现只要老师不讲,学生便无事可做的现象。
3、本节练习的设置体现梯度,让学生便于接受和乐于接受。因为流程图对于学生来说是新知识,不可能一下就应用熟练,这就需要在设置练习题上下功夫,我设计了三道练习题,第一道老师讲解,第二道学生自主完成,第三道老师讲解和学生完成相结合。三道题目的设置由易到难,而如果像课本一样只练习最后一道题,不但练习不够,而且难度增大,降低学习的效果。

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