高中信息技术算法符号_高中信息技术《算法及其实现》备课教案（第一课时）
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《算法及其实现》说课设计（第一课时）今天,我说课的内容是《信息技术基础（浙江教育出版社）》的第三章第四节内容，本节课为本节内容的第一课时内容包括3.4.1算法和3.4.2算法的表示。我从以下五个方面说明我对本节课的教学设想。
一、教材分析
（一）、教材所处的地位和作用
《算法及其实现》是普通高中课程标准实验教科书——《信息技术基础（浙江教育出版社）》的第三章第四节内容，该教材是按照高中信息技术课程标准编写的实验教材。
本节位于第三章《信息的加工》，学习本节之前，已经学习了利用计算机处理文字、表格、多媒体等信息。通过学习本节内容可以达到“初步掌握用计算机进行信息处理的几种基本方法，认识其工作过程与基本特征”的课程标准要求。
（二）、教学目标
（1）、知识与技能：
a、理解算法的含义；
b、了解算法的特点及表示方法；
c、学会用流程图表示算法。
（2）、过程与方法：
a、能初步利用算法解决简单的问题；
b、培养学生的理论联系实际能力和动手操作能力。
（3）、情感态度与价值观：
a、培养学生学习信息技术课程的兴趣；
b、培养学生主动探究和合作学习的意识和能力。
（三）、教学重点、难点
教学重点：算法的含义、及表示方法
教学难点：用流程图描述算法
二、学情分析
从思维品质上来说：高一学生已有使用计算机的感性经验，已经可以超越简单的技术操作，具备了接受更高层面文化的能力。学生的思维能力已接近成人，他们有旺盛的求知欲，较高的学习自觉性，并具备一定的自学能力，已具有较强抽象思维和逻辑推理能力。
从知识储备上来说：经过前面的学习，学生已经可以使用计算机处理一些实际问题，例如：利用计算机对文字、图片、多媒体信息的处理，但是学生还不了解了使用计算机解决问题的一般过程和解决方法，以及以何种方式来表示。
三、教法、学法分析
1、学案导学，自主学习
2、问题导入，激情引趣。
3、创设情境，任务驱动。
4、合作探究，交流提高。
四、教学过程分析
1、回顾已学，导入新课 回顾前面知识，提出疑问，引出本节内容。
2、完成游戏，引发兴趣 让同学小组合作完成“老农过河”的游戏，体验编写算法的乐趣，引起探究新知的兴趣。
3、自学新知，完成学案 根据学案的内容，教师引导学生自学新知，完成学案中内容。
4、强化练习，巩固提高 填写学案后，学生学会了如何使用流程图描述算法，紧接着安排练习，任务驱动。让学生在练习中巩固提高。
5、布置作业，拓展延伸 布置作业分为课内作业和课外拓展，让不同层次的学生能完成相应的作业。同时，为下一节的内容做好准备。
五、教学设计分析：
1、本节课的设计是围绕“以学生为主体，让学生动起来”的思想，创设各种情境，设置多层次任务，让学生自主学习，主动探究。让学生真正成为学习的主人，而教师只起到主导的作用。
2、学案导学是本节课的一个特点。学生手中有学案，犹如学生有了一个学习的提纲，只要老师稍作引导，学生就会自主的完成学习任务，而不用像以前的教学一样学生总是等待老师讲解，也不会出现只要老师不讲，学生便无事可做的现象。
3、本节练习的设置体现梯度，让学生便于接受和乐于接受。因为流程图对于学生来说是新知识，不可能一下就应用熟练，这就需要在设置练习题上下功夫，我设计了三道练习题，第一道老师讲解，第二道学生自主完成，第三道老师讲解和学生完成相结合。三道题目的设置由易到难，而如果像课本一样只练习最后一道题，不但练习不够，而且难度增大，降低学习的效果。
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