小麻雀吃什么能养活|小麻雀
【jiaoan.jxxyjl.com--高一语文教案】
教学目的:
1.学习动作、外形、神情的描写方法
2.注意词语的搭配
3.理解作者同情弱小关心被损害者的情感。
教学重点与难点:
1.以的命运为线索,展开曲折的故事情节;
2.动作、外形、神情的描写;
3.弄懂“似乎明白了什么”一句的含义。
教法:
参看提纲,自读,讨论。
教学过程 ;
一.导入
这节我们学习一篇以叙事为主的记叙文《》。作者是老舍。
这篇文章写于30年代,历经岁月的磨洗,曾打动了几代人的心,它表现了怎样的主题,抒发了什么样的感情?作者又是怎样把写得那么可爱,那么叫人同情,它的艺术魅力在哪里?让我们一起透过饱含挚情的字里行间,寻求其中的奥秘。
听录音,思考。
二.研读自读提示
三.讨论自读提纲
附:
主题:本文叙述了一只带伤的被猫咬伤的遭遇,字里行间洋溢着对被损害的弱小者的深切同情,暗示弱小者应该从的遭遇中悟出一点道理,那就是要以抗争求生存。
语法·动补短语
一.什么是动补短语?(形补)
由动词和它后面起补充说明作用的词组合而成。
起补充说明作用的词是补语
(用<>符号表示补语)
有些补语前面要加结构助词“得”,有些不能用。
以“想妈妈”为例,说说你想到什么程度:
想得<很>
想得<要命>
想得<要死>
……
二.要区别动补短语和动宾短语
[出示玻璃板]
动宾 动补
1.盛饭 盛<满>
2.洗衣服 洗<干净>
3.看他 看<一下>
4.敲门 敲了<三下>
5.买苹果 买了<许多>
6.看戏 看了<一回>
7.牵牛 牵<回来>
8.抱孩子 抱<起来>
动宾短语告诉我们做什么,而动补短语告诉我们做得怎样。
三.形容词+补语构成的动补短语。
有些动补短语是由形容词+补语构成,它的性质与动补短语相同。
动补 偏正
暗得<很> [很]暗
冷得<厉害> [太]冷了
大<极了> [很]大
坚强得<很> [十分]坚强
漂亮<极了> [很]漂亮
坏<透了> [极]坏
好得<很> [很]好
四.学生辨别:
(傻)妞
[真]傻
傻得<很>
(笨)家伙
[真]笨
笨<极了>
五.做练习,布置作业 。
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