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高一语文教案 2015-04-20 网络整理 晴天

【jiaoan.jxxyjl.com--高一语文教案】

教学目的:

1.学习动作、外形、神情的描写方法

2.注意词语的搭配

3.理解作者同情弱小关心被损害者的情感。

教学重点与难点:

1.以的命运为线索,展开曲折的故事情节;

2.动作、外形、神情的描写;

3.弄懂“似乎明白了什么”一句的含义。

教法:

参看提纲,自读,讨论。

教学过程 ;

一.导入  

这节我们学习一篇以叙事为主的记叙文《》。作者是老舍。

这篇文章写于30年代,历经岁月的磨洗,曾打动了几代人的心,它表现了怎样的主题,抒发了什么样的感情?作者又是怎样把写得那么可爱,那么叫人同情,它的艺术魅力在哪里?让我们一起透过饱含挚情的字里行间,寻求其中的奥秘。

听录音,思考。

二.研读自读提示

三.讨论自读提纲

附:

主题:本文叙述了一只带伤的被猫咬伤的遭遇,字里行间洋溢着对被损害的弱小者的深切同情,暗示弱小者应该从的遭遇中悟出一点道理,那就是要以抗争求生存。

语法·动补短语

一.什么是动补短语?(形补)

由动词和它后面起补充说明作用的词组合而成。

起补充说明作用的词是补语

(用<>符号表示补语)

有些补语前面要加结构助词“得”,有些不能用。

以“想妈妈”为例,说说你想到什么程度:

想得<很>

想得<要命>

想得<要死>

……

二.要区别动补短语和动宾短语

[出示玻璃板]

动宾 动补

1.盛饭 盛<满>

2.洗衣服 洗<干净>

3.看他 看<一下>

4.敲门 敲了<三下>

5.买苹果 买了<许多>

6.看戏 看了<一回>

7.牵牛 牵<回来>

8.抱孩子 抱<起来>

动宾短语告诉我们做什么,而动补短语告诉我们做得怎样。

三.形容词+补语构成的动补短语。

有些动补短语是由形容词+补语构成,它的性质与动补短语相同。

动补 偏正

暗得<很> [很]暗

冷得<厉害> [太]冷了

大<极了> [很]大

坚强得<很> [十分]坚强

漂亮<极了> [很]漂亮

坏<透了> [极]坏

好得<很> [很]好

四.学生辨别:

(傻)妞

[真]傻

傻得<很>

(笨)家伙

[真]笨

笨<极了>

五.做练习,布置作业 。

本文来源:https://jiaoan.jxxyjl.com/gaoyiyuwenjiaoan/28977.html

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