杜鹃枝上杜鹃啼原文_《杜鹃枝上杜鹃啼》问难答疑
【jiaoan.jxxyjl.com--高三语文教案】
学生（下文简称Ｓ）：老师，我在预习《杜鹃枝上杜鹃啼》时看到提示上说，《杜鹃枝上杜鹃啼》表达了一种“愉悦的感情”。可是，文本中充斥的却是“啼血”、“啼瘦”、“其悲哀可知”的字眼，能传达愉悦情感的词语很少。请问，这两者是怎么统一起来的？老师（下文简称Ｔ）：没有办法统一，除非你信口雌黄。我不是告诉过你吗？要想创新，一定不要迷信；不迷信课本，也不迷信权威，同样也不要迷信老师，还包括不迷信自己；要大胆怀疑，小心求证。
Ｓ：那么，您认为“愉悦的情感”是欠妥了？
Ｔ：我认为是。你看呢？
Ｓ：我现在看也是。
Ｔ：到底是不是，我想还是让文本说话。你先把第一段分析一下。
Ｓ：行文伊始，作者交代了自己的名号“瘦鹃”的来历。接着就讲“杜鹃惯作悲啼，甚至啼出血来，从前诗人词客，称之为‘天地间愁种子’，鹃而啼瘦，其悲哀可知。”
Ｔ：注意了，在这里，作者有意无意地在自己和杜鹃之间建立了一种联系。你可以联系作者写“哀情小说”的主张和实践来考虑。
Ｓ：是的，老师。作者自名为瘦鹃，而且以写作哀情小说为己任，这和杜鹃“惯作悲啼”、“啼血”、“啼瘦”是多么地相似啊！这是不是在暗示——我周瘦鹃何尝不是一只“啼瘦的鹃”呢？
Ｔ：我想应该是吧。这种手法其实很平常，叫做托物言志。你注意到没有，文章在叙述了中国杜鹃的悲哀之后，也有两处提到西方人对杜鹃叫声的完全不同的感受。
Ｓ：是的，老师。其一是“波兰有支名民歌《小杜鹃》，我虽然不知它的词儿，料想它定然是一片欢愉之声，悦耳动听”。另一处是行文快要终了，作者再一次说“西欧各国还有一种杜鹃钟，每到一点钟有一头杜鹃跳出来报时，作‘克谷’之声，正与杜鹃的英国名称‘Ｃｕｃｋｏｏ’相同，十分有趣。”
Ｔ：你看这两处内容和对中国杜鹃的叙写有什么不同？
Ｓ：我看它的用意是在说明西方人对杜鹃的感受和我们是不一样的；我们看杜鹃是悲哀的，西方人眼中的杜鹃是欢愉的、有趣的。老师，我有一个问题，文中说“波兰有支名民歌《小杜鹃》，我虽然不知它的词儿，料想它定然是一片欢愉之声，悦耳动听。”这一句好像不通，作者自己说不知道《小杜鹃》的词儿，却“料想它定然是一片欢愉之声”，是不是太主观了？
Ｔ：这里的关键是一个“小”字。“小”总是能给人一种活泼欢快的感觉的。很多词语加上“小”字，整个词的感情色彩就变了。如“姑娘”二字，让人感到的是娇羞端庄；而“小姑娘”，给人的感觉是欢快活泼。同样，概念的“鸟”给人的印象是抽象呆板的，而“小鸟”给人的印象是活泼生动的。“小鸟”这两个字会让你想到雏鸟新飞，想到好奇、欢乐、轻捷的飞翔，想到清脆、悦耳、欢愉的鸣叫。所以《小杜鹃》三个字，就使作者“料想它定然是一片欢愉之声，悦耳动听。”
Ｓ：明白了。老师，回到原来的话题上。杜鹃在西方是惹人喜爱的，在中国是引人愁绪的。是不是西方的杜鹃和中国的杜鹃叫声本来就不一样呢？
Ｔ：你说是不是呢？
Ｓ：不可能不一样。我想西方的杜鹃完全可能飞到中国，而中国的杜鹃也完全可能飞到西方，而它们的叫声应该不会变化。
Ｔ：是的。在文章末尾，作者直接说明“我以为杜鹃声并不悲哀，为什么古人听了要心酸，要断肠，多半是一种心理作用吧？”看来，作者也认为，对杜鹃声的不同感受主要在于中西方人的心态不同。在这里，作者已经说得很明白了。“古人”听了杜鹃声觉得悲哀，并不是因为杜鹃声怎样悲哀，而是因为人们的内心悲哀，所以听了杜鹃声才倍感悲凉。明白了这一点，我们就可以讨论本文的情感基质是不是“愉悦的”这一问题了。在这里，我们很容易会有一问以及之后的一串问：周瘦鹃，你说“古人”听了杜鹃声觉得悲哀，那么你呢？你又为什么自称“周瘦鹃”呢，而且这个笔名一用就是几十年？时代都改变了，你这笔名为什么一直没变呢？今人和古人有什么不同吗？你周瘦鹃和别人有什么不同吗？你不是就想说我们中国充满“悲情”、“哀情”吗？这些问题在今天当然不算什么。可是，在需要粉饰的时代，在愚妄者当权，而当权者杀人如嬉的时代几乎会要了周瘦娟的命。
更要命的是，这并不是诬陷；这正是周瘦鹃想说却不敢说，不说又不甘心，所以曲曲折折隐隐晦晦遮遮掩掩地表达的真意所在。所谓的杜鹃就是周瘦鹃自身的隐喻而已。
Ｓ：怪不得曹雪芹要在《红楼梦》中感叹：“满纸荒唐言，一把辛酸泪；都云作者痴，谁解其中味？”看来对一篇文章的理解不是一件简单的事。
Ｔ：你也有此感？我觉得，把《杜鹃枝上杜鹃啼》的情感基质定为“愉悦”真是一种极端的肤浅，也是对周瘦鹃的极大的歪确。我想周瘦鹃当时若是听到，可能只会苦笑，因为这种误解有助于他苟全性命，但是和他的本意正好是背道而驰——他本要揭破某些反常，但是他的努力反倒变成了对这些反常的认证和粉饰，还有什么比这更让作家感到痛苦和悲哀的呢？若他能活到可以自由表达的今天，就一定会哭死。这话听起来有点刻薄，可是，把伤心欲绝的悲歌歪解为愉悦平和的小调，那对作者意味着什么？篡改？讽刺？挖苦？玩弄？强奸？都不是，似乎又都是。在我看来，《杜鹃枝上杜鹃啼》是周瘦鹃为哀情小说和自己所写的一篇声泪俱下哀婉不已的辩诉状。
-
2021高考语文考纲必背篇目_2021届高考语文考纲解读复习教案详细阅读
【专题九】现代文阅读（2）散文阅读【考纲解读】XX年“考试大纲”明确要求：“了解散文的基本特征及主要表现手法。文学作品阅读鉴赏，注重审美体验。感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力；理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴含的民族心理和人文精神 ” 高考语文《考试大纲》在“现代文阅读”中，...
-
2021高考语文素材_2021届高考语文第一轮识记现代汉字的字形复习指导教学案详细阅读
第2讲 识记现代汉字的字形【考纲解读】“识记现代汉字的字形”这一考点，一般称为辨别错别字。高考语文试题对这一考点的考查，一般不涉及汉字的造字类型和构造形式、汉字的笔画数量和顺序等内容；过去曾考过汉字的偏门部首等，好多年也不再考了；过去没有考过估计未来几年也暂不会考异体字或异形词语的规范问题。因此，汉...
-
【高考作文看不懂题意】高考作文专题复习：题意作文审题详细阅读
题意作文审题全国高考作文命题沿着“标题作文——材料作文——话题作文”的发展轨迹逐步演变，其开放程度也逐渐递增。特别是近几年出现的话题作文，一直被人们看好。不过，从考场作文的实际情况看，套作、仿作甚至抄袭之作也不断增多；“四不像”的作文，只重词藻不注重内容的作文，开始蔓延。于是，高考作文命题，如何既突...
-
高考语文病句专题教案|高考语文专题复习教案：语言运用题解题技巧详细阅读
（东山二中 陈贵武） 选用仿用变换句式临场技法： 选用连贯句式题的解题要点：①依据语境，依据需要，所选句式合乎语言简明、连贯、得体的要求。②依据中心，根据侧重点来选择句式。③依据题目要求来选择句式。 方法上注意：①读懂上下文，把握要点。②依据题目类别，采取不同的方法：客观题，依据语境，比...
-
【2021高考语文素材】2021届高考语文复习6年高考4年模拟分类汇编7详细阅读
第七章 文学作品类第二部分 四年联考题汇编XX年联考题一、（08安徽省“江南十校”高三素质测试）阅读下面的文字，完成1～4题。宋朝的雨陈富强雨中的西湖要比平日耐看一些。雨夜中的西湖除了耐看，则更多了一层须用心体验的味道。这个时候，你需要撑一把雨伞，去堤上走走。白堤热闹一些，与唐朝的鼎盛相吻合，而苏...
-
2021届高考语文古代文化常识题库_2021届高考语文古代诗歌鉴赏与评价精讲精练复习教案2详细阅读
3 （XX年北京卷）13 读下面这首诗，完成1，2题。（7分）古风 （其三十九）李白登高望四海，天地何漫漫。霜被群物秋，风飘大荒寒。 荣华东流水，万事皆波澜。白日掩徂晖①，浮云无定端。 梧桐巢燕雀，枳棘②栖鸳鸾③。且复归去来，剑歌《行路难》。 注：①徂辉：落日余晖。 ②枳棘：枝小刺多的...
-
高三语文分科会|高三语文社会科学类阅读复习教案2详细阅读
六、（XX年浙江卷）阅读下面的文字，完成8～11题。（1）大学教育的主旨，在于培育能积极推动民族进步的一代新人。“一代新人”具有领受现代文明之精神、在道德上自觉自律的独立人格、民族关怀和社会责任感，同时又能够在平凡的工作中发挥其个性和才华，为社会的文明发展作出脚踏实地的贡献。因此，今天重提“知识分子...
-
[拿来主义教案教学设计一等奖]《拿来主义》教案详细阅读
《拿来主义》 教案 学习目标： 一、理解这篇杂文语言犀利、幽默的特点；学习本文运用比喻进行论证的方法，正确理解各种比喻的含义。 二、理解如何正确对待中外文化遗产。 学习过程： 随着我国开放的深入发展，国外的科学、文化、技术以及资产阶级的腐朽思想、生活作风等等也随之大量...
-
【2021高考语文素材】2021届高考语文第一轮总复习教案详细阅读
词语解释此题型是经翻新出现在XX年全国高考试题中的。主要考查对词语的准确理解，其难点表现在两个方面：①词语的多义容易造成理解错误，②不同词语中相同词的近义造成解释困难。当然，新出现的题型本身就因其新而“难”。●难点磁场［试题1］(★★★★★)对下列词语意义的解释，正确的一组是a 流刑(流放的刑罚)...
-
[古典诗歌的鉴赏]古典诗歌诗鉴赏专题详细阅读
高考要求： 鉴赏评价e ①鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧 ②评价文学作品的思想内容和作者的观点态度 鉴赏诗歌语言 一． 鉴赏用词之妙 （一） 中国诗歌对语言的变形 （1） 把握词性的改变，体会诗人所炼之“意”。 中国古代诗人为了炼字、炼意的需要，常常改变了诗词中某些词语的词性，这些地方，往...