[《词七首》]《词七首》教案

【jiaoan.jxxyjl.com--高三语文教案】

教学目的 
1、初步了解宋词的特点。 
2、具体领会宋代几位著名词人作品的风格。 
3、豪放派和婉约派的特点。 
教学重难点 
1、体会李白浪漫主义创作方法的基本特点； 
2、鉴赏不同风格的词作品。 
教学时间：四课时 
教学方法：鉴赏、背诵、讨论 
教学步骤 和过程： 
第一课时 
教学要点 
学习《念奴娇·赤壁怀古》。 
教学内容 
一、预习指导： 
1、朗读全词，疏通文字。 
2、补充注音： 
瑾 jǐn 樯 qiáng 
3、补充注释： 
风流人物：此处指杰出的英雄人物。 
念奴娇：词牌名。后人还以《大江东去》、《大江东》、《酹江月》作为《念奴娇》的代
名。 
乱石：①陡峭不平的石壁。②群山。《释名》： " 山体曰石 " 。 
小乔：吴国乔玄有两个女儿，都美貌出众，人称 " 二乔 " 。 " 大乔 " 嫁给孙权的哥哥对
策， " 小乔 " 嫁给周瑜。唐代诗人杜牧有 " 铜雀春深锁二乔 " 的诗句，指的曹操筑铜雀
台，打算灭吴后将 " 二乔 " 掳为己有的典故。 
了： " 初嫁了 " 就是刚嫁过去。 " 了 " 字是衬词，填词时遇到文气不完整处，常加一、
二字作衬，并没有实在意义。 
樯橹：樯是船上的桅杆，橹是摇船的工具。这里是以局部代全体的借代修辞方法，用樯橹代
全部战船，再引申整个水军。有的本子作 " 强虏 " 或 " 狂虏 " ，那就直指曹操的军队
了；灰飞烟灭：被焚烧成灰或烟飞散消逝掉，形容曹操的军队遭火攻后的惨败。 
江月：临照在大江之上的月亮。 
二、讨论分析课文 
1、这首词的写作特点是什么，怎样体现在词中的？（指导学生看课文提示） 
2、应如何评价苏武 " 人生如梦 " 的感慨？（结合语境） 
3、朗读过程注意体会豪放派的特点。 
4 ．作者作品提示： 
苏轼（ 1036 一 1101），字子瞻，自号东坡居上，眉州眉山人。他的政治思想比较保守，
宋神宗时，王安石当政，行新法，他极力反对，出任杭州等处地方官。又因作诗得罪朝廷，
被捕入狱，贬为黄州团练副使。宋哲宗时，旧党当权，召还为翰林学士；新党再度秉政后，
又贬惠州，远徙琼州，后死于常州。 
苏轼的词意境和风格都比前人提高一步。他作词不纠缠于男女之间的绮靡之情，也不喜欢写
那些春愁秋恨的滥调，一扫晚唐五代以来文人词的柔靡纤细的气息，创造出高远清新的意境
和豪迈奔放的风格。 
苏轼的词强烈地反映着入世和出世的世界观的矛盾。他政治上长期失意，一生经历坎坷不
平，但仍能保持乐观豪迈的精神，不时发出健旺爽朗的笑声；另一方面作者在达观潇洒的风
度里潜伏着一种浓厚的，逃避现实追求解脱的老庄思想，用来寄托自己对政治现实不满的心
情。 
《念奴娇·赤壁怀古》是苏轼谪居黄州游赤壁时写的。这时作者 47 岁，自觉功名事业还没
有成就，就借怀古以抒发自己的怀抱。 
5 ．教师范读以及听读课文的录音。 
6 ．讲读上片。 
（ 1 ）一、二、三句历来被人们称道，有谁说说它的好处在哪里？ 
词一开篇，江山、历史、人物逐一奔入眼底，引起怀古思绪。境界开阔，气象恢宏，笼罩全
词。大江东去，淘空一切，唤起我们所有的向往。 " 浪 " 怎能冲洗手古风流人物呢？显然
是作者的感情在起作用，使无数杰出人物在诗人的视野里都如滚滚长江水一去不复返。由江
水的流逝想到岁月的无情，引发历史想象，非常自然。我们知道，孔夫子早就有 " 逝者如
斯夫 " 的嗟叹。这三句写景和抒情议论结合得天衣无缝。给人以强烈的感情冲击，并产生
对历史和人生的思索。 
（ 2 ）四、五句点明什么，写赤壁为何要假借他人之口？ 
第四句引出历史上的 " 风流人物 " ，这一句进一步提出 " 三国周郎赤壁 " 作为一篇主
脑，文章由此生发开去。 
" 人道是 " 三字用得极巧，点明此处赤壁并不一定是赤壁之战的所在地（看课文注释①）
诗人只是借此抒发感情，并不想做考据家。 
（ 3 ）六、七、八句写了怎样的赤壁之景？有什么作用？ 
第一、二、三句总写长江，引起人的怀古思绪，这几句具体写赤壁之景。先写江岸石
壁， " 乱 " 写出险怪， " 穿 " 写出高峪。再写江面波涛， " 惊 " 写汹涌， " 拍 " 描
绘出水石相搏的情状。" 卷 " 句写出浪花四溅，狂澜奔腾起伏的异景，声音、色彩、姿
态，无不逼真。这几句，作者抓住悬崖、陡壁、惊涛、波浪这些可视性极强变化宏大的形
象，大刀阔斧横画纵抹，描绘了一幅奇险雄伟的画面；并暗写赤壁之战惊心动魄的场面和英
雄豪杰们的雄姿，表现了作者的豪迈奋发。 
（ 4 ）九、十句在全篇中起到什么作用？ 
这一句承上启下。 " 江山如画 " 是从眼前景色得出的结论。江山如此秀美，人物又是一时
俊杰之土。这长江、这赤壁，岂不引起人们怀古之幽情？于是便引出下面一大段抒情。 
（ 5 ）学生齐读上片，体会景中之情，总结内容。 
描写赤壁景象，引起对古代英雄的缅怀，充溢着对建功立业的渴望。 
7 ．讲读下片。 
（ 1 ）上片重写景，下片 " 遥想 "一词接应上文，心往神驰，八百七十四年前的周瑜就在
作者描写的赤壁雄奇壮丽景色中出现了。阅读下片前六句，讨论苏武刻画了周瑜什么样的形
象？ 
教师提示：描写了周瑜雄姿英发风流俊雅的英雄形象。 " 小乔初嫁 " 美人衬英雄，写尽俊
伟风姿。据史书记载，建安三年（ 198 ）乔玄把自己美丽的次女嫁给周瑜，不久吴主孙权
又拜周瑜为大都督，这时周瑜才二十四岁。 " 羽扇纶巾 " ，描写周瑜儒将装束，手握羽
扇，头戴纶巾，从容闲雅，一派儒将风度。 " 谈笑间，樯橹灰飞烟灭 " ，以曹操水军的惨
败衬托周瑜指挥若定蔑视强敌的气概。小乔初嫁距赤壁之战（建安十三年，瑜三十四岁）十
年，放在一起写，是为了突出地表现周瑜少年得志建立功业的形象。 
（ 2 ）讨论作者为什么要着意描写周瑜年青有为英气不凡。 
抒发对英雄业绩的仰慕之情，引发自己未能建功立业的感伤。苏武这年四十七岁，不但没有
建树，反而待罪黄州。怀古思今，感慨万千。下面几句就是写自己失意的感伤之情。 
（ 3 ）分小组讨论：后五句是怎样写人生感慨的？ 
" 故国神游 " ，承接上文，道出了对英雄时代、英雄人物的疾情向往。这种向往在两鬓斑
白年近半百功业无成的现实面前变得可笑。 " 
多情应笑我 " 是倒装句，须解作：应笑我多情。这里用自嘲方式写自己的感伤，感情大
落，最终发出 " 人生如梦 "的感慨，以呼应首三句。英雄人物，丰功伟绩，全都是过眼烟
云，稍纵即逝，也是心境旷达，潇洒酒酬月。 
（ 4 ）朗读下片，总结。 
下片第一层写周瑜形象，第二层抒发对身世的感叹，咏史、抒情自然结合。 
8 ．师生讨论总结这首词的艺术特点和思想感情。 
（ 1 ）艺术特点。 
这首词写景、咏史、抒情相结合，语言简洁生动，意境壮阔博大，有着动人的艺术魅力。 
（ 2 ）思想感情。 
词表现了苏轼复杂矛盾的思想。苏武深受儒、道、佛三家思想影响，他一方面仰慕屈原、诸
葛亮。陆贽等经世济时的人物，希望尊主忧国，渴望建功立业；一方面又酷爱陶潜，追慕老
庄，在险恶的政治逆境中能够保持超然物外的旷达态度。又跟和尚亲密往来，精通禅学。
儒、道、佛三家思想，本来是矛盾的，但苏轼习惯于把政治思想和人生思想区别对待，采
用" 外儒内道 "的形式，把它们统一起来，从而构成了苏武世界观中既有积极进取的精神，
又交织着齐生死、等是非的虚无态度。这首词中壮丽江山、英雄业绩，既激起了他豪迈奋发
之情，也加深了他的思想矛盾，使他产生" 人生如梦 "的感慨。这首词具有感奋和感伤的双
重色彩。苏轼的感伤是由于建功立业的激切热望不能实现而萌发的，我们应当更多地体会他
对事业对人生的激情和思索，而不是伤感。 
" 人生如梦 " 反过来也可以激发我们对人生的追求，这也正是这首词的理趣所在。从语言
上体会这首词，也是 " 奋 " 压倒了 " 伤 " 。意境壮阔，风格豪放，反映了苏武的宽阔胸
襟。 
第二课时 
教学要点 
学习《永遇乐·京口北固亭怀古》。 
教学内容 
一、课前导入   
1、继承苏武把词的豪放风格加以发扬光大，使它蔚然成为一大宗派，主要应归功于辛弃
疾。辛弃疾的词， " 慷慨纵横，有不可一世之概 " 。（《四库全书总目提要》）这种豪迈
风格的形成，首先决定于他的作品有深厚的爱国热情和广阔的社会内容。 
2 ．指导预习，初读课文，疏通文字。 
3 ．补充注音：谢？ 
4 ．补充注释： 
风流：这里指英雄遗风，即英雄人物在历史舞台上所创伟绩带来的意义上的影响，所谓流风
余韵。 
气吞万里：豪气简直能吞没万里江山，形容气概非凡。 
草草：本来是杂乱不齐的样子，这里引申作草率马虎。 
北顾：回头向北望。 
可堪：哪堪，怎堪，也就是怎能忍受的意思。 
5 ．思考问题： 
（ 1 ）找出韵脚，并在朗读中体会。 
左、住、虎、顾、路、鼓、否。厌声韵。 
（ 2 ）这首词用了哪些典故，有什么含义？ 
6 ．作者与写作背景： 
辛弃疾在词人中，算是个英雄。 1161 年，金国大举南犯， 21 岁的辛弃疾率群众 2000 多
人在家乡起义，加入以耿京为首的农民抗金义军，担任 " 掌书记 " 职务。在起义军的几个
月里，他表现出非凡的勇敢和坚定，干了两件轰动一时的事。一件是，一个叫义端的和尚叛
变投敌，辛弃疾亲往追捕，亲手斩了这个叛徒；另一件是，亲率 50 骑兵，直闭驻有 5 万
大军的金营，活捉了杀害耿京、瓦解起义军的叛徒、内好张安国渡过淮水，到达建康（南
京）。辛弃疾到了南方，耿京的起义军已经失败，他便留在南京。从此以后，他继续坚持主
战，用他饱含爱国主义激情的词和文章，宣传北伐抗金，收复中原统一全国的主张。但是，
以赵构为首的赵家王朝偏安江南，在临安过着游宴玩乐歌舞升平的生活，对金屈辱求和。他
们对起义军也一直害怕。辛弃疾渡江之后，首先被解除了武装，后来才被派往江阴作签判，
帮助地方官处理政务。辛弃疾被迫退隐江西上饶，空怀一腔忠贞热情，却报国无门。辛弃疾
许多词就反映了这种悲愤。我们今天要学的这篇怀古词，是突出的一首。宋宁宗喜泰三年
（ 1203 ），辛弃疾 64 岁退居江西乡！司已有十多年，被执掌大权的韩伉胄所起用。当时
蒙古已崛起，金则日益衰败，并起了内乱。韩要立一场伐金大功，以巩固自己的地位，于是
起用了辛弃疾作为号召北伐的旗帜。第二年（ 1204）任他作镇江知府，镇江那时正处于抗
战前线。辛初到镇江，积极为北伐作准备，可他的意见不能被韩？胄一伙采纳，并给他一个
降官的处分，后来又把他调离镇江。辛弃疾施展雄才大略为恢复大业出力的愿望又落空了。
这就是辛弃疾写这首词的背景。 
7 ．听课文录音带或者教师范读，疏通文字。 
8 ．讲读课文。 
（ 1 ）阅读上片。让同学分出层次，教师讲析。 
①分两层。 " 千古江山……风流总被雨打风吹去 "，是第一层，写向四周远眺大好河山，
缅怀曾经在京口建都的孙权。孙权是三国时吴国的皇帝，他在南京建立吴都，并且能够打垮
来自北方的侵犯者曹操的军队，保卫了家园。辛弃疾以 " 英雄 " 一词赞颂他，表示自己对
他的敬仰和向往，只是像孙仲谋那样的英雄人物，再无处可寻了。 " 舞谢歌台 " 一句，承
接上文，即便是英雄事业的流风余韵，也已经没有了。这两句表达了对前人事业后继无人的
惋惜，也暗指南宋统治者昏庸无能。 
② " 斜阳草树……气吞万里如虎 "是第二层，写俯瞰京口街市，缅怀曾经在那里居住的刘
裕。刘裕出身贫寒，曾经生活在荒僻小街巷，却讨伐桓直，平定叛乱。 " 想当年 " 三句颂
扬刘裕率领兵强马壮的北伐军驰骋中原，气吞胡虏。刘裕先灭山东的后燕，后灭陕西的后
秦，光复洛阳、长安、煊赫一时。辛弃疾远在乾道元年（ 1165 年）呈给宋孝宗的《美芹十
论》里，明白指出出兵北伐，应取道山东 -- 因为山东之民劲勇，敌守备简略。 " 不得山
东，则河北不可取，不得河北，则中原不可复。 " 在当时韩佳胄急于北伐的现实中，辛弃
疾对刘裕的歌颂不仅是向往他的英雄业绩，还有如果碰到刘裕这样的国君，他的正确战略意
图就能被采用的意思。 
③同学朗读上片。总结：这一段借孙权和刘裕两个历史上英雄人物事迹隐约讽刺南宋政权的
无能，表达自己抗敌救国的热情。 
（ 2 ）阅读下片，分析层次。教师讲解，学生讨论用典的作用。 
①第一层： " 元嘉草草 " 句。 " 元嘉 "是南朝宋文帝年号。宋文帝刘义隆是刘裕的儿
子。他不能继承父业，好大喜功，听信王玄漠北伐之策，打没有准备的仗，结果一败涂地，
北魏军队一直追到长江边，声称要渡江，都城震恐。封狼居肯是用汉朝霍去病战胜匈奴，封
狼居前山，举行祭天大礼的故事。宋文帝听了王玄漠的大话，对臣下说： " 闻王玄漠陈
说，使人有封狼居前意。 "" 仓皇北顾 " ，是看到北方追来的敌人而张皇失色的意思，宋
文帝战败时有 " 北顾涕交流 " 的诗句。 
②凡诗文运用典故都有用意，辛弃疾引用宋文帝北伐惨败的故事目的是什么？ 借鉴历史，
伐金必须做好准备，不能草率从事。 
③第二层。 " 四十三年，……一片神鸦社鼓！ " 是第二层。追忆自己当年南归途经扬州所
见惨象，描述瓜步山周围人们生活的情景。 " 四十三年 " 三句，说辛弃疾在京口北固亭北
望中原，记得四十三年前自己正在战火弥漫的扬州以北地区参加抗金斗争。后来渡淮南归，
原想凭藉国力，恢复中原，没有想到南宋朝廷昏联无能，使他英雄无用武之地。如今自己已
成老年，壮志依然难酬，追思往事，不胜身世之感！ 
" 佛狸洞下 " 三句，从上文缅怀往事回到眼前现实。 " 佛狸调 " 是北魏太武帝拓跋案追
击王玄漠的军队时在长江北岸瓜步山建造的行宫。当地老百姓年年在佛狸词下迎神赛会，很
是热闹。 
④作者写佛狸调一幕景象，表达什么心情？ 
作者的心情是沉重的，表达了自己的隐忧：如今江北各地沦陷已久，不迅速谋求恢复，民俗
就安于异族统治，忘记了自己是宋宝臣民。表示对南宋政府不图恢复中原的不满。 
⑤最后三句是第三层。抒发未能施展才能的感慨。廉颇是战国时赵国名将。因被人陷害，跑
到魏国去。后来秦国攻打赵国，赵王派使者去探望他，看他还能不能替赵国出力。廉颇本来
也很想被赵王召见，效命疆场，击破强秦，使赵国能强盛起来。他在赵国使者面前，" 一饭
斗米，肉十斤，被甲上马，以示尚可用。 " 但结果赵使还报赵王说： " 廉将军虽老，尚善
饭；然与臣坐顷之，三遗矢矣。 "（见《史记·廉颇蔺相如列传》）于是赵玉以为他老了，
便不再起用。以廉颇事做结，表达了作者怎样的感情？ 
教师引导学生讨论，明确。 以廉颇自比，表示虽老却不忘为国效力，收复中原的耿耿忠
心，可是朝廷一味屈膝媚和，极好当道，多用少年轻进之士，又有谁会想到自己呢。一腔悲
愤溢于言表。 
总结下片。用刘帝、佛狸调、廉颇的典故，继续写自己报效祖国一片忠心，并表示自己不被
朝廷所用的激愤。 
9 ．指导朗读，体会作者感情。 
10 ．这首词的写作特点是运用典故，有人说辛弃疾的词有 " 掉书袋 " 的毛病。你认为如
何？ 
这首词用典多不能说是毛病。它所用的除了末了廉颇一事之外，都是有关镇江的史实，眼前
风光，是 " 京口怀古 " 这个题目应有的内容，和一般辞章家用典故不同；况且他用这些典
故，都和这词的思想感情紧密联系。就艺术手法论，环绕作品的思想内容而使用许多典故，
以加强作品的说服力和感染力，这正是这首词的长处。 
11 ．总结思想内容和艺术特色。 
这首词借 " 怀古 " 赞扬孙权、刘裕的抗敌业绩，批评南宋当政者仓碎北伐的冒险行动，表
达自己的积极抗金，恢复中原统一国家的热切愿望。运用典故，十分恰当，是它的一大艺术
特色。 
[ 附录 ] 
（一）重点内容图示。 
1 ．《念奴娇·赤壁怀古》 
上阔：写景，赞叹山河美 
│ 
（过渡句） 

下阔：写人，怀古发感慨 
2 ．《永遇乐·京口北固亭怀古》 
上阔：盛赞历史上多位英雄人物 
│ 
（大量用典借古讽今） 

下阔：力表自己抗金的态度 
（二）作者介绍。 
苏轼（ 036 ～ 1101 ）字子瞻，四川眉山人。 1056年（仁宗嘉？元年）与父苏洵、弟苏辙
进京，次年与苏辙同科进士及第，父子三人文名大震，号称 " 三苏 " 。同年，因母丧返
川。 1060年，苏轼再入京，次年，任凤翔府签判。 1065 年（英宗治平二年），还朝，值
史馆，次年，苏为卒，扶丧回川。 1069年（神宗熙宁二年），苏轼又返朝。历任官职，直
至 1072 年，才通判杭州。 1075 年起，历知密州、徐州、湖州。 1079年（神宗元丰二
年），突遭逮捕，审讯，贬为黄州团练副使。在黄州，他经营东坡，务农，号东坡居士。 
苏轼本来一帆风顺，为什么会遇到坎坷呢？ 
当时朝廷政局多变。王安石两相两罢，有一些乘时而起的小人，得了权势。在新政首领王安

[1] [2] [3] 下一页  

本文来源：https://jiaoan.jxxyjl.com/gaosanyuwenjiaoan/24118.html