[大堰河我的保姆教学设计一等奖]《大堰河──我的保姆》教学设计..

高三语文教案 2014-11-05 网络整理 晴天

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山东省枣庄市第五中学 赵松鹏

一、学习目标
1 、 认识大堰河这个人物形象
2 、诵读诗歌,体会作者的感情
3、情感目标:加深对母爱的认识
二、学习重点、难点
1、 重点: 对大堰河形象的认识
2、难点:
(1)作品写作时代、背景离现实时代较远,学生热情较难调动
( 2)文章篇幅较长,四十分钟学习较紧张
三、教学时数: 一课时
四、教学流程:
(一)导入  :
利用多媒体播放MTV作品《懂你》,用画面、歌曲给学生以视觉、听觉上冲击,激发学生
的兴趣,同时用这首作品引出“母爱”这一话题。
播放片段后,教师以“我们今天共同学习一篇赞美特殊母爱的诗歌,艾青的《大堰河──
我的保姆》”导入  新课。
投影课题:课题背景设计为一只燕子给几只乳燕喂食的图片。
投影“学习目标”
(二)自读课文,整体感知
让学生自读课文,整体感知课文。配较为凄凉的背景音乐烘托气氛。
同时投影自读时的任务:试在脑海中为大堰河“画像”——目的让学生从整体把握大堰河
的形象。
自读课文后,让生闭上眼睛想想大堰河的形象。
(三)合作探究
1、自读课文后,让学生四人一组,进行合作学习:根据课文内容,发挥想象,给大堰河
填写一份“档案”,可根据教师提供的表格,也可自己设计。表格留出空行,目的让学生
自由发挥。

表格见课件
教师巡视,适当点拨,拓展学生思维。
五分钟后,教师提问,检查学生讨论情况。并让学生说明理由,相机让学生朗读诗文,体
会感情。
预想可能出现不一致的回答:
属相:牛——忍辱负重、默默奉献、脚踏实地
猪——任人宰割、不知反抗
兔、羊——温顺善良......
血型:O——奉献型,万能献血者
其他型——学生可能从大堰河性格方面考虑
身高、体重——体重可能因大堰河生活状况而偏轻。
健康状况——估计学生会写出“营养不良、椎间盘突出”等,能自圆其说即可。
人生信条——学生的答案会是丰富多采的。教师适时说出自己的认识:套用鲁迅先生的名
言“我吃的是草,挤出来的是奶”,来深化大堰河的形象。

此环节设计目的是:充分调动学生的积极性,主动去课文中筛选有用信息,并发挥想象,
对“大堰河”加深认识,使这一形象在学生心目中明晰起来。也能使学生把这篇较长的文
章读短,从而突破教学难点 中的第(2)点。同时也避免了就课本讲课文的简单枯燥乏味

2、教师:“既然是档案,照片必不可少。老师这儿有几副图片,你们帮我看看哪副图片
更符合大堰河的形象。”
依次投影四副母子图,最后将四副图定格在屏幕上,让学生讨论争鸣。
预想可能出现的情况:
学生会在第二副和第三副之间发生争议。
处理方法:发动学生进行争鸣。要求从文中找依据,言之有理。

此环节设计目的是:进一步激发学生兴趣,对大堰河的认识由抽象的概念上升为具体的外
在形象。让学生在争鸣中进一步明晰大堰河形象。
(四)观看观看MTV 《懂你》
体会片中母亲的形象
教师:“分析了大堰河的形象后,让我们再感受另一分伟大的母爱,请欣赏《懂你》,大
家要注意画面中的故事。”
教师播放MTV 《懂你》片段,学生静静感受。教师也可用包含深情的语言叙说这一片段的
故事。
此环节设计目的是:1、由大堰河这一特殊的母爱扩展到广泛的母爱,扩展到学生的内心
,引起学生感情上的共鸣。2、将学生由合作探究的热烈气氛过渡对感受母爱的深沉气氛

(五)诵读课文
让学生再读课文。同时投影要求:
1、哪些语段让你联想到自己的母亲?
2、找出让你感动的语段,反复诵读,体会感情

学生任意挑选一段朗读,教师相机评价。必要时反复读,直至教师范读一段。
学生朗读后,教师可适时提问:“你读的这段是否让你想到自己的妈妈?能给大家介绍一
下你妈妈吗?”或“妈妈疼爱你吗?能给大家讲讲吗?”
之后让学生读课文最后一段。将最后一段中的“大堰河”换成“妈妈”,再反复读。
此环节设计目的是:让学生了解大堰河形象后,通过诵读课文,体会感情。并将作者对大
堰河的感情升华为学生对自己母亲的感激之情。再怀着这种感情去读课文,把自己的感情
融入到课文中。
预想可能出现的情况:
学生可能会因为害羞不愿说自己母亲的事。
处理方法:教师要用诚意去打消学生害羞心理。
(六)课内(外)练笔
教师:“只有平凡的儿女,没有平凡的母亲。我们的母亲都是可亲、可敬、可爱的……母
爱,人类情感走廊中的上品,伟大永远是它的同义语。母亲的一个关切的眼神,一声轻轻
的呼唤,还有那眼角的皱纹、满手的老茧,微驼的背影,哪一个做子女的不应刻骨铭心?
用我们的笔、用我们的心来表达对母亲的感激之情吧!”
投影要求:以“母爱”为话题写一段文字,50~150字即可
此环节设计目的是:让学生由课文的学习转入对自己母亲的赞美,完成情感目标。
预想可能出现的情况:时间紧张,学生无时间写。
处理方法:1、留作课下作业  2、读一篇学生写的片段
(七)结束语:
学习这课,我们不仅要学会分析人物形象,诵读时把握感情,更重要的是,通过这课让我
们更了解我们母亲的情、母亲的爱、母亲的心,让我们在生活中更好地珍视母爱,更好地
爱我们的母亲!

[1]

本文来源:https://jiaoan.jxxyjl.com/gaosanyuwenjiaoan/24001.html

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