世纪之战_个人和集体·.示例之一.

设计依据：

（一）说理透辟，语言概括、精确，是本文的两大特色。说不出充足的理由和不善于使用简练、准确的论述语言，恰恰又是当前中学生议论文写作中普遍暴露出的弱点。应该扬课文之长补学生表达能力之短，在整个教学过程 中，着重引导学生学习本文长于说理和精于用语的特点。

（二）本文结构并不复杂，条理十分明晰，高二年级一般水平的学生，通过认真阅读，是能够理清其层次，掌握其大致结构的。教学中要巧作点拨，引导学生在通读的基础上自己划分归纳，不必过细的剖析。

（三）高二学生处于毕业阶段，应该在新课的讲授中结合旧知识的复习巩固，将新旧知识联系起来，温故而知新。

教学要点：

概括、准确的语言。议论文中语言准确性与鲜明、生动性的结合。

正确、透辟的说理。以充足理由证明自己正确观点和批判错误观念的论证方法。

引号、分号用法的复习和训练。

第一课时

重点

分段；第一部分语言分析。

进程

（一）带领学生逐节朗读，逐节划出或归纳出自然段的要点。

（二）全文可分几部分？

可分两大部分。第一部分（1—7节）列举个人主义、个人英雄主义的种种表现，指出其思想实质，并对个人英雄主义深入加以批判。

第二部分（8—10节）正面阐明个人和集体的正确关系，教育党员要有共产主义的前进心，要为革命事业做好自己应做的一部分工作。

（三）从整篇结构看，本文采用了怎样的论证方法？

先从反面指出个人主义和个人英雄主义对集体的危害，批判个人主义和个人英雄主义者不能正确处理个人和集体关系的错误，再从正面阐述了共产主义事业需要领袖和英雄，教育党员和干部发挥个人的积极作用，为共产主义事业作出贡献，鲜明地表现出了先破后立的论证特点。

（四）议论文主要要准确地反映客观事物，真切地表达自己的观点，所以它先要求语言的准确性。在准确、鲜明、生动中，准确性是议论文的第一要义。

少奇同志的这篇文章，给我们提供了论述语言准确，和在准确第一的前提下，准确、鲜明、生动三性并具的范例。

下面我们从论述语言上对这篇文章逐节揣摩。

（五）先看对个人主义的揭露、剖析：

第一节，“在某些党员中还存在着比较浓厚的个人主义和自私自利的思想意识。”句中的“某些”说明范围，“比较浓厚”说明程度，准确而有分寸。

准确的判断，在数量、范围、程度等方面的确切的规定性，是准确说理的前提。

第二节，用三个“或者”，分列个人主义表现的三种形态：患得患失；假公营私；打击报复。程度步步加深，危害变本加厉，提得准确而全面。

“孜孜以求之”与“避开”、“逃走”对照，将个人主义者在生活和工作两方面截然相反的态度，突现了出来。

与他们追求生活享受时，连用四个“要”字，生动写出了贪得无厌的情态。

最后用两个“ 一切”，将个人主义者行为的丑恶揭露无余。

揭露个人主义者的思想本质时，“浸透着”三字说中毒之深，“一大套”三字说表现之烈。

（六）再看对个人英雄主义的揭露，剖析：

第三节语言与第一节语言相照应，“不少”说明数量；“或多或少”说明程度。

第四节揭露个人英雄主义表现的八句以八个“他”字领起，条理清晰。

其中，有意识地使用对比的语言使揭露鲜明突出，如：“一点成功”与“盛气凌人，不可一世”对照，活画出个人英雄主义的浅薄；只能“高升”，不能“下降”，只能“行时”，不能“倒霉”，反义词组成的排比句式，突出了个人英雄主义者思想境界的卑下。

挖掘个人英雄主义者思想根源的一些词都是经推敲选用的，“残存着”说的是思想，“不了解”指的是认识，“没有”指的是品德，将客观事物说得十分准确。

在揭露了个人英雄主义的表现、实质后，第五节至第七节，对这种思想进行了严正的批判，阐述了共产党员不能有任何自满骄傲的道理。

（七）进一步批判个人英雄主义的五、七两节，结尾处应该下判断的地方，作者没有用肯定句，而用了疑问句。以疑问的句式表示肯定的意思，这种句法叫“反诘”“反诘”句不是要求听话的人回答什么，而是向听话的人说明结论。用疑问的口气让读者经过思考得出必然的结论，这就增强了论辩的说服力。

第二课时

重点

第二部分语言分析；本文说理方法的研究。

进程

（一）从第八节开始，文章转入正面的阐述。

为了使自己正面的观点表达得鲜明、有力，作者特别注意选用恰当的词语表达肯定的语意：一开头，以三个“需要”，突出共产主义事业需要英雄和领袖的迫切性；两个“大大”，强调为培养英雄和领袖，我们要做的巨大的工作。

读这一节，要注意各句准确的修饰词语。以两句为例：①“还需要在各方面培养锻炼很多很好的共产主义的革命的领袖和英雄。”这一句中，“在各方面”指的是范围，“培养和锻炼”指的是手段，“很多”说数量，“很好”说质量，“共产主义的革命的”说的是本质。②“有个人主义思想的人，常为个人利益而自觉地抹煞、掩蔽和歪曲真理。”一句中，“为了个人利益”说的是损害真理的目的，“自觉地”说的是损害真理的程度，“抹煞、掩蔽和歪曲”说的是损害真理的三种手段。

为了鲜明地区分共产主义前进心和个人主义“前进心”，本节末尾，从目标、前途、性质三方面明确地说明了无产阶级的共产主义的前进心的概念。用确切的词语准确地表述概念，可以大大提高整篇文章准确程度，使文章具有很强的逻辑力量。

（二）第九节阐述怎样的人才能成为共产主义事业的真正领袖和英雄，两个“决不是”，一个“决不能”从反面阐述。说得斩钉截铁，态度鲜明，语气肯定。

议论文常用复句来概括丰富的、复杂的思想内容，以使道理阐说得既简炼又精确完备。本节的最后一句就用了“只有……只有……才能……才能……”从正面强调一个真正的领袖和英雄所必须具备的条件：思想境界（毫无个人目的，完全忠实于党），道德品格（具有高度的共产主义的道德品质），理论素养（掌握马克思列宁主义的理论和方法），工作能力（有相当的工作才能），实际成绩（能够正确地指导党的工作），自我要求（努力学习，不断前进）。

（三）最后一节阐述革命者在共产主义事业中所起的作用。

强调个人的工作只是事业的一部分时，用了三个“任何”的定语，突出无一例外，体现了思维的严密性，语气也干净利落。

一小节中出现了十二个“一部分”，准确说明了个人努力在整个事业中的位置，鲜明地表达了马克思列宁主义的科学观点。

谈普通的党员为党的事业工作时，用了“多一点”、“少一点”，“大小不一地”，“多少不一地”等修饰语，这些词语体现了说理的实事求是、合情合理，是用语准确——准确地表达自己的感受和观点的又一生动的例子。

（四）总起来说，《个人和集体》在语言表达上有如下几个特点

1、论述语言的准确性，在课文中突出地体现于：准确地表达事物的现象和本质，确实地揭示事物内在的联系和规律，真挚地陈述作者的感受和感情，恰 当地表达自己的观点和主张。

2、为了使论述准确、缜密，作者经过了仔细的推敲、选择，在文字中恰当地使用了一些表示性质、状态的形容词，表示程度、范围、肯定、否定的副词和表示方面、关系的介词，将客观事实阐明得非常准确，将自己要说的道理叙述得明确、周全而很有分寸。

3、阐述一些复杂的、互相关联的道理时，恰当地使用了一些复句，使说理环环扣连，层层推进，具有很强的逻辑性。

4、色彩鲜明的词语对照，相同词语的连用和重复出现，排比句和反诘句的恰当运用以及一些形象鲜明的成语的运用，使准确、严密、概括性强的论述语言，同时具有了生动、鲜明的特点。

（五）说理透辟，以充足的理由证明自己正确的观点和批判错误的观点，是本文说理论述上的另一特点。

说理透辟，论证充足，当然不仅仅是一个方法的问题，它和作者的阶级立

场、思想方法、生活经历和对事物的认识能力等都有密切的关系。但要将道理说得清楚透彻，又是一定要讲究说理的步骤和方法的。

本文中下列说理方法是值得我们借鉴的：

1、文章第二节揭露个人主义时，首先说了个人主义的三种表现形态，接着说个人主义者在生活和工作两方面的截然相反的态度，然后用两个“一切”将这些态度概括起来，最后挖掘了个人主义者的思想根源。这种由现象到本质的步步深入的说理方法，可称为“由表及里法”。

由表及里法，普遍用于对某一事物或某一社会现象的剖析中。有的文章，如《反对自由主义》通篇采用了这一方法。这样从事物外在的表现一层层地剖析到内里的本质，既符合人们由浅入深地认识事物的认识规律，又达到将道理说透的要求。

2、为了帮助大家深刻认识个人英雄主义的错误，文章第五至第七节对个人英雄主义作了严肃的批判。提出论点后，少奇同志作了三个比较：先将这些同志取得的一点成绩和整个共产主义事业相比较，用诘问句强调：相比之下，个人的成绩是很小的，不值得骄傲的；再与共产党员应尽的义务相比较，指出：应防止自满和骄傲；最后又将个人地位至极的皇帝与共产主义事业家相比较，用诘问句强调：个人地位只是“大海中之一滴”，不值得计较和夸耀，这是一种比较说理的方法。

比较是鉴别事物的一种好方法。通过一事物古今、先后等各个发展阶段的纵比，及此事物与彼事物（如：皇帝与共产主义事业家），事物的局部与事物的整体（如：个人成绩与整个事业）之间的横比，事物的特点或矛盾就会暴露得十分显明，所阐述的道理就具有了一种无可辩驳的逻辑力量，自然地为读者所接受。

第三课时

重点

继续研究本文的说理方法；引号、分号知识的复习和练习。

进程

（一）议论文常用释概念的方法来说理，以辨析、论定某个特定概念为中心展开议论。或下定义，解释概念的内涵；或划类别，揭示概念的外延；或辨正误，指明不同概念的质的区别。概念的内涵和外延讲清楚了，要阐述的道理也就说清楚了。

本文的第八节，便使用了释概念的说理方法，要反对个人英雄主义，又要鼓励每个党员不断地进取，如果不辨清个人主义“前进心”和共产主义前进心的根本区别，党内的一些混乱思想便不能得到澄清。释概念时，作者先确定了共产主义前进心这个概念的内涵：“为了人民，力求前进，这是共产党员最宝贵的品质。”接着就将个人主义“前进心”和共产主义前进心两个概念放在一起进行辨正，从阶级属性、对待真理的态度和发展前途等方面将两个不同的概念辨析清楚。两个概念的内涵确定了，我们就不会将彼此混淆起来；既不会因强调反对个人英雄主义而没有了革命的前进心，也不会因提倡共产主义的前进心而滋长起个人英雄主义。

因我们平时较少从这个角度分析议论文的说理结构，大家对这一说理方法有一种陌生的感觉，其实，我们学过的一些课文，如《师说》、《“丧家的”“资本家的乏走狗”》，都是用了这种说理方法的。

（二）本文第九节在论述什么样的人才能成为共产主义事业中的真正的领袖和英雄时，先从反面阐述：自称领袖和自己个人企图作领袖的人，自高自大，个人英雄主义、风头主义、有个人野心和虚荣心的人，决不能成为领袖。然后再从正面阐述真正的领袖和英雄所具有的各方面的特质。这是我们常见的“正反说理法”。

正反说理法有它突出的优点。一个正确的认识，往往必须从正反的经验中获得。从正反两方面说理，能增添说理的论辩色彩，造成事理间的强烈对比，使是非曲直，清清楚楚，作者赞成什么，反对什么的观点也表达得十分鲜明。

必须提及的是，在正反说理中，正反两面不是平列着而是以一面为主。在揭露性的议论中，往往以正面引出反面；在立论性的论述中，如本文这一节，正面的阐说是为主的，反面的阐述则起突出强调正面阐说的作用。

（三）本文最后一节着重论述了党员应为整个共产主义事业贡献自己的一份力量的问题。这既涉及到理论上的认识问题，又必然要接触到现实生活中的实际问题和现实矛盾。少奇同志在提出论点后，围绕论点分几步层层说了道理。第一层，伟大人物也只能在共产主义事业中做好一部分工作；第二层，普通的党员在共产主义事业中也是做一部分工作；第三层，对这部分工作我们应持的正确态度；第四层，不应轻视技术性的工作。

这些论述，针对党内同志存在的一些模糊观念，从如何看待伟大人物的历史作用这样一个带根本性的问题，一直说到如何对待技术工作这样的具体问题，使用的是由巨而细，由远及近的说理方法，我们把它称为“由远及近法”。

如果不由远说起，从根本性的问题说起，说理就会陷入就事论事的泥沼，缺少高屋建瓴的雄辩气势；如果不说到就近的切身的事，论述又会成为不着边际的空泛的说教。只有远近相续，巨细相连，将天下事和切身事结合起来，才能明之以事，晓之以理，动之以情，真正影响人的思想，起到教育人的作用。

由远及近的层层阐说都是统一在一个总的观点——论点之下的，彼此间有着严密的逻辑联系，而不是信手拈来，凑成一气的，学习这一说理方法时，我们必须认真注意这一点。

（四）分别说说下列各句中所用的引号表示什么意思。

1、一切“倒霉”的事情，总想是没有他。（借用）

2、“人是自私自利的动物”。（引用）

3、他有个人的野心，“逞能干”……（突出）

4、他企图在共产主义事业中把自己装扮成为“伟大人物”和“英雄”……（讽刺）

5、还不是如斯大林同志所说的，只是“大海中之一滴”罢了。（引用）

6、无产阶级的共产主义的前进心，和个人主义的“前进心”，是完全不同的。（讽刺）

7、……以为在技术工作中埋没了他，使他“不能”扬名一时……（引用）

（五）补充练习：（练习分号的用法）

给下列句子打上标点符号，说明为什么要这样标点。

1、他身材很高大（；）青白脸色（，）皱纹间时常夹些伤痕（；）一部乱蓬蓬的花白的胡子。

2、在过去革命战争的年代中（，）我们需要革命的坚定性（，）需要高度发扬这种品德（；）在现在革命建设的年代中（，）我们更需要革命的坚定性（，）使这种崇高的品德大放光芒（。）

3、要想很好地为政治服务（，）必须具备两个条件：一个是正确的思想（，）一个是真实的本领（。）

4、星期天我们在一起温课（，）他帮助我温习语文（，）我帮助他温习数学（。）

通过练习应使学生懂得分号主要表示句子里并列分句的停顿，如1、2小题。有时并列的分句结构简单，或前后意思联系很紧密，分句内部又没有逗号，分句之间就可以用逗号而不用分号，如3、4小题。