大班科学活动小学生的一天|大班计算活动：小学生的一天

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目  标 

1、理解“3”个数字编“4”算题的意义，尝试看图自编“10”以内的加减算题。

2、了解小学生一天的生活规律，激发幼儿争做小学生的欲望。

准  备：

1、垫板   记录纸   笔

2、ppt媒体

环  节：

  “小学生的一天”这一活动是主题“我要上学”中的一个分支点。在前一段实施“我要上学”的主题时，借助操作包中“小学生的早晨”小图片，再结合时钟的认识，将这一活动投放在个别化活动中，让孩子根据提示，拨一拨钟，插该时间段的小图片，接着同伴交流。玩了一段时间后，发现孩子在这一段时间内，选择插入各种同意不同内容的图片，如早晨的图片有“早餐、穿衣、叠被子、吃早饭等”。上课有“电脑课、写字课、语文课等”。能力强的孩子会结合近来学习看图编题的方法，会去编题。看到这一切，提示我，把这些小图片做成ppt的媒体，这样就可以使更多的小朋友理解“3”个数字编“4”算题的意义。

本次活动以数领域为主的教学活动，途径是通过ppt媒体中的图片。

要求：让孩子理解“3”个数字编“4”道算题的意义，尝试看图自编“10”以内的加减题，了解小学生一天的生活规律，激发幼儿争做小学生的欲望。

准备：ppt媒体  垫板  记录纸  笔

过程：

课的过程是以三个环节导入教学活动的，每个环节层层递进，课的形式围绕

ppt媒体而展开的，让幼儿理解“3”个数字，以这“3”个数字为主线编“4”道算题，并会看图编应用题。教学活动一直以幼儿学习为主体。

第一环节：以谈话形式为主，让幼儿以交流形式说一说自己在6点半做什么事。

第二环节分三部分：

1、 学会看图，从图中寻找“3”个数字，从“3”个数字为主线编“4”到加减算题，并会说出算题中的各数代表。

2、 会看图编应用题（根据性别、服装等方面，同一个答案有不同的图意）。

如：3、幼儿讨论，可以选择两幅图任意选择一幅图编“10”以内的加减算题，也可以选择两幅图结合编“10”以内的加减算题

第三环节 

能独立尝试看图自编“10”以内的加减算题，（并会说自己所编的算题题意

活动的重点：会根据图片说应用题。

活动的难点：一张图片可以说出不同的题意，如：图片可以从“2  3  5”的角度编应用题，也可以从“1  4  5的角度编应用题。

现在的孩子不仅会运算10以内的加减法，还会运算10以外的加减法，连加连减法，但是在图和算题方面的结合还是有欠缺，安排课的延续部分,让孩子在个别化活动中，还是根据小学生一天的小图片进行图与算题结合编应用题。另外，孩子们喜欢动手，通过自己动手尝试，比看图编题的兴趣会更高，根据这一点利用下一个“离园倒计时”的主题，毕业典礼一起布置会场，用串链颜色与算题结合，尝试编10以外的应用题或连加连减。 过  程：

一、谈话导入

1、小鸟的叽叽喳喳，吵醒还在入睡的人们，时钟的滴滴答答声，提醒人们现在该干什么了？看！现在是几点了，（6点半）6点半你在做什么（幼儿交流说说早上6点半你想做什么）

二、课件导入  理解编题的意义

1、小学生每天对时间的意识很强哦！每个时间段都有着很大的意义，早上6点半小学生做什么？12

* 媒体点击（一）（叠被子  穿衣服  刷牙  洗脸  吃早饭）

2、看，这一幅画面藏有数字的秘密，

* 媒体点击（二）

3、猜一猜这数字是几？你能根据这“3”个数字编题吗？

* 媒体点击“4  6  10”接着点击“4+6 =10  10–6 = 4

                                6+4 =10  10–4= 6

* 幼儿分别说一说数字代表的图意

4、时间不停地向前走，一会男孩、女孩背着书包（上学了），猜一猜，你认为几点可以上学了。（幼儿猜测）

* 媒体点击（三）（认一认  读一读7点半）

提示：时针是短针，分针是长针

5、谁会根据图片上的男孩、女孩、衣服的颜色、书包的颜色编“3“个数字的应用题（幼儿自编应用题）

* 老师根据幼儿编的算题分别媒体点击“3  7  10”，“2  8  10”，

1  9  10

6、时钟敲了8下，现在是（8点钟）问8点钟时针、分针各指在哪里？

   小朋友做什么？

* 媒体点击（四）

* 幼儿讨论并根据图意记录算题

提示：可以选择两幅图任意选择一幅图编“10”以内的加减算题，也可以选择两幅图结合编“10”以内的加减算题

* 说一说，你记录的算题各数代表及算题的应用题

三、图片启示  尝试自编10以内的应用题

1、、一声铃响，小学生们一下都来到了户外场地，为什么？

* 媒体点击（五）

2、课间10分钟，小学生们都有什么活动？（幼儿说说）

3、每一个活动内容都隐藏着“3”个数字编“4”道加减算题，请你们仔细看每一幅图，选其中的一幅图记录这幅图中的算题和好朋友一起交流，说一说你所编的算题。

4、验证幼儿自编应用题

延伸活动

    在个别化活动中，继续根据“小学生一天“的小图片或串链进行图或颜色与算题结合，尝试编10以外的应用题或连加连减。

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