[余映潮济南的冬天教学实录]《济南的冬天》教学实录

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时间：一课时

   上课，师生问好。

   师：“春游芳草地，夏赏绿荷池。秋饮黄花酒，冬吟白雪诗。”这是古时候一个孩子写的一首咏四季的诗。四季景色千姿百态，美不胜收。古往今来的文人墨客为此写了许许多多的诗文。前一段时间我们举行了古诗文背诵活动。现在哪位同学想为老师和同学们背几句呀？

   生：晓来雨过，遗踪何在？一池萍碎。春色三分，二分尘土，一分流水。

   （其他学生也踊跃发言。）

   师：同学们背诵的都是绝句或律诗，容量很有限，是取一个或两三个景物来写景的。这一单元我们学习的写景抒情散文，内容丰富极了，有春草、夏色、春雨、冬雪等等。作者是怎样描绘的呢？这一单元我们就来学习一些写作写景散文的方法。今天，我们先来学习老舍先生的《济南的冬天》。（投影课题在白茫茫的背景上）

    师：提到冬天，你会有什么感觉？会想到些什么？

   生：感到特别冷；我会想到呼啸的北风、飘飞的大雪、瑟瑟的枯枝。

    （其他同学纷纷举手发言）

    师：北风凛冽、天寒地冻、万木萧条、亘古沉寂是我们这里的冬天。那么，“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的济南在冬天又是怎样的胜景呢？这节课，我们一块来欣赏一下。

     师：首先请大家明确两个学习重点：1、本文抓住景物特征写景的方法；2、朗读并背诵精彩的段落。

     （投影：1、抓住景物特征写景；2、朗读并背诵精彩的段落）

     师：请同学们听老师朗读课文，整体感知作者所表达的深情。

     （师配乐背诵全文）

     同学们，济南的冬天好吗？

      生：好！

      师：好在哪里？

      生：济南的冬天没有风声，不象我们这里，呼啸的北风令人受不了。

      生：济南的冬天是温晴的，不象我们这里的冬天，即使有阳光，也是干燥的冷的厉害。

    生：济南的冬天很温柔，水不结冰，倒还充满了绿意。令人不禁想到我们这里的春天。

     （学生们发言很踊跃）

      师：好的文章三分赏析七分读，只听了一遍，同学们就发现了这么多济南冬天的好处，下面请同学们仔细的读一下课文，体会作者是怀着怎样的心情来写此文的，阅读这篇文章应注意哪些问题？（朗读的感情、语速、语调和语气）

      师：在阅读的时候，我希望同学们能注意下面这几个生字词：

      ①济（jǐ）南②伦敦（dūn ）③髻（jì）④镶（xiāng ）⑤贮（zhù）蓄 ⑥水藻（zǎo ）

     （投影生字词）

     生自读课文。

      师：同学们读的都十分认真。那么你认为作者是怀着怎样的心情来写这篇文章的呢？

     生：我认为作者心中充满了感激，济南的冬天给了他在北平和伦敦不同的特别温柔的感受。

      生：我认为作者怀着喜悦的心情来写这篇文章的。在济南这么温柔的地方过冬，作者自然是很喜悦的；同时，我认为他还为我们中国有这么好的地方感到自豪。

      师：那么，你认为该用怎样的语气、语调才更能读出作者的这种感情呢？

      生：用较轻声、喜爱和欣赏的语调读。

     师：那请你来读一下，好吗？读你认为读的最好的地方。

     生：读第一、二、三段。

      师：你认为他读得怎么样？

      生：我觉得他读得很好，能把那种如诗似画的意境和作者喜爱、欣赏的心情读出来。

      师：这位同学读得确实不错。哪位同学能不看课本，试着背一下，说一、两句也行。

      （无人举手）

      师：那就再看一下，只看两眼。谁来试一下

      （个别学生举手，试着背诵。其他学生也开始不断举起手来。）

      生：背第一段。

     师：同学们能在这么短的时间内背出自己喜欢的段落，真不简单。下面听教师来朗诵第一段，同学们再来感受一下济南冬天最大的特点。

    师：那谁说说济南冬天最大的特点？

      生：温晴

    （其他同学也表示同意）

    师：能说一下你的理由吗？

    生：在这里，作者通过和北平、伦敦、热带的对比，突出了济南冬天无风、有阳光、温晴的特点。 12

     师：说的非常好，用对比写出了济南冬天温晴的重点。那你能不能用同样的方法写出你所到过的一个地方的特点？

    （无人举手）

   师：那你先想一下。你从小学到初中的感受；在家住久了，初到学校的感受；你又到别的地方游玩的感受等等。

     生：对于一个久在田野疯跑的孩子，能坐在明窗净几的教室里读书，那是一种幻想：教室里的气氛是温馨的，知识的海洋无限辽阔。

    生：对于一个久被遗忘的学生来说，能受到老师慈爱的抚摩，那是一种感动：老师的抚摩，是温柔的、慈爱的。

     （师长久无言）

   师：同学们说的真是太好了。那么作者是选取了哪些具体的景物来描绘济南特有的动人冬景的呢？

     生：山、雪、水

     生：我认为还有阳光、村庄。

     （其他同学也表示赞同）

     师：对。作者在描绘济南冬天这几种具有代表性的事物时，巧妙地运用表示色彩的词语和确切的比喻、拟人，描绘出了济南冬天的景色，抒发自己的内心感受。例如描绘济南小山雪景的那段文字中，作者用了“青黑”、“全白”、“银边”、“蓝天”、“草色”、“白”、“暗黄”、“微黄”、“粉色”（投影这些词语）等词语，色彩鲜明艳丽，恰到好处。同时又运用了十分确切的比喻、拟人（投影比喻、拟人），使景色形象化。通过“日本看护妇”、“花衣”的比喻和“露出肌肤”的拟人，使人感到小雪中的济南依然温暖如春。在这段景物描写中，抒发了作者对济南无比热爱的真挚情怀。

     师：济南有山有水，前面老师分析了雪中小山的美，那水呢？哪位同学能用同样的方法来分析一下？

    生：我认为济南冬天最突出的色彩是“绿”，“把终年贮蓄的绿色全拿出来了”。

    生：我认为这里主要运用了拟人的修辞方法，使水有了人的感情。表达了作者对济南无比的热爱之情。

      生：类似的用法，我们在朱自清的《春》中还学过“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。”

    师：同学们分析的都很好。作者写阳光也很有特色，他是结合什么来写的？

   生：山。

     师：主要采用了什么方法呢？

    生：比喻和拟人。

    师：那么“济南的人们在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山心中便有了着落。他们从天上看到山上，便不自觉的想起，明天也许就是春天了吧，这样的温暖？……”这几句是从哪个角度写的呢？

   生：从人的感觉的角度。

    师：好的写景文，用注意调动人自身的各种感官。这一点我们以后再祥细的学习。

   师：这一节课我们主要学习了如何抓住景物的特点来描写，同时又可以写的生动形象。那么哪个同学来总结一下？

   （学生小声的讨论）

   生：我认为一要抓住最突出的特点；二要运用多种手法。

   师：非常好。下面同学们再读一遍课文，体会一下本文的特色。

    （学生再读课文）

   师：法国雕刻家罗丹曾这样说，美是到处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。我们生活在大自然之中，大自然的美可以说是无处不在。它不同于巧夺天工的工艺美，也不同于绕梁三日的音乐美。然而，它似乎是各种美的组合。尤其是我们祖国壮丽的山河，真是美得令人陶醉，在春、夏、秋、冬不同的季节，不同的地方，展现出不同的美姿。只要同学们热心的观察生活，抓住景物的特征，选准角度，在描绘时用一些修辞方法，并将自己的感情融会其中，相信同学们一定能写出美妙的文字来。

    布置作业：

   模仿本文写法，这短文《校园的冬天》

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