数学广角搭配教学设计|居室色彩的搭配教学设计

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设计理念
本次课程改革的重要理念就是加强学习活动的综合性和探索性，注重美术课程与学生的生活经验紧密关联，发展学生创造美好生活的愿望和能力，即 “ 生活美术 ” 的概念。因此本课的教学设计更不应该游离于生活，在此基础上，美术教师应着重拓展教材的广度和深度，最大限度地开阔学生的视野，鼓励学生的个性化创作。
教学目标：
1 、知识与技能：
通过大量图片和创设情境，使学生掌握居室色彩搭配的相关知识，提高学生的赏析能力、发现问题和解决问题的能力、驾驭色彩的能力。
2 、过程与方法：
引导学生进行欣赏、交流、探索与实践，激发学生的学习兴趣，以引起学生对生活中的色彩，尤其是居室设计中色彩美的关注。
3 、情感态度与价值观：
使学生认识到居室色彩搭配 “ 以人为本 ” 的设计思想，从而关注、热爱生活，产生创造美好生活的愿望。
教学重点：
运用所学色彩知识解决居室色彩搭配的问题和进行色彩实践。
教学难点：
变抽象知识为直观的色彩感受，帮助学生认识色彩，用以指导学生的色彩实践。
教学准备：
自制多媒体教学课件、室内居室空白线稿、与本课相关的可以找到的教学资源 ……
教学过程
一、导入新课
教师：随着人们生活水平的不断提高，人们不但要增大住房面积、注重房屋的质量，还要按照自己的个性和爱好进行装饰，今天我们的话题，就是围绕着居室设计的色彩来展开。
教师：老师请同学们带来在家里照的照片，都带来了吗？能说说为什么要选择在家里拍照吗？
学生：因为觉得家里舒服、漂亮，我很喜欢我的家。
教师：很好，我们都热爱自己的家，今天我们交流的题目就是 ----“ 我爱我家 ” （板书）
教师：哪位同学把你的家向同学们展示一下？（学生展示照片并做简单介绍）
教师：老师也带来了自家的照片，同学们想不想看？（教师结合色彩相关知识和前后知识的衔接做简要介绍）
（设计意图）：
教师的家、学生的家都是什么样子的呢？既点明课题 ---- 我爱我家，又拉近了师生之间的距离，激发学生的学习兴趣。
二、新授设计（由教师家餐厅陈列架旁的一幅画引出）
1 、大师作品欣赏
教师：它是哪位画家的作品？（教师播放 powerpoint 演示课件） ---- 梵高《梵高的卧室》
教师简要介绍画家的生平、作品、作品风格。
学生：评述
教师介绍梵高创作《梵高的卧室》的背景，师生共同评述这幅作品。
（设计意图）：
结合课题，介绍大师作品《梵高的卧室》，提高学生对名画的赏析能力。拉近了学生与大师之间的距离。
２、色彩知识介绍
教师提示学生，要用学到的知识，解答居室色彩搭配的相关问题。
（１）禁忌色
教师：我们先来看看一些国家的禁忌色是什么
（教师播放 powerpoint 演示课件）
同学们是不是感到非常的不可思议啊，比如：红色，通常在我们国家的婚礼、庆典、节日等场合出现，有一个电视广告： ‘ 祈福迎祥，带福还家。 " 那里面的主要色调就是红色，可是像绿色、红色我们通常象征着生机与热情的颜色，居然是日本和泰国的禁忌色，这说明了什么？ ”
归纳：由于人们的地域、文化、传统、风俗、习惯以及年龄、经历、职业、性格、环境等等因素的不同，人们对色彩的认识也不尽相同。 1234
（设计意图）：
使学生了解人们对色彩的认识受哪些因素的影响，并引导学生对世界多元文化的关注与包容。
（２）冷暖色系
教师：请同学们说出这一组居室色彩搭配的冷暖色系和主要色相。
学生：左图采用的是冷色系，主要色相是蓝色；右图采用的是暖色系，主要色相是红色、黄色。
归纳：那么冷暖色系的居室分别带给我们什么样的心理感受呢？ ---- 冷色系：清爽、宁静，暖色系：温馨、热烈。
（设计意图）：
使学生明白不同的色彩搭配，会带给人们带来不同的心理感受。
（３）前进色与后退色
（教师播放 powerpoint 演示课件）
教师：色彩有时候也很调皮，常跟我们开一些小小的玩笑，使我们的视觉产生错觉现象，而我们又往往没有察觉到，同学们想不想知道是怎么一回事？提问：你先注意到哪一种颜色的汽车？（出示不同纯度、明度、色相的汽车图片）
老师们都有一个习惯，喜欢在黑板上用白、红粉笔写字，你们通常最先被哪种颜色的字吸引？为什么？从以上的现象可以看出，什么样的色彩更醒目？
归纳：明度、纯度高、暖色调的色彩醒目性高；与背景色的明度反差大，接近补色关系的配色醒目性高。
（设计意图）：
利用课件，讲授色彩搭配存在的客观规律 ---- 色彩错觉，变抽象知识为直观感受。
（ 4 ）色彩的 “ 轻 ” 与 “ 重 ”
教师：老师来讲一个故事，本故事纯属虚构，如有雷同，纯属巧合（学生笑） ---- 话说有这么一天，我们班的同学正在操场上自由活动，这时从大门外驶进一辆货车，上面装的是我校新购进的教学器材，分别装在黄色、绿色、灰色、黑色四种颜色 的箱子里，重量和装有的货物是完全一样的 ---- 但是同学们不知道啊，我们班的同学都争先恐后地跑去帮忙搬箱子，假如，你跑在最前面，你会最先选择搬哪种颜色的箱子？为什么？
（教师播放 powerpoint 演示课件）
学生：异口同声地：黄色。
教师：为什么？
学生： ---- 因为黄色看起来比较轻。
归纳：明度、纯度高的颜色给人的感觉轻，明度、纯度低的颜色给人的感觉重。
（设计意图）：
将知识融入贴近学生生活的故事中，并且通过播放课件，给他们以视觉冲击，激发学生的学习兴趣，变抽象知识为直觉感受。
（ 5 ）色彩的 “ 张 ” 与 “ 缩 ”
下面，我们来看这个小女孩，分别为她穿上浅粉色和灰蓝色的衣服。
教师：哪一件衣服会显得她胖一些？哪一件衣服会显得她瘦一些？为什么？由此我们会得出怎样的结论？
学生：浅粉色的衣服显得人胖，灰蓝色的衣服显得她瘦一些。
归纳：明度、纯度高的暖色给人的感觉胖，明度、纯度低的冷色给人的感觉瘦。因为明度、纯度高的暖色通常给人膨胀、扩张的感觉，明度、纯度低的冷色给人的感觉是收缩与后退的。
（设计意图）：
让学生结合生活实际，兴趣盎然地掌握色彩知识，为接下来的学生色彩实践作准备。
三、感受与探究
1 、居室色彩搭配范例赏析
（ 1 ）儿童房设计之一：（略）
（ 2 ）儿童房设计之二：（略）
教师： “ 我们猜想它的小主人一定是一位活泼好动、非常可爱的小朋友，假如为老年人设计（学生笑）显然是不合适的。
（ 3 ）起居室的设计：既有变化，又很统一（略）
（设计意图）：
欣赏居室色彩搭配的设计范例，开阔学生视野，打开学生思路。提高学生对居室色彩设计的欣赏、设计能力。 1234
2 、关注身边的居室色彩搭配
教师：下面大家将要看到的是老师的几张照片，谁能告诉老师是在什么地方照的？
（ 1 ）联惠家居
教师：你去过吗？喜欢吗？里面很多东西的造型、色彩都很美、很有个性，可以帮助你获得很多居室色彩搭配的知识。建议大家闲来逛一逛。
（ 2 ）麦当劳
教师：看来同学们都十分熟悉，那的食品你喜欢，那里的环境色彩你注意到了吗？
（设计意图）：
欣赏生活中居室色彩搭配的范例，提高学生对居室色彩设计的欣赏、设计能力。并引起学生对身边生活美的关注。
3 、学生实践设计
（ 1 ）分析问题实践
教师：老师说过，要用我们学过的色彩知识来解答居室色彩搭配的问题，那么现在开始：
▲ 如果两间室内布局相同的居室，采用不同的色系来进行设计，会使人感觉大小不一样吗？为什么？
▲ 色彩对室内的温度感有无影响，比如不同的季节对居室的色彩搭配有没有不同的要求？
▲ 你觉得年轻人、儿童、老人各适宜选择什么色系？我们青少年呢？为什么？
（教师播放 powerpoint 演示课件）
（学生讨论，师生共同归纳）
第一题
学生：用暖色系显得房间小，冷色显得房间大。因为指的是房间的布局，比如家具如果采用暖色，暖色给人的感觉是膨胀、扩张的，那房间就显得小了，如果采用冷色，冷色给人的感觉是收缩、后退的，也就加大了室内的空间感。
第二题
学生：有影响，夏天天气炎热，通常选用冷色系，会带给我们清
爽、宁静的感觉；冬天天气寒冷，选用暖色系会带给我们温暖舒适的感觉。
教师：说的真棒！不过我们在不同的季节，都要重新装修一次吗？
学生：可以变换室内的生活用品的色彩，比如床单、沙发靠垫、窗帘等。
教师：真好，这个问题迎刃而解了。
归纳：通常情况下，老人愿意选择一些成熟稳重的颜色，儿童喜欢色相较高的色相搭配，年轻人喜欢用有个性的色彩表现自己。
教师：以上讲的都只是运用色彩的一般规律，当然，从张扬个性的角度，居室色彩搭配完全可以不拘一格。只要是你喜欢的，就是最适合你的设计。
（分析）：
这里是本课的一个重要环节，预设问题： 1 、学生容易将 “ 布局 ” 理解为 “ 居室的外观 ” ，如果概念混淆，那么答案就会是完全相反的； 2 、此类问题的答案容易造成绝对的、公式化的答案。解决问题： 1 、教师应强调 “ 室内布局 ” 相同的居室。 2 、要强调其答案只是一般规律，要学会利用这些规律而不要受之束缚。
（设计意图）：
设计的三个问题，分别涉及三个知识点：色彩的错觉知识、冷暖色系分别带给我们的心理感受、色彩搭配要体现出的人文关怀。
（ 2 ）解决问题实践
教师：很多同学已经跃跃欲试了，老师很想和同学们共同完成一个设计，所以老师先为你们设计好了一张居室设计的布局图，请你为它们渲染上你喜欢的色彩，假如 ---- 这是你的房间，你将如何进行色彩搭配？老师建议同学们：
▲ 先确定基本色调和主要色相。
▲ 平涂，涂色要均匀、厚重。
▲ 被覆盖的线条用勾线笔提一下。
（分析）：
（设计意图）：
“ 假如 ---- 这是你的房间，你将如何进行色彩搭配？ ” 充分体现居室色彩搭配 “ 以人为本 ” 的设计思想，鼓励学生的创作个性与创作热情。另外，本课的课题已经指明 “ 色彩搭配 ” 是本课的重点，因此 1234
教师为学生提供房间布局的线描稿，让学生把重点放在居室的色彩搭配上，同时又节省了时间。
（ 3 ）创作灵感与情绪的激发
教师：大屏幕上老师为大家提供的图片，有居室色彩搭配的范例也有大自然风光中丰富的色彩，联系我们以前学过的有关同类色、对比色的知识，大家在欣赏 的同时要注意观察，他们都采用了哪些色彩配置，这些色彩就好像是你的调色盘，可以帮你找到灵感。好，如果你已经有灵感了，现在就开始了 ……
（教师播放 powerpoint 演示课件）
学生实践，教师巡回指导并有针对性提示、辅导。
（设计意图）：
拓展教材的广度和深度，最大限度地开阔学生的视野，丰富其知识面，进一步打开学生的思路。
四、教学评价设计
以学生自评、互评为主，教师评价为辅。（略）
（设计意图）：
引导学生关注在学习、实践过程中的自我感受，爱护学生的创造精神。
五、结束语设计
教师：了解色彩，扮美生活，虽然我们现在的设计还不够完美，但请相信，只要我们多留心、多发现，时刻有一双擅于发现美的眼睛，不断积累美的知识与经验，大胆地表现自我，那么每一位同学都会成为未来生活中美的主人。
（设计意图）：
告诉学生美术课程与生活经验是紧密关联的，使学生关注生活美，即生活美术的概念，从而发展学生创造美好生活的愿望和能力。
[ 点评 ]
本课的教学设计充分体现了新课程理念，表现出以下几个亮点：
1 、注重课程与学生的生活经验紧密联系，并且将教学策略贯穿始终。《美术课程标准》中指出： “ 美术课程内容与学生的生活经验联系在一起，强调知识、技能在帮助学生美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。 ” 本课《居室的色彩搭配》即是很好体现课标精神的一节设计 . 应用课。教师将自己和学生的居家照片展示给大家，既贴近生活，又拉近了师生之间的关系。同时，又为接下来的教学埋下伏笔。包括接下来的通过教师在 “ 联惠家居 ” 和 “ 麦当劳 ” 所拍的照片，进一步引领学生关注身边的室内色彩搭配。
2 、注重在广泛的文化情境中认识美术，并且参与到传承和交流当中。教师选用凡高的油画作品：《卧室》作为随堂欣赏，既加深了学生对凡高绘画风格的理解，又通 过这幅画的内容：卧室，与画面所表现的强烈色彩，找到了与本课 “ 居室的色彩搭配 ” 之间的联系，拉近了大师与学生之间的距离。还有介绍不同国家的禁忌色，有助于学生对世界多元文化的认识与理解。
3 、注重情感培养，并且在师生的情感交流中实现教学互动。首先，从本课主题： “ 我爱我家 ” 中可以见得，教师始终在潜移默化地带领学生热爱家庭、关注亲情。并且通过自编的小故事来帮助学生，在理解色彩知识的同时激发集体荣誉感。教师充分关注并尊 重了学生关心学校、热爱集体的热情，将用来讲解色彩知识的生硬的立方体色块 “ 演绎 ” 成学校新添置的教学器材，学生们争先恐后地去搬。 “ 如果你跑在最前面，你会选哪种颜色的箱子？ ”…… 这些细节的设计，足以看出教师对学生的尊重。
本课也存在可以改进的地方：比如，学生作业的范围可以扩展到诸如餐厅、客厅、书房、儿童房、卫生间等，教师为学生们提供各式各样的白描稿，由学生自 主选择来填充颜色。这样更有利于学生的自主探究。再如，教师在为学生提供参考图片的时候，应更注重个性化作品和往届同年龄学生的优秀作品的选择，这样更有 利于激发学生的创作热情和张扬个性。
总之，通过教师在教学中的每一句话、每一个环节的设计，足以看出，教师对于课标理念的把握和对教学内容的深入挖掘，这些对于更好地实施新课程都显得尤为重要。1234

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