【英语第一堂课】，第一课 你我他

【jiaoan.jxxyjl.com--初中美术教案】

第一课    你、我、他

　　　　第一课时       教案1            时间：xx/    /

　教学目标：

　　? 能说出身边人物和艺术作品中典型人物的某些特征

.

　　? 了解表现人物特征的方法，能够大胆地运用某种造型方法表现同学的征。

　　? 培养学生的分析能力，发展具有个性的表现能力。

　　? 培养学生关爱他人，尊重他人的品质。

　　教学重点 ： 人物的脸型和表情

　　教学难点 ： 人物肖像画的表现

　　教具准备 ： 具有各种特征的人物肖像画和摄影作品以及有关人物肖像描写的

其他材料（如文学作品中的肖像描写），多媒体教学设备等

一、游戏导入 （教师事先把学生准备的自己的照片收集放在一个小箱子里）

　　? 同学们，今天我们做一个游戏， 游戏 的名称是： 猜猜“他”是谁

　　? 学生每人从箱子里拿一张照片，猜猜照片中的人物是谁？

　　? 同学们，在刚才的游戏中，老师发现有些同学没有猜出照片中的人物是谁，

这主要是什么原因呢？（我们刚进初中，有些同学不熟悉）那我们这节课就来互相认识一下。

　　（板书：你、我、他）

　　二、描述特征

　　? 说说“他”的特征 ,看自己手中照片的人物，说说“他”给你的第一印象是什么？

　　? 仔细观察，“他”有哪些比较明显的特征？（如脸型、五官、发式等） 　? 说

说“我”的特征

　　每个人对自己都应该有一定的了解，谁能用较简洁的语言准确地说出自己的特征。（如脸型、五官、性格等）

　　三、说说艺术作品中典型人物的某些特征

　　? 出示艺术作品 　? 学生观察、体验、讨论人物特征

　　? 教师简单介绍达 · 芬奇、《蒙娜 · 丽萨》

　　? 学生说说感受、特征，教师总结。

　　? 教师总结：这主要跟摄影术的发明有关。在摄影术发明以前，像国王、王

后、富商这样的重要人物都要通过雇佣画家来为他们画肖像。这些肖像充满了他们

生活的线索，人们能从华丽的服装或是严谨的制服上看出被画者的身份。摄影术发

明以后，画家们开始认为逼真地再现人物肖像是没有意义的，所以开始思考创作肖

像画的新方法。他们开始探索用不同的色彩和不寻常的方式来表达人类的情感和思

绪。这就是肖像画的起源和最初的作用。

　　四、分析人物特征的表现手段

　　同学们，刚才我们一起说了人物特征，那人物特征主要是通过人物的哪个方面

表现出来呢？（人物头部）

　　人物头部是反映人物特征最主要的地方，包括相貌，精神状态，还有性格特

征。人物头部的特征主要是通过脸型、五官、和发式来表现出来的，而艺术作品又

往往通过人物面部的刻画来揭示人的内心世界，突出表现某一主题。

　　? 脸型

　　? 你属于什么脸型？（如国字脸、瓜子脸等）  ? 教师出示几种常见的脸型

　　? 请学生说说各种不同的脸型具有哪些特征？

　　? 小结：画人物头部,先整体把握人物的脸型，再去刻划人物的五官。

　　? 表情

　　同学们，你们“哭过”、“笑过”、“怒过”、“乐过”、“惊喜过”吗？

（有过）

　　? 请几名学生上台来表演“哭、笑、怒、乐、惊”的表情123

　　? 其他同学仔细观察，相互讨论：人物表情主要是通过五官中的哪些变化表现

出来的？怎么变？

　　? 每组同学选取一种表情用简笔画的形式将它画下来，并派一名同学到黑板上画。

　　? 请学生逐个分析刚才所画的表情，画得如何？有没有将表情特征画下来？没

有的，如何改？

　　? 教师总结：人物表情主要是通过人的 眉毛、眼睛和嘴巴的变化 来实现的。

（出示各种表情图片，说清每种表情的变化规律）

　　? 感知人体比例、结构           ? 探索：头部比例——三停五眼

　　a、在教师的指导下，小组内成员之间互相“测量”“三停五眼”，并记下大体的结果。

　　b、请学生说一说刚才测量的结果。

　　c、教师出示图片，并进行总结。

　　　人体比例——立七、坐五、蹲三半

　　　过渡 ：刚才，我们重点学习了人物的脸型与表情，现在我们来尝试一下为自

己或同学画一张肖像。在画肖像之前，我们感受一下画家们是如何捕捉和表现人物

特征的。

　　五、临摹练习

　　? 学生根据自己的喜好或擅长的表现方法来选择一幅肖像画（可以是书上，也

可以是学生自己准备的）进行临摹。      　? 仔细观察你所选的肖像画，把人物

特征用简洁的言语写在作业上。

　后记：鼓励学生根据自己的理解临摹画中人物的神情，对学生的作业予以肯定。　

第二课时          教案2              时间：xx/      /

　教学目标：

? 能说出身边人物和艺术作品中典型人物的某些特征.

　　? 了解表现人物特征的方法，能够大胆地运用某种造型方法表现同学的征。

　　? 培养学生的分析能力，发展具有个性的表现能力。

　　? 培养学生关爱他人，尊重他人的品质。

　　教学重点 ： 人物的脸型和表情

　　教学难点 ： 人物肖像画的表现

　　教具准备 ： 具有各种特征的人物肖像画和摄影作品以及有关人物肖像描写的

其他材料（如文学作品中的肖像描写），多媒体教学设备等

一、组织教学

　　二、交流导入

　　1、展示学生搜集的资料。   2、请个别学生说说自己的搜集过程和感受。

   3、欣赏罗中立《父亲》。

　　三、授新

　　1、看“图”写“话” ： 出示赵延年的版画《鲁迅像》《阿 q像》。 学生仔细观

察、体验。  各小组任选其一，写 100个字左右的肖像描写。 小组派代表读一下

，其他小组学生进行评说。

　　2、看“话”画“图” 教师出示一段人物肖像描写，学生根据自己的理解、想象，画

一幅人物肖像画。

　　3、表现方法 ：结合图例，简单介绍一下油画、版画、国画、素描等表现方法

及其优势。

　　4、漫画在人物特征表现中的特殊作用 ：出示漫画作品， 学生自己体验，说说

漫画的特点（夸张）。

　　5、特征的把握 　通过对人物形象整体特征的把握，并恰当地强化细部特征，

能生动地表现出人物的性格、情绪、年龄和职业等。

　　四、创作表现——尝试为同学画一幅肖像画 ：仔细观察人物特征，选择任何一123

种表现方法创作肖像画。  鼓励适当运用夸张和变形的手法来表现对象特征。 在所

画的肖像画旁写上所画对象的姓名和你表现他的哪些特征。

后记：要求学生通过学习活动加强与同学的交流，并和同学建立友好的关系；

和同学一起讨论他们的作业，询问他们对这样的学习活动的感受，并鼓励他们

提出自己的不同看法。

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