粤教版 八年级|粤教版八年级政治上册全册教案1

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第一单元 塑造自我
第一节自尊自信
第一课时 自尊是健康人格的基础
【教学目标】
(一)知识与技能
了解自尊的涵义,认识自尊是人的基本心理需要,是形成健康人格的基石.
(二)过程与方法
明白自尊心与羞耻心的关系,懂得做人必须有羞耻心,能够识别什么是卑下无耻的行为,学会节制自己,拒绝卑下,维护自尊.
(三)情感,态度与价值观
认识自尊是人格之本,是促进人的道德健全发展的重要力量,是人的基本价值.懂得怎样的人格才是健康高尚的人格,形成对健康高尚人格的追求和向往;懂得什么是有损人格的卑下的行为,有维护自己人格尊严的明确意识,对庸俗卑贱的行为能够加以抵制.

【目标分些】
教学重难点
【教学重点】:自尊的内涵和意义
【教学难点】:自卑的危害.

任务分析
1,学习结果型
2,起始能力
3,学习条件
【教学方法】:自主学习,主动探究,模拟情境,启发,引导,创设情境,营造氛围等方式激发学生自主学习的愿望,增强学生自主学习的能力.
活动一:导入新课:寓言透视——人的尊严
过程指导:
第一步:指导学生细读教材材料;
第二步:让学生思考并与同桌交流书本中的问题;
第三步:全班自由发言,逐一讨论各道问题,并引导学生举出社会生活中相类似的事例;
第四步:结合问题三,学习心灵导航第一,第二节,让学生归纳人的尊严的含义;
第五步:教师总结.
活动二:讲授新课:

1.自尊是健康人格的基石
(1)"自尊"的内涵
人从幼年就会表现出自尊心.由此引入自尊的涵义——自尊是对自己的人格重视和肯定的情感.可以引导学生从人爱护自己的身体,仪表,维护自己的行为,心灵的表现来理解以上涵义的表述.
(2)自尊是人的基本心理需要
讨论:为什么说自尊是人的基本心理需要
(从个人体验可以感受到自尊对人的情绪的影响:当自尊得到满足时,就会产生快乐,振奋,自信这种积极,肯定的情绪;相反,当自尊得不到满足时,就会失望,忧愁,产生消极否定的情绪.)
(3)自尊对于健康人格形成的意义
自尊心是人进步的动力.自尊能够推动青少年蓬勃向上,力争上游,不甘落后.自尊也会阻止人去做损害自尊的卑下的事情.自尊对于健康人格形成的意义需要从正反两个方面说明,即自尊使人有所为,有所不为.
引导学生思考:什么样的人格是健康人格,什么样的人格是不健康的,健康人格为什么必须通过有所为,有所不为才能形成

【后记】:
1,学生能积极参与教学活动,课堂氛围活跃,在活动中学生参与,合作,探究意识得到增强.
2,"联系生活,模拟情境","创设情境,营造氛围"等活动体现了课程的实用价值..
【课题】:自尊自信
【教学目标】:
认知目标:了解自尊的涵义,认识自尊是人的基本心理需要,是形成健康人格的基石.
能力目标:明白自尊心与羞耻心的关系,懂得做人必须有羞耻心,能够识别什么是卑下无耻的行为,学会节制自己,拒绝卑下,维护自尊.
思想觉悟目标:认识自尊是人格之本,是促进人的道德健全发展的重要力量,是人的基本价值.懂得怎样的人格才是健康高尚的人格,形成对健康高尚人格的追求和向往;懂得什么是有损人格的卑下的行为,有维护自己人格尊严的明确意识,对庸俗卑贱的行为能够加以抵制.
【教学重点】:自尊的内涵和意义
【教学难点】:自卑的危害.
【教学方法】:自主学习,主动探究,启发,引导.
【教学课时】:1课时
【教学课型】:新授课123456
【教学过程】
(一) 导入:

(学生活动一)"佳作欣赏":
1,全体学生朗诵文章《珍惜无价的自尊》;
2,思考并回答:该篇佳作告诉我们什么道理

教师点评:(联系生活实际,如"要面子","不要脸","没脸没皮","皮真厚"等生活俗语,针对"珍惜无价的自尊"进行解释并强调,自尊是人人都需要的.)

(二) 讲授:

1.学生活动二"以史为鉴":
1),(教师讲)耻辱史:"东亚病夫","华人与狗不得入内".学生听,思考并回答问题:听完这段历史,你有何感受
2),光荣史:一学生朗诵"香港回归"教材内容,教师渲染气氛,并链接"申奥成功""奥运金牌"等内容.学生听,思考并回答问题:听完这段历史,你又有何感受 为什么

教师小结,引出"快乐的自尊".从民族的自尊过渡到学生生活的自尊.

2.学生活动三"故事欣赏":教师讲经过加工的关于自尊受伤害的故事"不快乐的小乐".学生听,思考并回答问题:
1),小乐为什么不快乐
2),小乐有自尊心吗 这表现在哪些方面
3),如何才能让小乐真正快乐起来

教师小结(通过学生的回答,结合教材,概括出自尊的表现,并初步让学生感受到自尊的重要.)

3.学生活动四"英雄论坛":分组交流关于"自尊快乐与不快乐"的事情,并派代表发言.从中让学生理解自尊的含义,体会到自尊与被人尊重是同样快乐的.

教师小结(肯定学生的表现同时解释并强调自尊的含义以及"自尊与被人尊重是同样快乐的"的观点)

4.学生活动五"游戏乐园":要求学生以"虽然...但是..."来造句.强调其内容必须与自尊有关;既要正视自己的缺点,又不夸大自己的优点.帮助学生找回自尊找回自信.

教师小结(肯定学生的表现并强调正确评价自己,享受自尊的快乐)

(三) 小结

学生活动6"收获空间":学生谈本节课的收获.

教师小结(充分利用学生的谈话,帮助学生对本节课知识点,进行梳理.并提出希望,今后学生彼此能互相尊重,共享自尊带来的快乐!)

布置作业:让学生搜集伟人自尊的故事,结合自身实际谈体会..
【教师小结】:
同学们,今天我们尊重他人就是尊重自己,学会相互尊重,是我们的需要,也是我们的快乐.

【后记】:
通过本节课的学习,我认为表演活动可以使学生从情景中获得尊重他人就是尊重自己,学会相互尊重,是我们的需要,也是我们的快乐.学会换位思考,能够与人为善.

第二课时 自尊始于知耻
【教学目标】
(一)知识与技能
(二)过程与方法
(三)情感,态度与价值观
【目标分些】
教学重难点
任务分析
1,学习结果型
2,起始能力
3,学习条件
自尊始于知耻
(1)自尊心与羞耻心的关系
"人无耻,无以立".人之所以成为人,是从知耻开始.结合"探究园"的第一个活动"人的尊严"引出羞耻心包括什么
(在身体和仪表方面,比如在公共场合不能赤身露体,保持衣冠整洁等.在心灵方面,不去做阿谀奉承,卑躬屈膝的事情.有了羞耻心,不做耻辱的事,庸俗卑贱的事,才能有尊严.自尊的人必定有所不为,必定不以庸俗卑贱的方式做事,这说明自尊的心理品质与道德品质是紧密联系的.)
(2)羞耻心对于形成良好品德的作用
"羞耻心是所有品德的源泉".让学生思考:人在什么情况下会感到难为情,会感到惭愧,会感到内疚
(如果无论做出什么错事,丑事都不懂得难为情,惭愧,内疚,就是所谓"恬不知耻",也就谈不上有道德,更谈不上有尊严了.也就是说,知耻才能有道德,有道德才能有尊严.)
(3)拒绝卑下,有所不为,才能维护自尊123456
人的尊严要依靠自己的言行来维护.节制自己的言行,不做有损于自己荣誉,形象的事,就维护了自尊.相反,没有羞耻感,做出一些不道德的事情,就会损害自己的尊严.
引导学生思考:哪些事情是"耻",是应该拒绝的,不可为的;怎样做才能洁身自爱,维护自己的尊严.
(比如,例举和分析中学生生活中可见的一些现象:乱扔垃圾,随地吐痰,在公共场所大声喧哗,不守交通规则,举止粗鲁,形象邋遢,言辞污秽,打架斗殴,恃强凌弱,说谎成性,偷窃,损坏公物,吸烟酗酒,赌博吸毒,盲目攀比,爱慕虚荣等等.)

布置作业:让学生搜集伟人自尊的故事,结合自身实际谈体会..
【教师小结】:
同学们,今天我们从正反两方面阐述自尊的含义.什么是自尊,自尊为什么能够促使健康人格形成.自尊与知耻的关系,羞耻心对于自尊形成的作用,知耻才能有所不为;拒绝卑下,洁身自爱,才能维护自己的人格尊严.

第三课时 走出自卑,树立自信
【教学目标】
(一)知识与技能
(二)过程与方法
(三)情感,态度与价值观
【目标分些】
教学重难点
任务分析
1,学习结果型
2,起始能力
3,学习条件

第四课时 克服自负与虚荣
【教学目标】
(一)知识与技能
(二)过程与方法
(三)情感,态度与价值观
【目标分些】
教学重难点
任务分析
1,学习结果型
2,起始能力
3,学习条件

第二节 明辨是非
第一课时 铸就心中良知的尺标
【教学目标】
(一)知识与技能
认识正确的是非善恶观是做人的基本品质.
(二)过程与方法
懂得如何铸造判断是非善恶的良知的标尺,学习明善恶,辨是非的能力.
(三)情感,态度与价值观
以道德和法律铸造自己的良知标尺,把自己培养成为一个是非分明,品德高尚的人.
【目标分些】
教学重难点
铸造心中的良知标尺;学会在生活中辨别是非.
任务分析
1,学习结果型
2,起始能力
3,学习条件
【课题】:铸造心中的良知标尺
【教学方法】:自主学习,主动探究,模拟情境,启发,引导,创设情境,营造氛围等方式激发学生自主学习的愿望,增强学生自主学习的能力.
【教学过程】
活动一:导入新课:
第一步:阅读教材中的材料
第二步:让学生思考问题一,分别分析,这四件事情是否是"好朋友"应该有的行为,分组讨论并作是非判断.
第三步:引导学生思考问题二:这四件事情,或类似的事情,你认为应该怎样做呢 应该如何处理同学间的关系 怎样交朋友
第四步,结合问题三,学习心灵导航第一段,让学生归纳如何铸造心中的良知标尺,并把它作为是非判断的标准,与同学朋友交往要有原则,讲是非.
活动二:讲授新课:

1. 铸造心中的良知标尺
(1)做人必须有一把良知的标尺——正确的是非观
我们在生活中做许多事情都离不开价值判断,都要讲一个好坏是非.因此,如何分辨善恶是非,就是做人的首要的问题.只有当我们知道了什么是善恶是非以后,才能决定自己做什么,不做什么,才能扬善抑恶.判断是非善恶需要有正确的标准,这就是一把良知的标尺.
讨论:良知的含义是指什么
(人的本能中具有的,以及通过后天学习形成的判断善恶是非的能力.在本课中,良知就是指正确的是非善恶观.所谓"是"指对的,正确的.所谓"非"是指错误的,不对的."是非"是指事理的正确与错误.所谓"善",就是满足人们需要的合理性.满足需要是从人本身的出发的.人的需要可以分许多层次.所谓"合理地"是指满足形式的客观合理性,是就社会而言,具体地说就是在社会当中个人需要的满足不能损害他人的利益.这样一来,善就不是一个单纯的主体的,也不纯粹社会的,是主体的,社会的,历史的.所谓"恶",就是与善相对的东西.)123456
(2)怎样铸造良知的标尺
讨论:怎样铸造良知的标尺
(在每个人的生活道路上,在每一次接触,判断,处理各种事情的过程中,通过道德的陶冶,法律的知悉,榜样的选择,分析能力的提高,理想的确立等途径,一个人的是非善恶观就会逐渐清晰和坚定起来.)
(3)学会在生活中辨别是非
社会生活非常复杂,人们对生活的追求不同,价值标准也不一样.也就是说,人们是用不同的标准去衡量和判断事物的.选择哪一种价值标准,追求什么样的人生目标是人的自主行为.
教师可以给学生举出不同的追求,不同的价值标准的例子:以发财致富为标准,以出人头地为标准,以清闲享受为标准,以奉献社会为标准,追求创造发明的成就,追求家庭幸福,追求个人成功,追求平凡安稳,追求轰轰烈烈,不求有功但求无过,为达目的不择手段……引导学生思考,在各种各样的价值观,人生追求面前,自己如何判断,如何选择
(这就要看有没有正确的标尺.在青少年阶段,人生标尺的选择,决定你将会成为怎样的人.)
布置作业:应该如何处理同学间的关系 怎样交朋友
【教师小结】:
同学们,今天我们体会生活中许多事情需要做是非判断,明确做人要有正确的是非善恶观,这就是铸造良知的标尺,懂得对日常生活中的事情做是非判断.

【后记】:
1,学生能积极参与教学活动,课堂氛围活跃,在活动中学生参与,合作,探究意识得到增强.
2,本节课以学生活动为主,多种形式,教学内容比较丰富

第二课时 正确对待社会影响
【教学目标】
(一)知识与技能
认识社会的复杂性
(二)过程与方法
能力目标:能够正确对待长辈亲朋,传播媒体,社会流行等不同的社会影响,在生活道路上能够做出正确的选择.

(三)情感,态度与价值观
以善良正义的人做为人生的榜样,坚持美好的理想追求,把自己培养成为一个是非分明,品德高尚的人.

【目标分些】
教学重难点
【教学重点】:正确对待来自长辈亲朋的影响
【教学难点】:如何正确对待各方面的社会影响
任务分析
1,学习结果型
2,起始能力
3,学习条件
【课题】:认识社会的复杂性
2【教学过程】
活动一:导入新课:
第一步:指导学生细读材料"新闻透视".
第二步:以组为单位,进行对教材中所列观点的辩论.
第三步:引导学生结合心灵导航的第三段,进行思考,懂得一个人在判断是非的基础上还要进行选择.
第四步:教师总结.
活动二:讲授新课:

2. 正确对待社会影响
(1)对社会影响要做判断和选择
社会上既存在着真善美,也存在着假恶丑,对来自各方面的信息,影响必须加以判断,经过筛选,才能决定取舍.舍什么,取什么,就要以良知的标尺去衡量,分辨出哪些是无用的糟粕,哪些是有害的毒素,哪些是有益的营养.
(2)正确对待来自长辈亲朋的影响
对少年的价值观影响最直接,最大的是父母,亲属这些身边经常接触的人.有些家庭给学生的影响并不是正面的,亲属的不良行为,如一些做父母的人的赌博,偷窃,贪婪,欺骗等行为,会成为孩子的坏榜样.许多八年纪学生已经能够对亲属的不良行为有判断力.应该帮助学生对亲属的行为做是非判断,拒绝不良影响.孝敬父母的教育和抵制家庭不良影响的教育应该并行不悖,同样不可缺少.
(3)正确对待公共传播媒体发出的信息
学生在课外与公共传播媒体接触极多,受影响很大.在电视,网络,报刊发出的大量信息中,有许多并不适合中学生.但是在这个信息化时代,学生接触什么信息是很难控制的.只能通过教育,提高学生的识别能力,使他们自觉抵制不良信息.123456
(4)正确对待"社会流行"
流行文化有极大的渗透力,对青少年尤其具有吸引力,不可避免地会进入中学校园.各种各样的赶时髦,追星潮流影响学生价值观的形成,影响他们身心健康和学习生活.对社会流行不能简单地统统否定..
学生阅读参考材料,学生结合所见所闻,列举在社会上以少年为目标的类似诱惑,
分析这些诱惑背后可能导致的恶果,讨论抵制这些诱惑的办法.
布置作业:如何正确对待各方面的社会影响,正确判断社会生活中的是非问题
【教师小结】:
同学们,今天我们通过"探究园"中的"新闻透视"活动,实践与评价的"透视流行"活动,结合心灵导航的第二节,体会社会的复杂性,懂得如何正确对待各方面的社会影响,正确判断社会生活中的是非问题.学习科学的分析方法,正确看待社会流行,独立思考,做出正确的判断与选择.

【后记】:
设计时,能充分考虑学生的特点和现状,每一个环节能考虑学生可能会说些什么,教师该引导什么.所以,整节课,教师没有大段的发言,只是精练的几句点拨,效果很好.在活动中,教师也参与其中,同学生同乐同忧.教师感受到课堂也是生命活动的重要组成部分,学生的成长是教师快乐的源泉,教师也向学生学习到了不少新鲜的东西.

第三课时 跨与障碍,正确选择
【教学目标】
(一)知识与技能
人生真正的对手往往是自己,成功最大的障碍也是自己.
(二)过程与方法
学会把正确的是非观落实到行动上,抵制诱惑,不追随犯错.
(三)情感,态度与价值观
领悟到美好理想的作用,从而激励自己树立理想,坚持真理.
【目标分些】
教学重难点
【教学重点】:战胜自己,抵制诱惑
【教学难点】:坚持理想,身体力行
任务分析
1,学习结果型
2,起始能力
3,学习条件
:跨越障碍,正确选择
【教学目标】:
活动一:导入新课:
阅读材料《有所爱,有所憎,有所为,有所不为》《不要让生活夺去理想》
让学生思考问题:
① 叶圣陶怎样说明"有所爱,有所憎"与"有所为,有所不为"之间的关系
② 叶圣陶提出的辨别善恶正邪的标准是什么
③ 施韦策为什么要防止自己成为"成熟的人"
④ 施韦策怎样看待青年时代的理想对于人生的作用
⑤ 怎样做才能象施韦策那样坚持理想

活动二:讲授新课:

1.跨越障碍,正确选择
(1)正确的是非观需要付诸行动
学生思考问题:
叶圣陶怎样说明"有所爱,有所憎"与"有所为,有所不为"之间的关系
叶圣陶提出的辨别善恶正邪的标准是什么
形成了正确的是非观,只是有了正确的认识,认识必须付诸行动才有意义.在许多情况下,学生并非不知道对错,而是没有做到正确行事.由认识到行动,学生经常遇到的障碍是意志不坚定,经受不住诱惑,不能打破情面.
(2)战胜自己,抵制诱惑
学生结合所见所闻,列举在社会上诱惑,分析这些诱惑背后可能导致的恶果,讨论抵制这些诱惑的办法.
人生真正的对手往往是自己,成功最大的障碍也是自己.战胜面前的各种困难重要,战胜自己同样重要.坚持正确的行为就要战胜自己的软弱,不向诱惑屈服.如果是坏事,无论怎样新奇有趣,有利可图,都不能去做,这时候必须把握良知的标尺,坚定自己的意志.经过多次这样的锻炼,诱惑就不会起作用了.
(3)打破情面,不追随犯错
呈现《哥们义气是好是坏》的材料,结合学生的体验,讨论"哥们义气"错在哪里 有什么危害
缺乏主见,容易追随别人,是青少年阶段的特点,也是许多人犯错误的原因.在别人的带领下做错事的情况,有时候是长辈亲属的不良影响,有时候是交上了品德不好的朋友,或者是参加了行为不良的小圈子.在这里应该强调慎重交友和避免不良小圈子问题,强调如果朋友做了错事,要敢于指出,而不能追随犯错.123456
(4)坚持理想,身体力行
阅读材料《不要让生活夺去理想》学生思考问题:
施韦策为什么要防止自己成为"成熟的人"
施韦策怎样看待青年时代的理想对于人生的作用
怎样做才能象施韦策那样坚持理想
理想是知与行的结合,是良知在内心的确立,是坚持正确是非观的一种力量.理想一词,最初来源于希腊语,意思是指人生的奋斗目标.在中国古代,理想叫做"志",即志向.理想包括三个基本要素:人们的向往和追求,是理想的品质;现实生活可能性发展趋势,是理想的科学性所在;人们对社会发展前景的形象化构想,是理想的表现形态.美好的理想是人生力量的源泉,是人生的精神支柱,也是学生具有良好思想素质的标志.
布置作业:应该如何处理同学间的关系 怎样交朋友
【教师小结】:
同学们,今天我们学习如何把正确的是非观落实到行动上,体会坚持美好人生理想的重要意义

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