第一课青春的邀约|第一课《感受青春律动》第二站《五彩青春路》教案

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教学目标：
通过教学使学生：
1、了解青春期是美好的，但也有烦恼。
2、学会运用各种方法正确处理青春期心理矛盾。保持心理健康。
教学重点难点：青春期的特点
教学方法：
教学过程：
导入：
师：青春是生命的春天。当我们想到青春的时候，会想到很多美好的事物。天是蓝蓝的，空气是清新的，到处都是鲜花、绿地——一切都是那么美好，心情是如此地舒畅。年轻的姑娘是那么靓丽，秀丽的容颜、优雅的气质和健美的身姿引来无数赞叹。俊美的小伙子意气风发，朝气蓬勃，浑身散发着青春的活力。
青春的色彩是斑斓的，除了有红色的激qing、粉色的梦幻还会有蓝色的忧郁和灰色的迷惘。下面我们一起进入五彩青春路。
讲授新课：
活动一：青春畅想
活动目的：通过用色彩描绘青春词汇，使学生感受青春的五味，理解什么是青春，从而更多地体味青春的激qing与美好。
活动准备：大白纸若干张，彩笔若干支。
活动步骤：
步骤一：导入。什么是青春呀？你对青春是怎样理解的？换个角度，提到青春你想到了什么呢？是颜色？形状？人物？事物？（以问题的方式调动学生思维，使学生积极参与教学活动）
步骤二：分组，发用品。
步骤三：布置任务。
1、提到青春你会想到哪些词？每一个词都代表一种心情，每一种心情都可以用色彩表现。将你们组向导的词语用你们认为可以体现其骇异的色彩写下来。时间3分钟。
2、要求全员参与。
3、每组选派一名代表展示作品。
步骤四：
1、请每组的代表展示自己组的作品，并对色彩的含义做简单解释。
2、所有的组都完成后，请同学们试着将自己的词分类。
教师可以归纳：
积极类：翱翔、春天、朝阳、灿烂、奋斗、昂扬、新颖、蓬勃、生龙活虎、血气方刚、花季、勇气、快乐、幸福……
消极类：死亡、挫折、叛逆、烦恼、累、讨厌……
其他类：青春期、青春痘、13岁、16岁……
步骤五：教师归纳：
同学们写了很多词语，用了很多很美的色彩，也进行了分类。不难看出同学们的回答有对未来的担心、困惑，但更多的是希望、憧憬。青春是绚丽的，让我们绽放青春。
活动二
师：下面我们就感受一下青春期全新的特点。
青春期给我们带来了欢乐，也不时会让我们感到烦恼。请大家把自己的烦恼写在纸上，以小组为单位统计出使同学们最烦恼的事情是什么？都有哪些困惑？我们一起来分析其中的原因。
生1：初中阶段的学习压力太大，像一顶摘不下的帽子，时刻套在头上。
生2：妈妈总在耳边唠叨。
生3：我的心事越来越多，脾气越来越大。
生4：我们都长大了，可父母总把我们当小孩。
生5：我们对事物都有自己的看法，可是大人们总说我们太幼稚。
生6：小时，他们总说：自己的事情自己做。可长大了，却老是我们自己的事情要他们做主。
生7：我们开始渴望了解异性，有时还会出现不安、害羞甚至恐惧，不知所措。
……
师：大家所说的这些，老师都能理解，因为这些都是青春期的正常反应。那么它产生的原因是什么呢？
进入青春期后，我们有了自己的思想，开始独立行事，渴望从家长那里得到“通行证”，渴望父母像对待大人一样对待我们，甚至挑战父母的权威。而在父母眼里，我们总是长不大的孩子，没有生活经验，没有丰富的阅历，却有自己的主意。父母责怪我们越来越不懂事，而怀念我们小时候的乖样子。他们对我们的关爱之心没有变，只是要求更加严格，免不了多叮嘱几句，在我们听不进时，就觉得家长唠叨、罗嗦。于是我们与父母之间就产生了矛盾，出现了代沟。12
这些都说明进入青春期后我们的独立意识在不断增强，这也是青春期的重要心理特征。
活动三
尝试接触社会、理解社会是青春期的行为特点。
教师要承认学生对社会问题具有一定的分析能力，让学生有认同感；同时，也要让学生知道自己对问题的认识和见解还免不了片面、肤浅。
教师可以选取一些感兴趣的、又比较复杂的社会问题，让学生进行分析。然后可以选取专家对此事的看法，或者给学生提供更广泛的思考角度，让学生自己感受到自己的认识能力需要提升。
小结：通过这节课的学习，我们知道了青春是活力的象征，它蕴涵着智慧、勇敢和意志。有了这些，我们便有了克服困难的勇气和进取的魄力。青春也使我们对未来充满好奇，使我们有勇气对面对眼前的一切困惑和问题，从而坦然地接纳欢喜和忧愁。
板书设计：
五彩青春路

青春期的特点

困惑是青春期的正常反应。

独立意识不断增强，是青春期的重要心理特征

尝试接触社会、理解社会是青春期的行为的特点

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