我们都是公民吗|《我们都是公民》教案
【jiaoan.jxxyjl.com--八年级政治教案】
第一课时公民身份的确认和公民身份的内涵
◆课程目标导航
【教学目标】
1、知识与能力：掌握法律所规定的“公民”身份的含义；明白公民身份的基本内涵；体会树立公民意识的重要性，强化学生对自己中国公民身份的认同感和责任感。
2、情感、态度与价值观：通过本课学习，唤起和强化学生对自己中国公民身份的认同感和责任感。感悟公民与祖国的联系，从感情上热爱自己的国家，从理性上理解作为公民，个人与祖国的法律关系。
【教学重点】
公民身份的确认与公民身份的内涵。
【教学难点】
如何培养学生的公民意识。
◆教学情景导入
在国际交往中，人们通常会问，你是哪个国家的人？这实际是在问：你是哪国公民？我们可以自豪地说，我是中国人，我是中国公民。
那什么是公民，什么又是中国公民；公民与国籍有什么关系，公民身份又有哪些内涵？
接下来我们就一起探讨这些问题的答案。
◆教学过程设计
1.教师总结分析：（1）什么是公民？公民是指具有一国国籍，并根据该国法律规定享有权利和承担义务的人。分析：一是个人具有某国国籍就是该国公民；二是公民是按照国家法律规定享有权利和承担义务的个人。
（2）公民与国籍补充材料：国籍的取得，不同的国家有不同的规定。取得国籍的方式主要有两种：一种是因出生在某国而取得某国国籍，这是取得国籍最普遍的方式；另一种是加入某国国籍，即通过婚姻关系、收养关系、自愿申请等方式而取得某果国籍。一般情况狭隘，一个人只有一个国籍，但也有双重国籍或无国籍的人。我国不承认双重国籍。在此基础上得出：中华人民共和国公民就是指具有中华人民共和国国籍的人。
（3）辩一辩：他们属于中国公民吗？a我国被附加剥夺政治权利的罪犯b我国未满18周岁的在校学生c美籍华人d海外华侨e在中国定居的人
2、活动：新闻回放——当中国游客被困国外机场
（1）指导学生阅读背景材料：当中国游客被困国外机场
（2）分组研讨：中国游客为什么能顺利摆脱困境？你对此事件有什么感受？
（3）小组代表发言：
（4）结论：我国公民平等地享有宪法和法律规定的权利，这些权利的享受没有地域的限制，任何时候、任何地方、任何条件下，只要公民的合法权益受到了侵害，国家都要义不容辞地提供保护和帮助。
3、教师分析：公民身份的内涵
（1）作为公民，我们具有国家宪法和法律所规定的公民权利和公民义务；
（2）作为公民，我们享有平等的权利。
结合具体事例说明：（1）1998年7月31日，原北京市委书记陈希同，腐化堕落、贪污、渎职，被判处有期徒刑16年。（2）湖北原省长张国光因受贿罪一审被判11年。（3）云南原省长李嘉廷审判死缓没收个人全部财产
4、知识点拓展：如何区分公民与人民？比较点公民人民内涵，公民是法律概念，与之相对的概念是外国人人民是政治概念，与之相对的概念是敌人范围上公民的范围比人民广泛，除包括人民外，还包括人民的敌人，指全体社会成员凡是人民都是公民，而公民不一定都是人民
5、课堂小结：我们是中国公民，祖国是保护公民权利的强大后盾，所以我们要有“国家观念”。
公民身份的内涵：⑴公民是受国家宪法和法律管辖和保护的个人；⑵我国公民平等地享有宪法和法律规定的权利，这些权利的享受没有地域的限制，任何时候、任何地方、任何条件下，只要公民的合法权益受到了侵害，国家都要义不容辞地提供保护和帮助；⑶公民要自觉履行义务。12
◆课堂板书设计
一、我们都是公民
一）公民身份的确认
1、公民的定义
2、公民与国籍
3、我国法律对国籍的有关规定
二）公民身份的内涵
1、公民身份表示着个人与国家的法律关系
2、公民具有国家宪法和法律所规定的权利义务
3、公民在法律上享有平等的权利
◆作业
（1）什么是公民？什么是中华人民共和国公民？
（2）公民身份的基本内涵是什么？
本文来源：https://jiaoan.jxxyjl.com/banianjizhengzhijiaoan/7832.html
-
第三单元相对原子质量的计算题_第三单元相处有方详细阅读
第三单元 相处有方【教学目标】： 1、进一步巩固学生的基本知识； 2、提高学生的归纳、分析、综合及思维辩别能力； 3、为教学质量检测奠定基础。【教学重点】：尊重、善意与沟通【教学难点】：正确面对竞争压力的方法和原则【教学方法】：讲解（分析）、练习、提问相结合【教学过程】：[复习专题内容]1、人们之间...
-
[如何建设精神文明]法律对建设精神文明的基本措施做了明确规定详细阅读
教学目标知识与技能： 了解我国法律规定的建设精神文明的基本措施；能结合惩治制作、传播文化垃圾的犯罪分子的实例，对社会主义精神文明建设要有法律保障发表看法。过程与方法： 通过对法律惩治制作、传播文化垃圾的犯罪分子的实例的分析，培养学生分析问题的能力、辨别是非的能力，增强法制意识。情感、态度与价值观：...
-
【换位思考与人为善作文】《换位思考与人为善》教学设计详细阅读
《换位思考 与人为善》教学设计 知识目标： 领会 “己所不欲，勿施于人”的道理；了解换位思考、与人为善的实质，在生活、学习中能够换位思考，与人为善；懂得对人要善良，自己不愿意的事，也不应施加于人；学会理解他人，善待他人，欣赏他人。 能力目标： 学会换位思考，做到“己所不欲，勿施于人”。 情感、态度与...
-
[宪法是最高的行为准则这种说法对吗]宪法是最高的行为准则详细阅读
学习内容：宪法是最高的行为准则教材分析：本目主要是为了进一步说明宪法是国家的根本大发，是上一节内容的延伸，拓展。教材分别国家机关、团体组织、公民个人三个层次上介绍了宪法是最高的行为准则。学习目标： 情感、态度、价值观：通过对一些真实案例的分析，深刻认识“人治”的危害及“法治”的重要性，增强法治观...
-
【财产留给谁教学设计】财产留给谁详细阅读
知识目标：通过案例的分析与讨论及活动的体验与研究，帮助学生认识什么是继承权，遗产继承的条件、方式、方法和继承人的资格。能力目标：通过学习引导学生理解继承权，能够运用法律武器维护自己的继承权，为。以后合法继承奠定基础。情感态度与价值观目标：树立正确的遗产继承观，在遗产继承中既要有法律意识，又要弘扬中华...
-
依法保护我们的家园|依法保护我们的家园详细阅读
教学目标知识与技能： 掌握我国法律规定的对违反环境法行为的制裁方法，以及中学生自觉履行保护环境义务的努力方向。过程与方法： 学习用对比的方法理解环境违法与环境犯罪的区别，提高辨析能力；用理论联系实际的原则认识环境问题，提高参与环境保护活动的能力。情感、态度与价值观： 依法治理环境的学习，初步培养学生...
-
[海纳百川有容乃大]海纳百川有容乃大详细阅读
一、教学目标 1．知识目标：了解宽容的内涵，以及为什么要宽容；了解宽容的表现。懂得宽容是一种美德；理解宽容问题上的是与非。 2．能力目标：用一分为二的观点看待人和事的能力；辨证看待宽容与原则、自己与他人、和与同等能力。 3．情感、态度、价值观目标：体验宽容他人、平等待人、尊重他人对己对人所带来的...
-
【依法保护青少年健康成长PPT】依法保护青少年健康成长详细阅读
第六课 教学目标 识记未成年人的含义，我国法律保护未成年人的基本原则。家庭保护、学校保护、社会保护、司法保护的含义。理解国家制定未成年人保护的意义。结合个人的所见所闻，并对照未成年人保护法的有关规定，培养初步的正确判断违反未成年人保护法的一些现象和行为的能力。知道未成年人应该受到那些方面的保护，并...
-
第三单元相对原子质量的计算题_第三单元相处有方详细阅读
第三单元 相处有方△ 复习导航1．为什么人们之间需要理解？（1）每一个人都是独特的个体，彼此间千差万别。在社会生活中，每个人面对的处境、需求、心情、感受也各不相同。（2）建立和谐的人际关系必须由理解开始。社会是由千差万别的个人组成的。如果人们之间没有相互理解，差异就会成为不可逾越的鸿沟，社会就可能变...
-
诚信做人到永远主题班会|诚信做人到永远详细阅读
第十课 1、什么是诚信 我们为人处事，与人交往，要讲究诚信，即诚实守信。“诚”就是诚实无欺、诚实做人、诚实做事，实事求是；“信”即有信用、讲信誉、守信义、不虚假。2、“君子一言，驷马难追” 的涵义：“君子一言，驷马难追”，这一古训是说，人在理智状态下一旦许下诺言，就要忠实地履行承诺3、“人而无...