苏州园林_苏州园林

【jiaoan.jxxyjl.com--八年级语文教案】

教学目标：

1.了解苏州园林在设计和建造上的独特创造，从而领略苏州园林的建筑美。

2.学习本文围绕说明对象的特征进行总说和分说的结构。

3.体会课文说明语言的多样性。

教学重点：

1.感受苏州园林的图画美，理清说明顺序。

2.学习由整体把握到具体制订的读书方法。

3.总分式的结构和生动严密的语言。

教学难点：

初步鉴赏能力的培养。

课时安排：

2课时。

教学过程：

第一课时

一、导入新课：

　　俗话说：“上有天堂，下有苏杭。”苏州之所以获得“天堂”的美称，在很大程度上由于它拥有一批全国以至世界知名的古典园林。今天，我们一起去欣赏一下苏州的园林。

二、作者简介：

　　叶圣陶（1894-1988），原名叶绍钧，字圣陶，以字行。江苏苏州人。作家、教育家、编辑家。代表作品有《稻草人》、《古代英雄的石像》、《倪焕之》、《多收了三五斗》等。

三、简介苏州园林：

　　首先让学生明白，“苏州园林”不是某个园林的名称，而是指苏州这个地方的园林群体。比较出名的有这些园林：拙政园、沧浪亭、狮子林、留园、网师园、怡园。

四、整体感知：

（一）朗读课文：

      1.教师泛读课文，学生注意字词的读音。

      2.学生齐读课文，注意朗读节奏的把握。

（二）划分结构层次，理清全文思路，把握作者的说明要点及说明顺序：

1.划分结构层次，理清全文思路。

提示：（1）默读课文，概括每段大意；

　　　（2）同桌、小组讨论完成结构层次划分；

　　　（3）全班订正。

第一部分（1-2）概括说明苏州园林的地位及特点。

第二部分（3-9）分类具体说明苏州园林的艺术美。

第三部分（10）总结全文。

2.苏州园林的整体特点是什么？课文是从哪几个方面具体说明这个特点的？

　　课文从游览者的角度来概括苏州园林的特点，这就是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。

　　文章是先从亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬、近景远景的层次等四个主要方面，再从每一个角落的构图美、门窗的图案美、建筑的色彩美等三个细微方面来具体说明这个特点。

3．本文的说明顺序是怎样的？

　　文章采用先总后分式的结构展开。

　　先总括苏州园林从整体上呈现出的特点，再从各个方面分别加以说明。园林建筑特点的概括介绍和分类说明互相照应，前后提挈。“图画美”这一对客观事物的认识作为线索贯穿全篇。

五、布置作业：

　　抄写字词注音，完成课后练习一。

第二课时

一、导入：

　　这一节课我们一起来分析一下本文的说明方法。

二、新授：

（一）课堂小测：

1.点名说出说明方法的种类。

2.点名说出各种说明方法的特点及作用。

（二）本文采用了哪些说明方法，结合实例体会其作用。

举例子：

“或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木……”

作比较：

　　我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称。

打比方：

　“用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。”12

引用：

　“游览者看‘鱼戏莲叶间’，又是入画的一景。”

摹状貌：

　“有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气，使游览者感到无限的繁华和欢悦，可是没法说出来。”

（三）揣摩语句，体会其丰富的内涵；精读4、5两节：

1.这一节说明了什么？

　 讲究假山池沼的配合

2.哪一句是中心句？哪几句写假山，哪几句写池沼？这是哪种结构形式？

　 1句、2-3句、4-11句，总分式。

3.写池沼除了写水还写了什么？为什么这样安排？

         还写了桥、石岸、花草、鱼。处处写“画”。

4.“艺术”和“技术”能否调换，为什么？

     不能调换。概念层次高下不同文章重点突出的是前者。

5.“雷同”能否用“相同”替换，为什么？

　不能替换，感情色彩不同。

三、总结：

　　本文介绍了苏州园林艺术的整体特征，说明顺序合理，说明方法得当，既突出了被说明事物的特点，结构又显得清楚有序，实为一篇难得的好文章，显示了叶圣陶先生驾驭复杂事物的非凡笔力。在领略苏州园林艺术美的同时，借鉴作者说明的技巧，力求学以致用。

四、布置作业

　　1.课后练习三、四。

　　2.请用一段文字介绍你所在的班级室内布置情况，要求说明顺序条理，至少运用两种说明方法。

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