【苏珊布朗奈尔安东尼】苏珊·安东尼导学案

【jiaoan.jxxyjl.com--八年级语文教案】

课题4．苏珊·安东尼学习目标1.掌握“轻蔑、讪笑、鄙视、呆若木鸡、文质彬彬、喋喋不休、顽固不化”等词语。2.了解文章的时代背景，理解文意。3.欣赏主人公铿锵有力、义正词严的语言。学习重点了解文章的时代背景，理解文意。学习难点欣赏主人公铿锵有力、义正词严的语言。学   习   过   程备注布置预习1.学生自主掌握生字词情况（包括读音、字形、解词、连词成句等）。2.阅读课文，圈划出文中能体现出当时社会环境的句子。3.在这样的大环境下苏珊的斗争是长期的、艰巨的，苏珊为此作出了怎样的努力？经过苏珊的不懈努力，取得了怎样的成就？课文着重写了哪两个斗争场面？一、预习展评1．给加点的字注音。轻蔑（    ）    讪笑（    ）      鄙视（    ）     喋喋不休（    ）文质彬彬(     )     顽固不化（     ）2．解释下面词语的含义。 轻蔑：                            讪笑：                                           戏弄：                            呆若木鸡：                                             喋喋不休：                        文质彬彬：                                              鄙视：                                                  1233．连词成句。二、出示学习目标1.掌握“轻蔑、讪笑、鄙视呆若木鸡、文质彬彬、喋喋不休、顽固不化”等词语。2.了解文章的时代背景，理解文意。  3.欣赏主人公铿锵有力、义正词严的语言。三、合作探究预设问题一：阅读课文，圈划出文中能体现出当时社会环境的句子。预设问题二：在这样的大环境下苏珊的斗争是长期的、艰巨的，苏珊为此作出了怎样的努力？经过苏珊的不懈努力，取得了怎样的成就？课文着重写了哪两个斗争场面？四、精讲点拨预设问题：自由朗读第4段，要求读出苏珊坚定的、大无畏的气势。再分小组讨论这段宣言的震撼力。                                                                              五、当堂达标门槛（15分）我看见一所大厦。正面一道窄门大开着，门里一片阴暗的浓雾。高高的门槛外面站着一个女郎……，一个俄罗斯女郎。浓雾里吹着带雪的风，从那建筑的深处透出一股寒气，同时还有一个缓慢、重浊的声音问着：“啊，你想跨进这门槛来做什么？你知道里面有什么东西在等着你？”“我知道。”女郎这样回答。“寒冷、饥饿、憎恨、嘲笑、轻视、侮辱、监狱、疾病，甚至于死亡？”“我知道。”“跟人们的疏远，完全的孤独？”“我知道，我准备好了。我愿意忍受一切的痛苦，一切的打击。”“不仅是你的敌人，就是你的亲戚，你的朋友也都要给你这些痛苦、这些打击？”“是……就是他们给我这些，我也要忍受。”“好。你也准备着牺牲吗？”“是。”“这是无名的牺牲，你会灭亡，甚至没有人……没有人知道，也没有人尊崇地纪念你。”“我不要人感激，我不要人怜惜。我也不要名声。”“你甘心去犯罪？”姑娘埋下了她的头。“我也甘心……去犯罪。”里面的声音停了一会儿。过后又说出这样的话：“你知道将来在困苦中你会否认你现在这个信仰，你会以为你是白白地浪费了你的青春？”“这一层我也知道。我只求你放我进去。”“进来吧。”女郎跨进了门槛。一幅厚帘子立刻放下来。“傻瓜！”有人在后面嘲骂。“一个圣人！”不知道从什么地方传来了这一声回答。阅读提示：《门槛》是屠格涅夫为纪念俄罗斯女革命家薇拉•扎苏里奇而写的。革命者所具有的超出时代的先进思想，又常常使她们如苏珊•安东尼一样处于孤独中，处于难以为人们所理解的境地。作者以坚定、乐观的信念，塑造出作者理想的革命者形象，并致以崇高的礼赞。1．门槛里边传出的多次问话有什么特点？而在这场对话中女郎有何表现？（5分） 答：                                                                             1232．有人嘲骂女郎是“傻瓜”，有人赞叹女郎是“圣人”，他们各是什么人？（5分） 答：                                                                        3．“我只求你放我进去”，“求”，不是求自己的名利，而是求什么？这表现出革命者的什么特点？（5分）  答：                                                                            六、布置预习学生记录预习过程中的问题学生展评预习成果教师明确学生提出问题并合作探究教师根据学情精讲点拨学生当堂完成，教师检查点评学习心得123

本文来源：https://jiaoan.jxxyjl.com/banianjiyuwenjiaoan/7409.html