山市_山市 教案 1-3

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学习目标：  

①积累文言词语，理解课文大意；

②感知“山市”的形成及神奇、壮丽的幻景； 

③探究“山市”形成的科学原理，培养学生主动探索的科学精神。 

学习重点：  

    反复诵读课文，积累文言词语，体会山市的形成及神奇壮丽的幻景，培养学生的探究能力、联想及想像能力。 

课前准备：  

    师生搜集有关资料做成多媒体课件。学生借助工具书认识生字词，反复阅读。爱好美术的同学可用绘画展示“山市”的美景。 

课文感知：  

    《山市》是清代文学家蒲松龄所写的一篇文言文，描绘的是山中蜃景，与“海市蜃楼”相似。文中描绘了从山市开始出现到最后消失的变化过程，给人以神奇而又壮丽的感觉。文章语言精炼生动，可以引导学生展开想像，去揣摩、理解。通过研读对这一现象进行适当探究。 

教学设计：  

课文导入：

同学们，在《一千零一夜》描绘过许多奇幻的神话，沙漠中一夜之间建筑起宏伟的宫殿，美丽的城池，这些神话是人类想象力的伟大产物，但我想也是古时候的人们对未知的海市蜃楼的描绘与神化。现实世界中许多人都听说过海市蜃楼这个词语，但却无缘目睹这种神奇。有道是“忽闻海上有仙山，山在虚无飘渺间”，清代文学家蒲松龄为我们写下的《山市》，描绘了山中蜃景，与我们所说的海市蜃楼略有不同。山市是一种科学现象，它到底有怎样的奇观呢?让我们走进这山市，去感受这山市的奇妙吧！ 

整体感知:  

    教师引导学生在预习的基础上学习文言文，“研讨与练习”所列字词：孤塔耸起插青冥  碧瓦飞甍  历历在目  风定天清  一切乌有  直接霄汉  黯然缥缈 

检查预习，大屏幕出示字词，学生识记。 

    教师导读：阅读文言文须掌握合理的方法步骤。方法适当，可以提高阅读效率。(大屏幕出示方法)  

①通览全文，了解全貌    ②逐词逐句，通懂其义 

a．识记生字词                    a．分析理解词语 

b．断清句层次                   b．省略补出翻译 

c．朗读按标点                    c．精读分析理解 

d．难句村出来                    d．画批圈点小结 

    对以上方法加以解释指导，引导学生懂得好文不厌百回读，在诵读中理解，书读百遍，其义自见，古文多诵读的道理。引导学生“初读通语句，再读明大意，三读有感悟，四读品内涵，五读得启迪”，在诵读中展开联想和想像。 12345

体味探究：  

①学生在自由诵读和教师的学法指导下，自由地进行初读、再读、三读后开展竞读。每小组推荐同学进行朗读比赛，各组对每组参读的同学进行评价。教师参与学习过程。 

②学生看注释讲内容，直译即可。各小组互相帮助，理解句子的含义。 

③学生讲述内容后，各组之间相互质疑，相互解答。教师适时点拨，并加以补充。 

展开想像，自主讨论： 

①山市形成的全过程可分为几个阶段? 

②文章结尾的作用是什么? 

③怎样欣赏感受这神奇的山市，能否用科学解释其中的道理? 

④想像一下，山市是怎样一幅神奇的画面。（通过语言或图画描绘山市的奇伟景象） 

学生相互研究讨论后，教师可帮助明确。 

    纵观山市的出现分三个阶段：初现孤塔宫殿，再展城郭恢宏，又看危楼出现。结尾照应开头，这里说的“山市”跟“海市”一样，是一种因折光反射而形成的自然景象，它美丽而又奇特，多少年也难得出现，少数人偶遇，多数人难得一见。此是作者根据目击者的叙述所写，令人回味无穷。 

    让学生想像一下，山市到底会是一幅什么美景呢?可以让绘画好的同学画出，在班里展示欣赏。然后总结补充：其实，美的东西也许留在想像中会更美，想有多美有多美，正是：此时无画胜有画。 

拓展延伸：  

①请用自己的话向同学和老师们描绘一下美丽神奇的山市。 

②续收集有关山市或海市蜃楼的科学阐释或相关故事。 

③可以读读蒲松龄的其他文章，了解其创作风格 

○教学目标  

①     学习积累一些文言词语，理解课文大意。 

②     体会“山市”的形成及神奇、壮丽的幻景。 

③     探究“山市”形成的科学原理，培养学生主动探索的科学精神。 

○教学重点  

    反复诵读课文，积累文言词语，体会山市的形成及神奇壮丽的幻景，培养学生的探究能力、联想及想像能力。 

○课前准备  

    教师可搜集有关资料做成多媒体课件。导人中或结束时能讲清“山市”形成的原理。学生借助工具书认识生字词，反复阅读。爱好美术的同学可用绘画展示“山市”的美景。 

○教学内容  

    《山市》是清代文学家蒲松龄所写的一篇文言文，描绘的是山中蜃景，与“海市蜃楼”相似。文中描绘了从山市开始出现到最后消失的变化过程，给人以神奇而又壮丽的感觉。文章语言精炼生动，可以引导学生展开想像，去揣摩、理解。通过研读对这一现象进行适当探究。 

○教学设计  

恰当导入  

①     可以由“海市蜃楼”的画面或图片导人，也可以播放有关的录像，渲染气氛，引导学生进入状态。 

②     也可以讲传说、讲故事，创设情景，引起学生的兴趣。许多人都听说过海市蜃楼，却无缘目睹这种神奇。有道是“忽闻海上有仙山，山在虚无飘渺间”，清代文学家蒲松龄为我们写下的《山市》，描绘了山中蜃景，与我们所说的海市蜃楼略有不同。山市是一种科学现象，它到底有怎样的奇观呢?让我们走进这山市，去感受这山市的奇妙吧！ 12345

出示目标并板书课题。 

     课题：山市 

     学习目标： a．学习积累文言词语，理解课文大意。 

b．体会“山市”的形成及神奇批丽的幻景。 

c．探究“山市”形成的科学道理，培养学生主动探究的科学精神。 

整体感知  

    教师引导学生在预习的基础上学习文言文，“研讨与练习”所列字词：孤塔耸起插青冥  碧瓦飞甍  历历在目  风定天清  一切乌有  直接霄汉  黯然缥缈 

    检查预习，大屏幕出示字词，学生识记。 

    自学课下注释。 

    教师导读：阅读文言文须掌握合理的方法步骤。方法适当，可以提高阅读效率。(大屏幕出示方法)  

①通览全文，了解全貌             ②逐词逐句，通懂其义 

a．识记生字词                    a．分析理解词语 

｛b．断清句层次                  ｛b．省略补出翻译 

c．朗读按标点                    c．精读分析理解 

d．难句村出来                    d．画批圈点小结 

    对以上方法加以解释指导，引导学生懂得好文不厌百回读，在诵读中理解，书读百遍，其义自见，古文多诵读的道理。引导学生“初读通语句，再读明大意，三读有感悟，四读品内涵，五读得启迪”，在诵读中展开联想和想像。 

自主学习  

①     学生在自由诵读和教师的学法指导下，自由地进行初读、再读、三读后开展竞读。每小组推荐同学进行朗读比赛，各组对每组参读的同学进行评价。教师参与学习过程。 

②     学生看注释讲内容，直译即可。各小组互相帮助，理解句子的含义。 

③     学生讲述内容后，各组之间相互质疑，相互解答。教师适时点拨，并加以补充。 

探究想像  

  学生讨论后可自讲： 

①     山市出现的全过程可分为几个阶段? 

②     结尾的作用是什么? 

③     怎样欣赏感受这神奇的山市，能否用科学解释其中的道理? 

④     想像一下，山市是怎样一幅神奇的画面。 

    学生相互研究讨论后，教师可帮助明确。 12345

    纵观山市的出现分三个阶段：初现孤塔宫殿，再展城郭恢宏，又看危楼出现。结尾照应开头，这里说的“山市”跟“海市”一样，是一种因折光反射而形成的自然景象，它美丽而又奇特，多少年也难得出现，少数人偶遇，多数人难得一见。此是作者根据目击者的叙述所写，令人回味无穷。 

    让学生想像一下，山市到底会是一幅什么美景呢?可以让绘画好的同学画出，在班里展示欣赏。然后总结补充：其实，美的东西也许留在想像中会更美，想有多美有多美，正是：此时无画胜有画。 

拓展练习  

①     请用自己的话向家长描绘一下美丽神奇的山市。 

②     继续收集有关山市或海市蜃楼的故事。 

③     可以读读蒲松龄的其他文章，了解其创作风格

教学目标 知识目标： 1、能够熟练说出作者及其作品的相关常识。 2、熟读课文，准确解释课文中的时间词、形容词，熟练翻译课文大意。 能力目标：能够概括出山市的形成顺序，描绘其神奇壮丽的幻境。情感目标：探究山市形成的科学道理，增强学生科学探究的兴趣。 

教学重点 熟读课文，准确解释课文中的时间词、形容词，熟练翻译课文大意。 

教学难点 探究山市形成原理，培养学生主动探究的科学精神。 

教学方法 朗读、讨论 教学仪器 多媒体 课时安排 2课时 

教学步骤 教学时间： 

教学内容与步骤 学生活动内容与方式 预期达效果 反思记 

一、 布置预习 
1、 查阅与作者蒲松龄相关的资料，简单了解《聊斋志异》 
2、 读课文至少三遍，给你认为比较重要的词注音并抄写二、 导入（展示几幅海市蜃楼的图片）提问：你见过这样的景象么？你知道它是什么吗？（学生自由发言） 在夏天，沿海一带或沙漠地区，经常可以看见在空中或地面以下有远处事物的影像，古人无法解释，误认为是大蛤蜊吐气形成的，因此，就称为“海市”或“海市蜃楼” 。这种现象，有时人们在山区也可以看到，人们就称之为“山市”（出示课题） 今天我们就来随着清代的著名作家蒲松龄来观赏一次山市的出现过程吧！ 
2、谁来为大家简单介绍你了解的蒲松龄及《聊斋志异》介绍作者、作品： 
投影补充． 作者：蒲松龄（1640—1715），字留仙，一字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生，山东淄川（今淄博）人。早岁即有文名，但屡应省试皆落第，七十一岁才补为贡生。他用数十年的时间写成的短篇小说集《聊斋志异》。（白居易在香山／欧阳修六一欢／李清照号易安／王安石住半山／苏轼爬东坡／李白采青莲 记住这些号） 作品：《聊斋志异》文言短篇小说集，共收录作品近500篇，以短篇小说为主，此外还有散记特写、随笔寓言等，主要写鬼狐精怪的故事，也收录一些奇特的事。构思奇妙，语言生动。 
三、 整体感知，熟读课文1、 指几名学生朗读。其他同学边听边注意他们读的哪些字的读音与你不同，断句与你不同？ 12345
注意以下字的读音：奂huan 邑yi 冥ming 甍meng 垣yuan睥bi 睨ni 亘gen 莽mang 霄xiao扉fei 缥piao 缈miao 逾yu 倏shu2、学生两人一组，再将课文读给自己的前后桌听。 
3、全班齐读课文一遍。 
四、 理通文意 
1、 自己结合课下注解，翻译课文，并画出自己不会翻译的句子及词语。 
2、 班中交流翻译解决难译的句子。 
3、 比赛翻译课文五、 布置作业1、 熟读课文，复习重点字的读音、意义。2、 翻译课文。（抄一句原文，翻译一句。） 
3、 查阅相关材料，看山市、海市是怎样形成的？第二课时教学内容：巩固字词、句的意义，分析理解课文内容。 
一、 检测复习 
1、 抽查学生的朗读1—3名，不会的中午到办公室读，读会为止。 
2、 解释加点的字（1） 邑八景之一也（2） 数年恒不一见（3） 高插青冥（4） 念近中无此禅院（5） 无何，碧瓦飞甍（6） 未几，高垣睥睨（7） 连亘六七里（8） 尘气莽莽然（9） 裁如星点（10） 又其上则黯然缥缈（11） 倏忽如拳如豆 
二、 分析课文 
1、 全班齐读课文，同时思考山市的全过程，可分为几个阶段？（是以什么为顺序的？画出表示时间的词语？）这表现了山市的变化是迅速还是缓慢？ 
2、山市的具体变化如何，画出描绘的词语? 
3、展开合理的联想和想象，以图画或语言的方式展示自己脑海中的“山市”。 
4、探究“山市”形成的原因山市形成的原因是什么？（请学生自己演示） 
三、 总结练习 
四、 布置作业 
1、 背诵课文 
2、 课外练习 学生预习学生调动生活中的积累， 检查预习学生介绍作者、作品等文学常识学生朗读课文，并相互校正字音、断句。学生互读互听，熟练朗读课文。学生翻译课文学生检测学生在书上画出表现时间的词语。“忽”～“无何”～“未几”～“忽”～“既而”～“逾时”～“倏忽”～“遂”学生再读课文标画出描写山市变化的词语“孤塔耸起，高插青冥”“宫殿数十所，碧瓦飞甍”“高垣睥睨，连亘六七里，居然城郭矣”“中有楼若者，堂若者，坊若者，历历在目，以亿万计。”“城市依稀惟危楼一座，直接霄汉”“楼五架窗扉皆洞开，一行有五点明处，楼外天也。层层指数，楼愈高则明渐小；数至八层、裁如星点，又其上则黯然缥缈，不可计其层次矣。而楼上人往来屑屑，或凭或立，不一状。”“楼渐低，可见其顶，又渐如常楼，又渐如高舍，倏忽如拳如豆，遂不可见” 纵观山市的出现分三个阶段：初现孤塔宫殿，再展城郭恢宏，又看危楼出现。结尾照应开头，这里说的“山市”跟“海市”一样，是一种因折光反射而形成的自然景象，它美丽而又奇特，多少年也难得出现，少数人偶遇，多数人难得一见。此是作者根据目击者的叙述所写，令人回味无穷。 简单了解作者及作品激发学生学习本文的兴趣加强印象，其他学生能熟练说出文学常识准确、熟练的朗读课文加强学生的复习意识巩固基础知识巩固运用标注法学习文章探索山市形成的原因，增强学生对科学的兴趣。 

教案设计 山市 蒲松龄山市的出现分三个阶段：初现孤塔宫殿——再展城郭恢宏——又看危楼出现。山市形成原因：折光反射而形成 课后记

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