《故宫博物院》教学设计思维导图_《故宫博物院》教学设计4

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     说在前面：在备课中，为了每个环节层次清楚，所以各处板书或投影设计单列，在教学中老师可以把它融在一起，抓住一块主板反复变换使用，可节省些时间！有些须探讨的问题加有自己的评注，仅供参考！ 

○教学设想

一．教学目标 和重点：

1．体会课文按照空间顺序介绍建筑群和总分结合的方法； 

2．学习本文突出重点、有详有略地说明事物的方法；

3．了解故宫规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一的特点。

4．进一步学习说明的方法。

二．课时分配：三课时

三．预习提纲

1．通读课文，标清自然段；

2．看课文各页下的注解，掌握词语解释；

3．其他生字词借助工具书正音解词。

○教学过程  

一．字词教学

1.给下列加点的字注音：

金銮（ｌｕáｎ）殿（diàn）    蟠（ｐáｎ）龙     鎏（ｌｉú）金    藻(zǎo) 井          檀(tán)香    御(yǜ)花园       妃嫔（ｐíｎ）   湛（ｚｈàｎ）蓝    修缮（ｓｈàｎ）

鸣钟击罄（ｑìｎｇ）           诏（ｚｈàｏ）书    中轴（zhóu）线

  2.解释词语：

磬：古代的一种打击乐器。

攒：聚集，集中。

鳌头：指皇宫大殿前石阶上刻的鳌的头,考上状元的人可以踏上。后来用“独占鳌头”比喻占首位或取得第一名。

琉璃：用铝和钠的硅酸化合物烧制成的釉料,常见的有绿色和金黄色两种,多加在粘土的外层,烧制成缸、盆、砖瓦等。

藻井：（见课本注释）

蟠龙：（见课本注释）

中轴线：中心线。  

二．理清顺序和结构

1. 要求学生依照课文中的导游去游览故宫，引导学生一步一步完成课后练习一图。（顺次板书或用投影）

（在此无法传递示意图，上传在素材库中）

讨论重点问题： 

    1.全文说明的对象是什么？ 

引导学生理清各段之间的关系，了解结构，（边讲边板书画线句，也可不用板书）

问题：各段说明的重点是什么？划出主要词语。

1节：故宫的位置和历史沿革  

（北京的中心  城中之城  

我国最大最完整的古代建筑群   五百多年历史）             总写

2节：故宫整体布局及特点    

宏大壮丽  建筑精美  布局统一（可见教用书p114页扩展）

    3节： 午门及护城河

    4节： 三大殿概况（总写）

5、6节：太和殿（分写）

7节： 中轴线（插写）

8节： 太和殿（分写）

9节： 中和殿（分写）

10节：保和殿（分写）

11节：小广场（前朝后廷间的过渡）

12节：乾清宫

13节：交泰殿

14节：坤宁宫

15节：御花园

16节：神武门与景山看故宫

三．重点研读

1.课文重点介绍的对象是什么？

太和殿。 

2. 太和殿是故宫建筑的中心，作者介绍了太和殿哪些方面的情况？说明顺序是怎样的？

对太和殿，先写使三大殿成为统一整体的台基——台基修建得很高(三层台基高七米)，并且设施奇巧(排水管道是一千多个圆雕龙头)，这就暗示和渲染了三大殿地位之尊崇；再写太和殿外观气势雄伟(是故宫最大的殿堂)，色彩壮丽(金黄色的琉璃瓦重檐屋顶，装饰着青蓝点金和贴金彩画的斗拱、额枋、梁柱，红色大圆柱，金琐窗，朱漆门)，内部装饰的庄严富丽(金銮宝座、雕龙屏、金柱、藻井、梁枋等上面都装饰着多姿多态的龙)；最后从它的位置和功用上(皇帝举行重大典礼的地方)说明它在设计方面的象征意义——过去封建皇帝凭借雄伟的建筑显示威严。使用的说明顺序是由外到内、总说和分说相结合。

3．作者为什么要把太和殿作为解说的重点?   

因为太和殿是“前朝”以致整个故宫的重点建筑物，是封建皇帝行使统治权力和举行重大典礼的场所，因此它的地位非常重要，另外它在整个建筑群中最具代表性。所以文章把太和殿作为介绍的重点。  

4. 这部分采用了什么说明顺序？

   师生讨论后明确：

5段：写外观特征，抓住色彩特点。6段：写内部装饰，抓住龙的姿态特点。8段：写殿的作用，抓住大典威严气氛的特点。

归纳: 从外向内的说明顺序，从殿外写到殿内；写殿内设置又按照方位顺序写。

5. 在介绍建筑群中，重点介绍主要建筑，这样写有什么好处？   

 明确：在介绍建筑群时，分清主次，采用有详有略的写法，这样才能突出重点，把最有特色的地方写出来，给读者以深刻的印象。 

四. 课后作业 

1．写一篇介绍学校校园的说明文,字数不限。（必作题，写在作文本上）

2． 查找有关图片和资料，更详细地了解故宫的建筑及布局，然后采用与本文不同的顺序口头介绍故宫。家里有电脑可以上网的同学可直接在搜索栏内输入“故宫博物院”中文字样，即可打开故宫博物院网页。（有条件者作）

课后反思：

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