[《鹤群翔空》读后感]《鹤群翔空》

八年级语文教案 2013-02-05 网络整理 晴天

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目读导育

1.借助工具书,扫除字词障碍。

2.反复诵读课文,体会作者遣词造句的独到匠心。

3.熟读课文,领悟故事中作者寄托的深层含义。

4.联系学生的思想、生活实际,畅谈读后感受。

(解说:这是一篇文质兼美的散文。引导学生反复诵读,让学生在朗读中感悟语言,体会作者寄托的深意,是本文学习的重点。)

自读程序

1.学生自由读,查工具书,除“自读提示”中要求掌握的词语外,注意下列词语的音形义。

飓风 飞飚 崩溃 翱翔 引吭高鸣

2.教师范读,引导学生读出感情,读出鹤群翔空的壮丽、鹤鹰之战的壮烈、救助伤鹤的感人。

3.学生带着问题读。

①整体感知,理清思路,领会作者寄托的深意。

②精段研读,体悟语言。

思考:课文哪一部分最打动你?为什么?

4.分组讨论,交流感受。

5.表情朗读,读出情味。

(解说:散文的阅读重在“感悟”,品味语言。引导学生以学习语言为突破口,在诵读中体悟语言,畅所欲言,说出自己的阅读感受。这是语文教学的根本,也是培养学生语文能力的基础。自读程序着眼于语言学习,教师范读营造情境,使学生尽快地融入课文所设置的特定情感氛围中。整体感知,理清思路,理解作者如何布局谋篇,先写什么,后写什么,再写什么,它们之间有什么样的联系。精段研读,根据学生对语言的不同体悟,反复玩味。由整体到局部更有助于积累语言和把握作者的思想。讨论交流,在对话、辩论中展示学生思维的个性风采。)

自读点拨

1.作者简介。

江口涣(1887~1975),日本小说家、评论家。生于东京。1912年发表处女作《海上浮舟》,带有明显的惟美主义色彩。后受夏目漱石等作家影响,开始冷静地观察社会和人生,创作方法转向现实主义。成名作《一个女人的犯罪》,表现出批判的锋芒。长篇小说《火山下》是他成为无产阶级作家的最初作品。1948年发表长篇小说《新娘子和一匹马》,是一部反映日本现代农村生活、批判侵略战争的重要作品。江口涣的评论著作带有回忆和自传性质,主要有《我的文学半生记》《续我的文学半生记》《战斗的作家同盟——我的文学半生记后编》。

2.主题说明。

作者以鹤鹰之战为核心,以战前鹤群翔空的壮丽景观为铺垫,以战后救助伤鹤为深化,表现鹤群强大的凝聚力,在强敌面前的那种团结一心、同仇敌忾的大无畏的精神尤为壮烈,全文始终凸现了日本民族的“团队”精神。(在这里作者无疑秉承了日本民族的传统,以鹤喻指本民族。我们不难理解二次大战后,日本能从战争的废墟中迅速恢复并高速发展的原因。联系这一点,给我们的启迪应该是深刻的。)

3.思路剖析。

文章一开始由远及近描写了鹤群翔空的壮丽之景。鹤群队形在排头大鹤的引领下变化错落有致,整齐有序,令人惊叹。这里悠然轻松,美不可言,为下文惊心动魄的鹤鹰之战作了铺垫,以静衬动。接下去作者笔锋一转,“就在这时”苍鹰出现了,“静静旋转的鹤群”立即“崩溃”“惊恐”“慌乱”“混乱”。在“壮勇剽悍”的苍鹰面前似乎是不堪一击的,但是,“团结就是力量”,“鹤分为几群”,“拧成一团,拼命向苍鹰扑去”,“形成漩涡状”,苍鹰也“只能束手无策”。这是鹤群的凝聚力,团队精神得到充分的体现。对外是如此的齐心,对内拯救受伤面临掉队死亡的“同胞”,又是何等一致。第三部分救助伤鹤出人意料,同样感人肺腑,作者把他所寄托的深意进一步深化。最后鹤群恢复如初,由近及远,向北飞去,照应了文章开头。

本文以“战前—战时—战后”为序,分为三部分:一(1~9)鹤群翔空的壮丽景观;二(10~16)鹤鹰之战的壮烈场面;三(17~25)救助伤鹤的动人情景。

(第三部分也可分解为17~23和24、25两部分)

4.写法解说。

本文描写富有层次感,如第一部对鹤群队形变化的描写,淋漓畅快,确实给人一种“美不可言”的愉悦。语言明快,整散结合,富有节奏感,读来给人一种韵律美。用词精练准确,如迎战苍鹰时,作者用了“拧”“扑”等动词,充分表现了鹤群团结一致、誓死一战的决心。恰当形象的比喻修辞的大量运用,更增强了文章的感染力。

(解说:要把握作者寄托的深意,了解一些作者所在民族的风俗人情大有必要,也是开掘主题的依据。教师略加点拨,拓展学生的思维空间,让学生在品文的同时联系实际,畅谈感悟,收获会更丰富更深刻。)

自读思考

1.你心中的“鹤”与“鹰”分别是怎样的形象?你怎样理解本文中“鹰”的形象?

2.第一部分为什么鹤群翔空描写得如此“壮观绮丽,美不可言”?

3.阅读“自读提示”第一句话:“鹤群翔空,多么壮丽的鹤鹰之战,多么壮烈!”想一想这句话在表述上有没有值得推敲的地方?

4.整理自读感悟,以《<鹤群翔空>给我的启示》为题写一篇短文。

(解说:思考题的设计有两个目的,一是帮助学生整理归纳所学所知;二是帮助学生打开思维的大门,在语文课与生活之间架设一座桥梁,点燃学生智慧的火花。)

参考答案

1.鹤是本文作者描写、赞颂的主体,寄托了作者的思想,鹰作为鹤的敌人出现,以其壮勇剽悍反衬出鹤的无畏和英勇。2.为下文作铺垫,以鹤姿的“美不可言”衬托鹤鹰之战的残酷壮烈,以静衬动。3.这句话可改为:“鹤群翔空,多么壮丽;鹤鹰之战,多么壮烈!”这样比原句句式更整齐,意思更明确,提示性更强。4.略。

(设计者:丁卫军)

本文来源:https://jiaoan.jxxyjl.com/banianjiyuwenjiaoan/4857.html

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