【第三节快与慢教案】第三节快与慢

【jiaoan.jxxyjl.com--八年级物理教案】

第三节  快与慢
第1课时  速度
教学目标
知识与技能
通过具体实例分析，知道仅有路程或时间是不能比较物体运动快慢的，能用速度描述物体的运动．
通过对具体问题的分析和讨论，知道速度公式的导出过程．
理解速度的单位，会写、会读、会换算．
过程与方法  
通过生活经验找到定性比较物体运动快慢的方法，进而设计实验对物体运动快慢进行定量比较，建立速度的概念。并在此过程中体会科学研究的一种方法——科学探究法。
情感、态度与价值观
通过比较物体运动的快慢的探究活动，使学生具有对科学的求知欲。
体会数学方法在物理中的运用。
教学重点
物体运动快慢的比较方法
  速度概念的建立
教学难点
速度单位的换算

导学学案 教学流程
我会自学
1. 在物理学中，用________________________表示物体运动的快慢。
2. 在国际单位制中，速度的单位是         ，读作_____________，可用符号___________或__________表示，它是由__________单位和__________单位组合而成的，日常生活中速度的单位还常用              ，读作__________，用符号____________或_____________表示。
我能参与
知识点一：物体运动快慢的比较
1. 百米赛跑中，观众是以____           ________的方法比较运动员运动的快慢;而终点裁判员是以_________            ___的方法比较运动员运动的快慢。
2. “森林动物”运动会中龟兔赛跑的情景如图2.3-1所示。请你观察情境，比赛开始后．“观众”通过比较                   ，判断跑在前面的兔子运动快。由于兔子麻痹轻敌，中途睡了一觉，“裁判员”通过比较_______      ____，判定最先到达终点的乌龟运动得快。
3. 甲乙两辆汽车在平值得公路上行使，为了反映两辆车的位置随时间的变化而变化的情况，某人拍摄了一张同一底片上多次曝光的照片，如图2.3-2所示．已知每隔2秒曝光一次，哪一辆运动得快一些？为什么？

知识点二：速度
1.在物理学中我们是以 “单位时间内物体通过路程的多少”来描述物体运动快慢的，而在文学作品中常常用一些成语来描述物体运动的快慢，下面的成语中与物理学描述运动快慢的方法最相近的是（  ）
a．离弦之箭     b．风弛电擎   
c．一日千里     d．姗姗来迟
2.完成下列单位的换算：
54km/h=           m/s        
25 m/s=          km/h
300cm/min=            m/s   
300 m/s =            cm/min123
我能解决
例1：从速度公式 v = 得出的结论，正确的是（　　）
a．速度与路程成正比                   
b．速度与时间成反比
c．路程不变，速度与时间成反比         
d．速度与路程成反比

例2：图2.3-3是甲、乙两物体运动路程s和时间t的关系图像，由图像可知两运动物体的速度大小关系是（   ）
a．υ甲＞υ乙   
b．υ甲＜υ乙
c．υ甲＜υ乙  
d．条件不足，无法确定
我会解决
1.日常生活中，我们常用两种方法来比较物体的运动快慢，请借助图2.3-4中的短跑比赛来说明这两个方法：

  a图表明：_____________________
  b图表明：_____________________
2. 关于速度下列说法中，正确的是 （  ）
a.速度是表示物体通过路程长短的物理量    
b.速度是表示物体运动时间的物理量
c.速度是表示物体运动快慢的物理量       
d.物体通过的路程越长，速度就越大
3. 高速公路上急速行驶的甲、乙两辆小轿车，甲的速度为 120km/h，乙的速度为30m/s，则（    ）
a．甲车的速度大  
b．乙车的速度大  
c．两车的速度一样大 
d．无法确定
我会总结：

我能迁移
1. 物理学中常用图像来表示物体的运动状态，如图2.3-5所示，则表示物体运动速度相同的是（  ）
a．甲、乙    b．甲、丁    c．乙、丙     d．丙、丁
2. 某城市中心路段汽车限速为40km／h．一位女士因开车超速被警察罚款，图2.3-6是警察和这位女士的一段对话．请你利用所学的物理知识，帮助警察向这位女士解释被罚款的原因．

 创设情景
奥运会男子100m决赛正在紧张地进行着！观众看到前面两位运动员几乎同时到达了终点，到底谁是冠军呢？裁判员很快就有了结论，你知道裁判员是怎么判断谁快、谁慢的吗？
自主学习
出示导学提纲，指导学生自主学习。
合作共建
问题一：教师取出两张16开纸a和b ，将a对折一次，将b对折两次，为了使纸片平稳下落，可将纸片的两端向上叠起一部分，让它们从同一高度释放。让学生猜一猜：哪张纸片下落得较快？并说明猜想的依据。
小结：凭感觉有时是不准确的，是不科学的。
问题二：那么在体育比赛中观众和裁判所用的比较快慢的方法相同吗？
如果回答相同，则提问：“观众也记时间吗？”
如果回答不同，则提问：“不同在什么地方呢？”有谁能用简短的语言归纳一下这两种方法呢？
小结：我们将这个过程用物理的语言叙述出来就是：观众的方法是谁在相同的时间内通过的路程长，谁运动得就快。裁判的方法是谁在相同的路程中所用的时间短，谁运动得就快。
问题三：一位同学百米跑用了12s，而一万米跑世界冠军的成绩大约是28min，怎样比较它们运动的快慢？
学生进行探究，寻找方法；教师对学生探究过程中的操作方法及步骤的优劣作出评价。
小结：在运动的时间、通过的路程都不相等情况下，每一个相等的时间内通过的路程长的物体运动得快。123
问题四：速度是用哪两个物理量定义的？怎样定义的？
小结：物理学中常用两个物理量的比值定义一个新的物理量，这种方法叫做比值定义法。
问题五：子弹的速度是100 m/s，“动车族”火车的速度是200 krn/h，怎样比较它们速度大小？
小组同学互相讨论，找出比较物体速度大小的方法。教师搜集学生学习的信息后，让学生进行展示交流，重点在单位的换算过程，必要时教师要板书并讲解换算方法。
小结：比较速度的大小时，首先要将单位统一，如果不统一，要进行换算，单位换算使用的是等量代换法。明确关系式：1 m/s=3.6 krn/h.
知能应用
出示题目，学生讨论、交流，寻找方法。教师讲解时要渗透控制变量法的思想。
小结：两个物理量，如果一个物理量随另一个物理量的增大（减小）而减小（增大），并且二者的比值保持不变，这两个物理量成正比。一个物理量往往同时与多个因素有关，比较它们的大小时，要同时考虑相关因素，不可顾此失彼，如速度是由路程和时间共同决定的，比较物体速度的大小时，既要考虑路程，又要考虑时间。
小结：利用图像比较速度的大小时，首先要明确横轴、纵轴各表示什么物理量，然后确定两个物理量之间的关系。
诊断评价
出示评价试题，学生独立完成，同时根据反馈的情况进行补偿。
 

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