我先让学生在理解的基础上找到令人感到神秘的语句并说出自己的观点，而后又采用引读的方法帮助学生再次感知并理解“忽现忽隐”的意思，整个过程显得水到渠成。由于课文最后一节讲述的是科学原理，我设计了让学生灵活运用本节内容，结合全文内容揭示奥秘的方法，让学生自己去读懂这段文字，再说一说。这样既引导学生正确使用...
爸妈的双手能工作，姥姥的双手会做饭，兰兰也有一双手，能画画，能写字，能给爸爸拿拖鞋，能给妈妈洗手绢，能给姥姥挠痒痒，肯定还能做别的许许多多的尊敬长辈、体贴父母的事情。这就是全家人喜欢兰兰那双胖乎乎的小手的原因。课文小中见大，通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的美好品德。整篇课文充...
课文中的红领巾加上了引号，这种情况在上学期已经学过的了。所以学生能够知道这个引号的作用就是代表一些带红领巾的人。图中的插图非常的形象，所以理解课文并不是难事。只是学生不明白为什么要放鸟巢呢？这是为了爱护小鸟。可是小鸟不是自己会做家的么 可能是怕被风雨刮落吧。我们这里这样的活动几乎没有，所以我也弄不明...
要围绕教学目标设计教学环节，而不要围绕教学内容设计教学环节，这是落实教学目标的重要保证。 在教学《捞铁牛》时，我就紧紧围绕着教学目标设计教学环节。例如在教学课文第二段时，首先让学生在熟读进而记住主要情节的基础上，用一句话概括地说一说这一段主要写了什么，然后帮助学生总结出概括段意的一般方法...
把反问句改为陈述句，这是小学中高年级语文必考的知识点，也是难点。在实际的教学中，我尝试告诉学生一些方法或技巧，比如要反复读懂句子；去掉表示反问语气的词语如“难道”“怎么”“吗”“呢”；“？”改为“。”；把句子中的肯定（否定）词改为否定（肯定）词；适当调整一些词序等。但在具体练习过程中，我发现一些简单...
悄悄话是一则有趣的寓言故事，兔子到狮子那儿告状，说老鼠告诉它猫在背 后说他的坏话。狮子并没有直接处理这件事，而是让小动物们做了一个“传悄悄话”的游戏，巧妙地使兔子明白了不要轻信传言的道理。 一、新课导入： 在新课的导入前，我先请全班学生分小组来玩“传悄悄话”的游戏，然后告诉学生这个游戏的名字...
本课是六个关于团结的谚语。学生是第一次正式接触谚语，所以很感兴趣。在预习的时候基本上已经会背了。今天上课时已经晚了，所以我没有进行读，而是直接让学生反馈觉得哪句最难读，然后请会读的学生领读几次。第二步则是你喜欢哪一句，说出理由再来领读。学生有的说因为喜欢树，因为喜欢]花，只有一个学生说因为喜欢大家团...
听完了由两位老师展示的不同形式的《小珊迪》一课，我感受到了一个质的飞跃，从开始的模糊阶段到尝试使用各种体验式朗读的策略，最终真正做到了体验式朗读的有效性。 徐老师的课例注重朗读式体验，通过开头的配音朗读到中间的表情朗读再到最后的整体齐读全文，无一不让人感受到朗读的魅力和体验式朗读的有效。学生入情...
读——两只鸟蛋森林的小精灵。 师：对啊，小鸟不仅是害虫的敌人，更是我们人类的——好朋友（生接） 读——两只鸟蛋是我们的好朋友。 师：两只小鸟在你的眼中是两个生命，那么两只小鸟还会是什么？ 生疑惑。 师（暗示）：在鸟**的眼中会是什么呢？ 生：两只鸟蛋是鸟**的宝宝，因为鸟妈妈生下了鸟蛋。 生2接：两...
片断： 整体感知，自学课文。 1、 小指甲发生了什么变化？为什么会有这样的变化？让我们带着这两个问题一起听听故事录音，边听边思考。 集体交流： 1） 小指甲发生了什么变化？请你这么说一说—— 出示： 小指甲变了， 。 交流中...
我们一（3）班的学生表现能力强、朗读很有特色，因此在一年级家长开放活动中，我挑选了这篇有趣的童话故事《小壁虎借尾巴》。课文通过小壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴的经过，讲了小壁虎的尾巴断了可以再生的特点和小鱼、黄牛、燕子尾巴的用处。课文较为简单、易懂，在教学中我充分调动学生的主体能动性，通过小组...
大自然的声音真的是美妙无比的。风是大自然的音乐家，在森林里演奏手风琴；水，也是大自然的音乐家，喜欢玩打击乐器；动物也是大自然的歌手，在快乐地歌唱。这些熟悉的声音围绕在我们身边，与我们相伴，作者用诗一般的语言描写这些声音，让这些声音通过语言文字的意象传达给我们与平时听觉上不一样的奇妙感受。文章谴词造句...
教学《柳树醒了》（人教版第二册）这篇儿歌前，为了让学生认识柳枝、柳梢、柳叶，我经邻居同意，在他家的柳树上折了几根柳枝带到教室里。 课始，我满脸神秘地对学生说：“同学们，春姑娘让我转送给你们一封信。”说着，我拿出了一个大信封，看着大家一脸的疑惑、期待、兴奋的神色，我轻轻地拿出柳枝，说：“你们看，这...
（画豆角） 生：茄子高高打灯笼是什么意思？（做动作讲解示范） 师：亮亮的，就像灯笼在发亮 生：为什么南瓜越老皮越黄 师：吃过南瓜吗？南瓜刚开始是青的，放的时间越长了就越甜了 3 让学生学着老师的样子自由读词语和课文 4 读完后照着生字表圈一圈，大声读一读 5 指名学生上台领读生字 熟读课文 1 同桌...
深感教师要上好一堂课必定对文本有一定地钻研。这里的钻研可能不仅仅指教材本身中所蕴含情感态度价值观，也包含知识和技能，而这往往容易被大多数教师所忽略。 初读《“我也会送你一辆新车”》，觉得这是一篇易教的文章。抓住故事的波折，从“我”的心理描述入手，最终让学生理解我对小男孩的两次误解的原因，从而明白...
这两课上起来，不知道怎么回事，总是觉得时间不够用。第一节课，安排初读，然后识字，巩固。识字的环节是这样的：小组互帮解决不认识的字，汇报一下有什么好的办法记字，所有的字都说一遍。还要有个别字的组词和造句。然后就是自己认一认，记一记，最后是你喜欢用什么方法来读一下这些字呢。同学们会...
的常识，并能模仿课文说说大雁、蚂蚁和蛇等其他动物接到风姑娘的信后会说什么。 情感态度与价值观： 知道各种动物不同的过冬方式，激发学生了解自然的兴趣，培养学生热爱自然的情感。 二、识字教学要放在语言环境中进行更有效。 大量识字成为二期课改一年级语文教学的重要内容。在第一次实践时，我设计了较集...
这是位有魅力的语文教师。真的好欣赏她。这是她休完产假后第一次听她的课，久违她的课堂有一年半的时间了。以前总喜欢到她班上听课，喜欢她课堂上那份从容，那份深刻，那份深情，她的举手投足、她的一言一语都散发着浓浓的书卷气，把她对语文的挚爱，对语文的诠释展露无遗。常常沉浸在她的课堂里，感受语文的魅力，享受语文...
师边说边做动作，引导学生说] 师：两只鸟蛋就是两只小鸟，那么他救的是鸟蛋吗？ 生：不是，是两只小鸟，以后还会变成大鸟 师：对，还会生出更多的小鸟 师：这单元我们学的主题是什么？ 生：我们生活在美丽的地球上。地球是我们共同的家园。我们大家都爱她。 师：那这个小男孩就的是什么？ 生：生命 生：动物 生：...
识字教学是儿童学习文化、掌握知识的奠基工程，是为使我们的学生将来都能正确使用祖国语言文字而进行的关键工作。识字教学决不是低层次的简单劳作——仅仅教儿童孤立地识字。识字教学应“刺激儿童心智的发展”，教儿童学会自觉地去识字。 1识字教学要教给儿童识字方法，培养识字能力。 大家知道，汉字有其自身...
