《点金术》是一篇阅读文章，通过阅读课文，使学生认识到“贪得无厌”是愚蠢的，是不会得到幸福的。另外通过品词品句，体会人物的感情变化，并积累文中的好词佳句。 在教学中，我充分运用填空题“麦得斯------------，是因为---------------。”这一因果句式组织和指导学生自学课文，并在课...
孔雀和乌鸦是一篇浅显易懂的文章，通过孔雀与乌鸦在遇到危急情况的两种不同表现，赞扬了孔雀为他人不惜牺牲自己的好品质。作为教师，尤其是一年级的老师，更是要注重观察，了解学生的实际情况，以学生的学情为出发点，设计符合学生认知特点的教案，并在实际课堂教学中灵活地实施，及时地修整。只有这样，才能让学生学得实在...
飞”的话，就和前面的一字重复了，变成“小鸟飞来，飞在井沿上。”这样朗读起来不好听！ 生２反驳到：那不用“飞”，用“掉”字也可以呀！为什么一定要用“落”呢？ 出乎意料，没想到学生那么有自己的想法，而且一副非要弄出个所以然的样子。欣喜中继续扮演着“引线人”：是啊，我也想知道用“掉”字可不可以？ 生３：不...
教了很多次的《家乡的桥》，印象中这篇课文思路清晰，根据家乡桥的造型、名称以及给小朋友带来的乐趣来串起全文。按理说这样的课文，两课时是完全上得下来的，没想到这次新的班级居然用了我一个星期，才把课文讲完，练习讲清。于是，思索了是师生间刚开始不适应，还是我讲得太过仔细，太过繁琐…… 想来想去，我认为开...
在阅读课文中，如何运用好文本组织学生进行有效的自主学习，合理正确的用已学会的学习方法去读懂课文，是教师想达到的教学目标。在本课的教学实施中，教师的学习建议起到了指点的作用，而学生交流学习体会时，教师的适度点拨又起到了扶的作用。这样，既放手让学生有不同的学法，不同的感触，又整体的把握了文本的内涵，让学...
才能走多远。因此，我们应该努力让自己走得更远，努力做一名精神健壮、思想丰富的教师。 我们与窦老师的差距有多大？是水平吗？不是的。其实是生命的自由度。她的主题教学有一个显著特点，就是互文解读，这有效地发掘了课程资源，重新建构一个广阔的阅读平台，将学生带到一个水草丰美的地方。但她课堂上呈现的补充学习...
《溪水和池水》这篇课文告诉我们：人不能只贪图安逸、享受，只有不停的前进，生活才有意义，同时让学生明白流水不腐的道理。 根据教材内容以及学生的现有学习水平，我制定了教学目标。在识字的同时，在教学中培养学生朗读、观察及说话的能力，以养成良好的学习习惯。 我教学的是第二教时，在第一教时的基础上，通...
片断： （1）出示：当乐曲演奏到最后一个乐章时，每位乐师奏完一段独奏，就吹熄乐谱架上的蜡烛，提着乐器，起身离去。乐师一个一个地下场，最后，台上只剩下两把小提琴，把乐曲引向尽头…… 读了这段话，你有什么感受吗？ （2）指导学生读出“无声告别”时场景的优雅与悲壮 （3）你仿佛听到或者看到了什么？ （4）...
能，套用大家熟知的话，叫“一专多能”。“一专”就是指识字写字。这是第一位的，不突出识字写字就不叫“词串识字”了。“多能”是指认识事物的功能，审美的功能，增加儿童文化底蕴的功能，还能为发展儿童的阅读能力作好铺垫。 词串识字能给我的学生什么？在认真研读了教材以后我有了些思路： 一、通过学习词串，帮助...
生的思维。《在家里》一课，教师可利用课文插图，创设一种走进家里的情境，教室里挂着各种家庭用品和相应的词卡，让学生走进家里看一看这些用品，认一认词卡。学生始终处于兴奋的状态中，识字活动自然在愉快的气氛中进行。 二、教学方法多样化，激发学生识字兴趣 “在识字教学过程中，设计灵活多样的教学形式就能吸引...
《月光下的琴声》是一篇童话故事。以蜘蛛爸爸对儿子不好好儿捉虫竟迷上了音乐这件事，从不理解到欣然接受的态度变化展开故事。“孩子长大了，他知道怎么走路了。要走怎样的路，该由他自己选择。”最后以蜘蛛爸爸写给太太的信作为结尾，短短两句话，融入了蜘蛛爸爸对儿子的理解和无私的关爱。对于二年级的孩子来说，要做到正...
在设计《儿歌两首》教学过程中，我非常重视学生的参与程度。生字学习采用小组自学形式，然后选择重点进行交流，很大程度地节约时间。本课生字并没有过难的地方，所以在记忆字形上可以放手采用小组学习，这可以使每一个学生都有了交流的机会。遇到不认识的字，可以让小组中的人来帮一帮，记一记。增加了他们合作的意识和机会...
今天上第九课《影子》，读了几遍课文后，为了让学生亲自看看自己的影子，下课后我让学生到操场上看看自己的影子，并玩踩影子的游戏。学生都高兴地往操场上跑去，他们玩得非常快乐，一下往左，一下往右，都想踩别人的影子，也都不让自己的影子不让别人踩着。我想他们经过这样一玩，对课文会有更深的理解，也对课文...
本单元的训练目标是“读课文摘录词句”，由于本篇文章结构清晰，学生要圈划出描写粽子形状、颜色、味道的词句并不难。描写粽子颜色的第三小节语言生动，更可作为朗读的重点指导段落。 因此，我没有把大量的时间花费在对课文的讲解和分析上，因为学生很容易就能从课文里找到有关的句子。相反的是，我把时间花在了...
这篇文章真新鲜。可是因为要赶课，所以没有细讲，只是让学生读。为了要赶课，把读书时间都停了下来。哦，不是读书时间，是调整了一下读书时间的读书内容。不再是读课外书，而是要学生读没有学过的课文。我觉得这样可以加快课堂的进度。那么只在课堂上讲字就可以了。我知道学生消化得不好，可是有什么办法了。时间已经不够了...
教学目标：1、正确流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。 2、初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。 教学重、难点：通过朗读感悟，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。 教学过程： 一、谈话导入，揭示课题 1、师：春天来了，柳树醒了，桃花红了。这万物复苏的季节，是植树的...
杨正说话，学生明白了杨正说话的错误及指路方法：应该抓住家附近的标志物来指路。 师：（指示板画）那么同学们，你就是杨正，再来邀请一次同学来做客好吗？（学生很有兴趣，学生１到讲台前扮演杨正来介绍。） 这个时候，需要深化指路方法，于是我随机给学生提供情景，让学生进行逆向思维。 师：一天，杨正与表姐在家门...
《独果》是新教材三年级（下）第八单元中的一篇课文。课文生动地记叙了小荣一家在面对一个百年未遇的独果时三代人互相礼让，都不肯吃“独果”的事，体现了一家三口的浓浓亲情。全文是按“发现独果（起因）――互让独果（经过）――共享独果（结果）”的顺序安排材料的，开头叙述简洁生动，事件的主体部分写得详细而生动，特...
这节课的教学设计体现了“阅读教学是教师、学生、文本之间的对话过程”这一新课程标准的理念。在教学过程中，学生通过自主读文、读文体验、拓展实践等过程，感悟文本中所蕴涵的语言美、思想美、意境美；从而实现学生心灵与文本之间真诚的对话。 三年级学生有一定的自主识字能力，所以部分简单的生字可以让学生通过自学...
因此，到了第二次，我就点了他的名字，他显得很高兴，虽然读得不尽人意，但我还是鼓励了他。没想到，等到下课，他尽坐在了座位上很认真地读课文。我看到这一幕，心里也是被他感动了。其实，每个孩子都希望得到老师的表扬和肯定。 2、纠正学生的朗读错误——应该怎么样，不应该怎么样 3、读写的姿势要强调，注意...
