【按规范格式写《民事起诉状》】一堂《民事起诉状》的教学反思
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班长自告奋勇,头头是道地进行了陈述。)师:刚才几位同学表现都挺不错,下面我们给予热烈的掌声。刚才大家都看了,都听了,谁对谁错也一目了然,那么面对李某的无理取闹,刘某该怎么办呢?
(大家七嘴八舌,有说私了,也有说公了的。)
师:怎么私了?
生:和解或调解。
师:怎么公了?
生:打官司。
师:和解或调解不失为一种解决问题的方式,但对于恶习难改的李某起不到惩戒和教育,为了维护社区生活和社会风气,所以我们更趋向于——
生:(大声喊)打官司。
师:那么打官司之前,得先准备好什么呢?
生:(一齐喊)状纸,就是课文里的民事起诉状。
师:看来大家的法律程序还挺懂,不愧为是21世纪的中学生。
(学生笑)
师:那么写状纸应写到哪些内容呢?
(学生讨论,并得出如下内容)
简约板书:
原告:姓名、性别、年龄、民族、籍贯、职业、单位、住址、身份证号码
被告:如上
诉讼请求:停止扰民赔偿
事实与理由:时间、地点、人物事因经过后果
证据和来源以及证人和住址
结尾:受理的法院、签名、 年、月、日 ,附件
师:根据上面的提示,接下来我们大家“写一写”,“比一比”(学生兴致很高)
比赛规则:
1、教师就学生的位置分成四组,每组同学除了必写“事实与理由”,还可以自由选修其他一项。
2、组内讨论10分钟后,各派一代表陈述自己组所写的,陈述完后,自己组及时发现错误并改正的,不加分也不扣分。若其他组发现并纠正的,那么被帮组扣10分,帮忙的那一组根据所帮次数酌情加分,最后评出“最优胜小组”
(宣布开始后,学生展开讨论,共同合作,非常投入。)
(大约10来分钟后,各组选派代表逐个陈述。其他同学展开激烈友好的争论)
师:可能是第一次写这种应用文,尽管各组同学都出现了这样或那样的错误,但各组同学都表现得相当不错,遗憾的是“最优胜小组”只能评出一个,所以根据黑板上的加分,同学之间的配合默契程度,最后我们把这朵“荣誉之花”送给第二组,大家给予热烈的掌声。
作业布置:
要求学生把课堂上讨论的格式和内容整理后誊写在作文本上。
教学分析
“授人以鱼,不如授人以渔”,这已是老生常谈,耳熟能详了。特别是在教学上,“授鱼”越来越被现代教学排斥在门外,被认为是一种笨教,“授之以渔”才是巧教。更可怕的是“授之以鱼”助长了学生的依赖心理,长此以往,他们
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