[捕捉教育契机让教学]捕捉稍纵即逝的教学契机
【jiaoan.jxxyjl.com--语文教学反思】
——“对对子”教学一得
小学语文第十册“积累运用”有这样一道练习“读一读”。
来对往， 潮涨落，
去对回， 月盈亏，
雨雪对风雷。 暮色对朝晖。
松梢对竹叶， 窗前莺共语，
草舍对柴扉。 帘外燕双飞。
这是一首对韵歌。教学时，我引导学生反复吟诵，了解了对子的一些基本特点和要求：词义相反、相对或相关，词性及其语法组合要相同或相似。然后，我又出了一些对子让学生对，如“桃红对柳绿”、“苍松对翠柏”、“高山对流水”等，由于这些词语学生平时听说过，因此他们并没有费太大力气就对了出来。
我觉得教学效果不够理想，便寻思着出个与学生现实生活贴近些的对子。恰好那天下着雨，教室外春雨淅淅沥沥，连绵不绝。我不由得把脸转向窗外思索着。学生受到影响，也不禁欣赏起雨景来。忽然有位学生似乎“诗兴大发”，一边摇头晃脑，一边大声吟出一句“窗外雨绵绵”，这句话惹得全班学生哈哈大笑，教室里顿时乱了套。那位学生见状立即羞红了脸，紧张地注视着我。我心里却顿时一亮，这可是千载难逢的好机会呀！我立即大声表扬了那位学生：“你说得很好，说出了老师想说的话，你真是一位了不起的诗人！”然后我把脸转向全体学生：“谁能帮老师给这句话对个下联？”学生顿时来了劲，他们有的低头沉思；有的查找资料；有的窃窃私语；有的甚至争论起来……
待学生充分酝酿后，我安排学生进行交流。在学生智慧火花的碰撞中，“室内静悄悄”、“心头暖融融”、“山中雾蒙蒙”、 “林间风萧萧”等出乎我意料的妙句接连出现，学生对“对对子”的理解也更深刻了。我又趁热打铁，布置学生课后给“一枝红杏”和“仰望满天星”对对子。学生自然跃跃欲试，充满信心。
这节课的成功让我体会到：课堂教学中，教学契机稍纵即逝，需要我们敏锐地去把握。有时我们给学生一次机会，学生会还我们一个惊喜 。
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