让狗变成哑巴|让“哑巴语文”变成“响亮语文”

语文教学反思 2025-07-11 网络整理 晴天

【jiaoan.jxxyjl.com--语文教学反思】

 
  李扬的“疯狂英语”一扫“哑巴英语”的阴云而风靡全国,对人们学习英语产生了深远的影响。这一现象引起我的反思。语文课,不也正面临“哑巴语文”的尴尬局面么?我们需要正确认识语文学习的特点,要让“哑巴语文”变成“响亮语文”。 
诵读,是我们打开文章大门的一把钥匙。多读,能培养我们的良好语感。往往读出来,才能更准确地领悟文字内在的思想感情。请看王维的《相思》:“红豆生南国,春来发几枝?愿君多采撷,此物最相思。”诗的第二句向来有争议,有人认为应该用句号。单从字面来讲,“春来发几枝”作为陈述句和疑问句均无不可,但如果我们读出声来,会明显地感觉到,读成问句会给人分外亲切的感觉,意味更为深长。而作陈述句处理,则显得有些平淡了。 
不正确的读音、断句要*读出声音来发现和纠正。有学生朗读辛弃疾的《破阵子》词,将“八百里分麾下炙”中“麾”误读成“ mao”,将“马作的卢飞快”误断成“马作的/卢/飞快”,我在课堂上发现后及时做了纠正。这样的情况在语文课堂上并不少见,如果仍然是“哑巴语文”,错误也许就会在沉默中被掩盖。在为文言断句的时候,除进行必要的推理外,还借助了读的语气,并根据文言虚词大多兼表“语气”的特点,编出了一个“虚词断句口诀”。
  韵律和美感也要凭借声音来表现。 中国文学语言之美不仅表现在内容、意义和外在的形式上,还表现在它特有的声音韵律上。“之乎者也”、节奏和韵脚、排比和对仗等等,其音乐之美,只有用嘹亮多情的声音才能充分体会出来。无论古文还是现代文,其特有的韵律与美感足以引起我们在诵读的时候“手舞足蹈”。要大声地朗读,品味汉语那种特殊的音乐美,吟诵出作品的精神和风采。 
将文字、声音、形象、审美熔铸在一起,特别挖掘出了“声音”这个语文教学中最容易被忽略的因素,复活了“语文”本身的精神和血肉。我想,语文课一旦“响亮”起来,学生学习的激情随之被激发,教与学融合在一处,遂生绚丽景象——这也许正是语文课取得良好教学效果的关键所在。

本文来源:https://jiaoan.jxxyjl.com/yuwenjiaoxuefansi/159072.html

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