秋末的收获之后|收获在秋末——送课下乡随笔

语文教学反思 2025-07-09 网络整理 晴天

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秋天是收获的季节,我收获在秋末。

  一
  凉秋十月,阳光犹如春天般的温暖。我坐在去保河堤的车上,望着窗外,一闪即逝的乡情乡景是那样的祥和,可是,我却思绪飞扬,心情怎么也平静不下来。因为今天是我送课下乡的日子,我担心我的表现不能让那里的老师和学生有所收获,令他们失望。
  八点四十五分,我们一行五人来到了保河堤云台小学。一下车,我就直奔教室做课前准备工作,孩子们已经在静静地等候我的到来,我的出现,教室里立刻引起一阵小小的骚动,孩子们睁大好奇的眼睛望着我,议论开来,看着这一双双天真无邪的眼睛,我的心也变得透明起来。
  做好准备工作,我抬腕看看表,离上课还有五分钟,于是,我决定和孩子们做一个课前交流,以便拉近我和他们的距离。我让学生和我互相介绍自己,同时,学生说一句最想告诉我的话。通过交流,我和他们很快融为一体,做了朋友。这时,听课的领导和老师已经陆续走进教室,从他们那热情的目光中,我读到的是迫切的希望。听谭晓名主任讲,乡镇的许多老师从没走出过自己的课堂。我能给他们希望吗?我在心里暗暗问自己。

  二
  随着上课铃声的响起,我的课正式开始了。在设计这节课之前,我详细的了解了本班学生的情况,所以课堂按照我的预设顺利的进行着,师生互动,生生互动,配合得非常默契,学生的学习热情之高,课堂气氛之活跃是我没想到的。可是,就在课上到最后一个环节时,出现了下面的情况:
  师:请你来读一读小蜗牛说的话,好吗?
  我随机叫到了坐在中间的一名女孩子。
  “老师,她不会读!”坐在她前面的一个男生大声的喊到,接着,其他学生也跟着叫起来,“是的,她不会读。”
  其实,当我叫女孩子读时,她已经张嘴准备读了,可是,她一听到孩子们的喊声,眼中一下满是恐惧,站在那不知所措,迅速的底下了头。
  师:谁说她不会读,你怎么知道她就读不好呢?老师相信她也和大家一样能读好。
  我微笑着望着女孩子,她还是低着头。
  师:老师相信你,你一定能读好,我们重新开始,好吗?
  女孩子照样低着头。
  师:老师带着你读一遍,好吗?
  我看见女孩子抬起了头,但马上又低下去了。
  师:来吧,和老师一起来。
  女孩子再次抬起了头,于是,我带着她一句一句的读。女孩终于张嘴跟着我读出了声,但声音很小,我朝她投去了赞许的目光,并为她竖起了大拇指。
  师:你能自己大声的读一读这句话吗?要相信自己哦,你能行的。
  教师里响起了女孩的读书声,只见她双手拿着书,微微昂着头,虽然读得不是很流利,但我发现她的眼中已没了恐惧。
  师:老师就知道你一定能行,你看,你刚才不是和大家读得一样好吗?因为你的进步,老师奖你一个大红苹果。
  当女孩从我手中接过红苹果时,脸上露出了笑容。

  三
  我一个人站在会议室前的走廊上,看着校园里盛开的黄菊花,阳光暖暖的照在身上,感觉真好。一位老师来到我的面前,说:“王老师,你这节课上得真好,特别是你引导那个女孩子读书的环节,真感人,大家都这么说呢。”我没想到我只是不想放弃每一个学生这一举动,竟能让听课老师感动。

  四
  反思:
  “教育要面向全体学生,促进每个学生的全面发展。”“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展……教师应尊重学生的人格,关注个体差异,满足不同学生的学习需要,创设能引导学生主动参与的教育环境,激发学生学习的积极性,培养学生掌握和运用知识的能力,使每个学生都能得到充分的发展。”从课改对教学过程的要求中我们看到,我们的教学要关注每个学生的发展。
  这节课我因为引导一个女孩子读书,导致最后一个环节师生合作朗读没有完成就下课了,也就是教学任务没有完成,这在公开课中也许是不允许的。但是我不遗憾,因为这一环节能让听课老师感动,说明我这样处理是正确的,也正因为这一课堂生成,让我的课更加充满活力。我希望我同样能感动那个女孩子,让自信永远写在她的脸上,一生受用。

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