课前三分钟演讲稿简短_课前三分钟 一举多得——语文教学案例

语文教学反思 2025-07-07 网络整理 晴天

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曾经在语文教学过程中,学生知识面的局限给我的教学带来一些不便,有时在讲课中涉及一些简单成语或是典故,有的学生根本不知道,根本不明白我所讲的内容,我只得再对这些内容进行解释,浪费了很多时间。如何让学生更快的提高语文的综合能力成为我亟待解决的问题。当我认识到学生的语文知识的学习及听说读写能力的锻炼,不能退守到课堂这个唯一的狭小空间里时,我设计了一项长期性的语文活动——课前三分钟演讲。   
     一清早,我就看到他脸上因紧张而跳动的肌肉,眼中是怯懦的神情,我知道今天有轮到他演讲。张宇恒,班里一个性格非常腼腆男孩,像一个羞涩的小姑娘。像这样的公开演讲,对于他来说的确是一种挑战,甚至在第一次课前讲话时,他都没有讲完。他对自己没有信心:“老师,我不行。我从没有面对过那么多人的目光讲话。我……我……我不行。老师,算了吧,我会丢脸的。”即使演讲前准备得非常充分,他也会因为要在众目睽睽之下而临阵退缩。于是,我在课下为他作专门的指导,并且鼓励他相信自己的实力。
  可是,事情并不像我想象的那么顺利,即使不注视大家他还是异常的紧张,没有洪亮的声音,朗读生硬、平淡。我不断的鼓励他,告诉他不成功我们决不放弃。我想那段日子对他来说应该算是一种煎熬,但我想也应该是一种积累。
     经过好长一段时间的锻炼,终于,他完成了一次脱稿演讲,虽然不是很成功,但我还是及时给他鼓励。我发现,随着经验的积累,他的演讲一次比一次进步。在这个过程中,学生的性格得到了砺炼,逐渐成为一个拥有自信的人。后来他还给了我一个意外的惊喜:在一次班级排演的《让课文人物走上舞台——〈西门豹〉》中,他成功地出演了一个角色,得到了同学们的一致好评,也让很多同学为之震惊。此后,他在课堂上敢于发言,并建立了学习的自信心。在一次我与他的谈话中,他对我说,以前不愿意发言,不光是因为语言表达能力差,更重要的是对问题的理解有困难,自从安排了课前演讲,他越来越喜欢看书,不但知识面扩大了,而且也增加了他学习语文的兴趣。
     目前我已经进行了前两个阶段,学生的进步非常大。刚开始的时候,学生们怯生生地走上讲台,那身体是颤抖的,那声音是颤抖的;可是,几个学期下来,学生在演讲以及评价方面有了很大的提高,有些同学甚至喜欢上了这项活动,经常会主动提出临时演讲。更重要的是,在这个过程中,学生的知识范围扩大了,知识储备增加了。
     语文科的科目性质是社会交际工具性,实施目标就是发展学生的语言交际能力。依据学生语言交际能力发展的年龄特点,我设计的这项分阶段、有重点的语文活动提高了学生的语言能力,增进了学生课外阅读的兴趣,为语文科研课题——课内外双轨教学提供了有效的途径。

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