文本空白与艺术魅力|领会文本魅力,迸射创造火花――《火烧云》教后反思

语文教学反思 2025-07-02 网络整理 晴天

【jiaoan.jxxyjl.com--语文教学反思】


  一、以读带讲,领会文本魅力。
  在教学时,我让学生充分地读,先自由读喜欢的段落,然后以自主汇报的形式指名读,读的过程中,展开生生评议、师生评议,提升朗读的感悟能力,并最终通过老师的范读,让学生做到以情带读。要读好文章,就要理解文本所描绘的内容,作者所传递的情感,与文本对话,与作者对话。

  例如我通过读引领学生体会“天空出现一匹马”时小朋友是多么的喜悦,做做表情与动作,而“等人骑上它的背”让学生入境为主,想象自己要上天骑马的神往,但最后“马消失不见”小朋友的失望,让学生实现的“文章写得是什么,我就读得像什么”的境界。而对火烧云的喜爱之情更是溢于言表了。

  又如在朗读第2自然段“天上的云从西边一直烧到东边”,我让学生谈谈感受,体会“烧”字的用法,然后读出在天上“烧火”的感觉来。

  二、活用教材,迸射创造火花。
  在教学时,我设计了四个层次的开放练习,贯彻于课堂始终。

  首先,天空里还有些见也没见过、说也说不出来的颜色,请你通过观察图画与展开想象,还会有哪些色彩。学生说出了大量的色彩:苹果红、柠檬黄、湖水蓝、西瓜绿、香蕉黄、辣椒青……

  然后,天空中的马、狗、狮子都走了,还会出现什么事物呢?依照作者的写作思路来说一说吧。学生兴趣盎然、讨论热烈,展开了极其丰富的奇思妙想,有的说“一朵巨大的雪莲花开放在天空中,它的色彩很特殊,十分绚丽无比,可突然有一朵花瓣不见了,看的人正在寻找,那一朵花变模糊了”;有的说“天边开了一朵莲花,里面蹦出一个哪吒,……后来哪吒踏着风火轮飞走了”;还有的说是七个仙女在嬉戏,在跳舞,后来发现看的小朋友太多了,就豁羞了,躲起来了;有的还那些马、狗、狮子都是被天上的一把大手枪给吓跑的,还很有环保意识呢!……大家的发言各种各样,是的,这里可以想象的空间太广阔了,而又有了方法的指导,他想说,他能说,他也会说,课堂形成了一个高潮。

  其次,我呈现大量的图片,先让学生七嘴八舌的说“你觉得图画上的云朵像什么”然后选择一张指名说,有的说像“呼啦圈”,有的说像“风火轮”,有的说像“汉堡包” ……在大家谈兴正浓时戛然而止,导出难点句“天空中恍恍惚惚的,又像这个又像那个,其实什么都不像”水到渠成,学生一点就通了。

  最后,我引入两段话,拓展学生的阅读,也为创造性的描写其他自然景观打开了思路,让这一堂课如同一篇习作一样,宕开一笔,令人回味无穷。

  在课堂教学中,我也有一些许多不足之处,在汇报自然段时,我预先设置的是学生会先汇报第2自然段,再汇报第1、3、4、5自然段,结果一点名,学生居然先汇报第3自然段,而我的课件没有做交互性的链接,所以只能先讲课文,后看图片,这样与学生思维意识形态产生一定的矛盾。另外,在课堂教学中,学生搜集的资料无法得到大量的呈现,没有很好为学生搭建展示课前学习的平台,在汇报时,应该多顾及到这一方面,让学生及时有效的交流资料,使课堂的墙壁消失,知识得以更多的积淀。还有在指导朗读时,学生因为是公开课,格外投入,导制朗读的基调整体偏高,因该及时提醒并进行调整,而我是在最后才指出来的,而指导纠正的良机已经错过了。

本文来源:https://jiaoan.jxxyjl.com/yuwenjiaoxuefansi/158741.html

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